在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
所以學習英語的過程也一樣，我們在教孩子單詞的時候，不同通過中文解釋單詞的含義，而是通過實物來引導孩子。
例如apple這個單詞，我們要做的不是告訴孩子apple是蘋果的意思，而且指著蘋果說，這就是“apple”。這樣才是符合孩子學習規律的。
今後別再逼孩子背總單詞語法了
回到英語學習這個問題上，如果我們讓孩子把英語單詞和句子當成一種知識來死記硬背，先不說對本身記憶力就不好的孩子來說，背誦的過程有多辛苦，單是讓孩子理解他背誦的英語的中文意思，在大腦裡不斷做解碼的工作，就足以讓他產生放棄和逃避的念頭了！
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
所以學習英語的過程也一樣，我們在教孩子單詞的時候，不同通過中文解釋單詞的含義，而是通過實物來引導孩子。
例如apple這個單詞，我們要做的不是告訴孩子apple是蘋果的意思，而且指著蘋果說，這就是“apple”。這樣才是符合孩子學習規律的。
今後別再逼孩子背總單詞語法了
回到英語學習這個問題上，如果我們讓孩子把英語單詞和句子當成一種知識來死記硬背，先不說對本身記憶力就不好的孩子來說，背誦的過程有多辛苦，單是讓孩子理解他背誦的英語的中文意思，在大腦裡不斷做解碼的工作，就足以讓他產生放棄和逃避的念頭了！
其實每個孩子都有獲得語言的能力，真的不需要把孩子學英語的這個過程搞得這麼辛苦。在啟蒙階段，把大量的聲音加上場景，正確地輸入孩子的大腦，讓他對聲音產生條件反射，孩子就能平穩地獲得語言能力！
那麼，上小學後，孩子要如何學英語？怎樣的學習方式才是最有效的？
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
所以學習英語的過程也一樣，我們在教孩子單詞的時候，不同通過中文解釋單詞的含義，而是通過實物來引導孩子。
例如apple這個單詞，我們要做的不是告訴孩子apple是蘋果的意思，而且指著蘋果說，這就是“apple”。這樣才是符合孩子學習規律的。
今後別再逼孩子背總單詞語法了
回到英語學習這個問題上，如果我們讓孩子把英語單詞和句子當成一種知識來死記硬背，先不說對本身記憶力就不好的孩子來說，背誦的過程有多辛苦，單是讓孩子理解他背誦的英語的中文意思，在大腦裡不斷做解碼的工作，就足以讓他產生放棄和逃避的念頭了！
其實每個孩子都有獲得語言的能力，真的不需要把孩子學英語的這個過程搞得這麼辛苦。在啟蒙階段，把大量的聲音加上場景，正確地輸入孩子的大腦，讓他對聲音產生條件反射，孩子就能平穩地獲得語言能力！
那麼，上小學後，孩子要如何學英語？怎樣的學習方式才是最有效的？
其實，無論是一年級開始學英語，還是三年級的小學生，這個階段都是學英語的最好時期，專業的啟蒙訓練，會引導孩子自然而然的愛上英語，讓家長事半功倍！
但是，現在的少兒英語培訓機構多得讓人眼花繚亂，有的主打一對一或者一對多交流對話，有的主打繪本閱讀，有的主打自然拼讀，還有的直接讓孩子背文章、講語法……父母常常容易在眾多的選擇中迷失方向。
其實，對於零基礎孩子來說，英語學習最先要解決的問題，就是——
聽力！聽力！聽力！
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
所以學習英語的過程也一樣，我們在教孩子單詞的時候，不同通過中文解釋單詞的含義，而是通過實物來引導孩子。
例如apple這個單詞，我們要做的不是告訴孩子apple是蘋果的意思，而且指著蘋果說，這就是“apple”。這樣才是符合孩子學習規律的。
今後別再逼孩子背總單詞語法了
回到英語學習這個問題上，如果我們讓孩子把英語單詞和句子當成一種知識來死記硬背，先不說對本身記憶力就不好的孩子來說，背誦的過程有多辛苦，單是讓孩子理解他背誦的英語的中文意思，在大腦裡不斷做解碼的工作，就足以讓他產生放棄和逃避的念頭了！
其實每個孩子都有獲得語言的能力，真的不需要把孩子學英語的這個過程搞得這麼辛苦。在啟蒙階段，把大量的聲音加上場景，正確地輸入孩子的大腦，讓他對聲音產生條件反射，孩子就能平穩地獲得語言能力！
那麼，上小學後，孩子要如何學英語？怎樣的學習方式才是最有效的？
其實，無論是一年級開始學英語，還是三年級的小學生，這個階段都是學英語的最好時期，專業的啟蒙訓練，會引導孩子自然而然的愛上英語，讓家長事半功倍！
但是，現在的少兒英語培訓機構多得讓人眼花繚亂，有的主打一對一或者一對多交流對話，有的主打繪本閱讀，有的主打自然拼讀，還有的直接讓孩子背文章、講語法……父母常常容易在眾多的選擇中迷失方向。
其實，對於零基礎孩子來說，英語學習最先要解決的問題，就是——
