當你點開這篇文章的時候，你家裡一定已經擺滿了各種育兒類書籍了吧。曾經有個媽媽跟我說：我們讀遍了市面上的育兒書，聽過了好多的育兒課程，卻仍然不懂得如何教養孩子。很熟悉，對嗎？你是不是也經常有這樣的困惑，市面上不乏各種所謂的育兒寶典，甚至有的觀點相悖，我到底要用那一套育兒標準養育孩子呢，在孩子出現種種不好的行為的時候，我到底該怎麼辦？真的有一種育兒理念是適用於所有孩子的嗎？
是的，有。那就是這本書《孩子：挑戰》。這本書的作者魯道夫·德雷克斯(1897-1972)是美國兒童心理學家、精神病醫生和教育家，現代實踐派兒童心理學奠基人。他開創性地將阿德勒的精神分析法和個體心理學發展為一系列實踐方法，直接影響了正面管教等方法的提出，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響。
相信有不少媽媽和我一樣是懷疑論者，我們深愛著我們的孩子，對於各種育兒相關的產品的挑選精心甚至挑剔，在教育方面，我們更是要求嚴格。我們希望這種育兒理念是有深厚的心理學背景作為支撐的，是經過長期的實踐檢驗效果的，是可以提供相應的方法，更可以讓我們舉一反三的，是符合當今的主流教育理念的。那麼，《孩子：挑戰》絕對是嚴絲合縫的滿足了以上的四大要求。
為什麼呢？聽我細細道來。
先來說說第一點，有深厚的心理學背景作為支撐。這本書的理論來源於奧地利著名心理學家，個體心理學派創始人阿爾弗雷德·阿德勒的生活哲學理念及人類生活觀，我們當今和經常提起的一個詞語“社會情懷”即是阿德勒提出的。在書中被反覆強調的合作精神就是阿德勒理論中“生命意義是對人群懷有熱忱，希望對人類福祉有所貢獻，願意成為人類整體生命的一部分”這部分內容在兒童教育中的展開和延生。頻頻出現和闡述的“勇氣”一詞在阿德勒的個體心理學又被稱為“勇氣心理學”這點上，又得到了相應的應證。
其次，我們希望這種育兒理念是經過長期的時間檢驗的，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”。那麼我們來看一下這樣的一種教育理論經過教育學家簡尼爾森博士的提煉和創造誕生了惠及世界數十萬家庭的正面管教教育模型。讓無數家庭從“爭鬥、報復、放棄”的怪圈中走了出來，更積極正面地面對家庭及親子關係的問題，鼓勵並培養了許許多多快樂並對社會有貢獻的孩子。
其三，爸爸媽媽最關心的問題，也就是說了那麼多，育兒方法到底是什麼。在這裡我要賣一個關子。請大家先想一想，有沒