聽力！聽力！聽力！
母語就是通過聲音來啟蒙的
學英語也要從練習聽力開始
我們先來看看中國孩子學習漢語的過程。
很多父母會認為，小學一年級孩子有了語文課，開始學拼音，寫漢字才是學習漢語。但其實並不是的。孩子從一出生就開始聽周邊的人說話，到了兩歲左右開始說話，這些過程都是漢語的學習過程，而這種學習跟文字、拼音沒有任何的關係——
純粹是通過聲音來學習的！
所以說，中國的孩子的漢語啟蒙，就是從聽說開始的，而聽說之間的關係，一定是聽在前，說在後。只有大腦裡儲備了一定的聲音，在說的時候才能夠自如表達。
而這個過程，也是全世界所有國家人的母語啟蒙過程——沒有人一開始就要求還不會說話的孩子學習文字、拼寫和語法吧。
在學習的過程中，很多家長都覺得，想要學好英語，拼的是很誰的記憶力好，或者誰更加刻苦，誰就更加厲害。但是英語的學習還真不是這麼回事，尤其是幼兒英語。
孩子的記性並不那麼好
實際上，孩子的記憶力是不如成人的，科學家的實驗統計表明，人的一生中記憶力最好的歲數是25-30歲，年紀越小，記憶力越差，而3歲以前的長期記憶力幾乎為零，所以死記硬背的效果其實是很差的。
既然孩子的記憶力這麼差，為什麼他在兩三歲的時候就可以用母語交流呢？要理解這個問題，我們需要樹立一個觀念——語言是一種能力，而非知識，並不是依靠記憶來獲取的。
聲音+場景才能獲得語言的能力
我們的大腦有左右兩個半球，負責不同的功能。絕大部分的人左腦負責的是：數字、邏輯、計算、推理還有語言。右腦負責的是：圖像、色彩、音調、旋律還有浪漫。
科學家研究發現，嬰兒大腦負責左右腦聯繫的神經比成人豐富，他們在掌握語言時，會用右腦幫助左腦實現建立語言區。
雖然兒童最初聽到任何語言的時候，一上來肯定是聽不懂的，但他們會通過出現這些詞句時的場景圖像，來猜測詞句大概代表的含義，並與圖像進行“聯繫”。
比如說，一個小嬰兒，看著媽媽拿著奶瓶說：“寶寶，來喝奶了。”這種聲音加場景的刺激反覆多次之後，嬰兒的大腦就形成了條件反射，當他再聽到“喝奶”這個聲音時，腦子裡立刻就會浮現“喝奶”這個動作。
所以學習英語的過程也一樣，我們在教孩子單詞的時候，不同通過中文解釋單詞的含義，而是通過實物來引導孩子。
例如apple這個單詞，我們要做的不是告訴孩子apple是蘋果的意思，而且指著蘋果說，這就是“apple”。這樣才是符合孩子學習規律的。
今後別再逼孩子背總單詞語法了
回到英語學習這個問題上，如果我們讓孩子把英語單詞和句子當成一種知識來死記硬背，先不說對本身記憶力就不好的孩子來說，背誦的過程有多辛苦，單是讓孩子理解他背誦的英語的中文意思，在大腦裡不斷做解碼的工作，就足以讓他產生放棄和逃避的念頭了！
其實每個孩子都有獲得語言的能力，真的不需要把孩子學英語的這個過程搞得這麼辛苦。在啟蒙階段，把大量的聲音加上場景，正確地輸入孩子的大腦，讓他對聲音產生條件反射，孩子就能平穩地獲得語言能力！
那麼，上小學後，孩子要如何學英語？怎樣的學習方式才是最有效的？
其實，無論是一年級開始學英語，還是三年級的小學生，這個階段都是學英語的最好時期，專業的啟蒙訓練，會引導孩子自然而然的愛上英語，讓家長事半功倍！
但是，現在的少兒英語培訓機構多得讓人眼花繚亂，有的主打一對一或者一對多交流對話，有的主打繪本閱讀，有的主打自然拼讀，還有的直接讓孩子背文章、講語法……父母常常容易在眾多的選擇中迷失方向。
其實，對於零基礎孩子來說，英語學習最先要解決的問題，就是——
聽力！聽力！聽力！
母語就是通過聲音來啟蒙的
學英語也要從練習聽力開始
我們先來看看中國孩子學習漢語的過程。
很多父母會認為，小學一年級孩子有了語文課，開始學拼音，寫漢字才是學習漢語。但其實並不是的。孩子從一出生就開始聽周邊的人說話，到了兩歲左右開始說話，這些過程都是漢語的學習過程，而這種學習跟文字、拼音沒有任何的關係——
純粹是通過聲音來學習的！
所以說，中國的孩子的漢語啟蒙，就是從聽說開始的，而聽說之間的關係，一定是聽在前，說在後。只有大腦裡儲備了一定的聲音，在說的時候才能夠自如表達。
而這個過程，也是全世界所有國家人的母語啟蒙過程——沒有人一開始就要求還不會說話的孩子學習文字、拼寫和語法吧。
學英語最重要的事
要先建立英語思維
我們這一代的父母，大部分都是過了10歲才開始學習英語的，而且一開始就是從單詞、語法、閱讀開始學，根本沒有做過什麼聽力訓練。聽到一句英語時，往往無法迅速反應，總要先把它翻譯成中文才能理解。
簡單來說，就是我們沒有建立起英語的思維，總要利用中文來理解英語。這就是我們能看懂一篇英語文章，卻連最簡單的英語對話都應付不了的原因。
可是，語言作為一種交流的工具，聽和說才是最基本的表現方式。孩子學英語，無論背了多少單詞、學了多少語法，關鍵還是要學會用英語的思維去理解英語，並且會聽、會說。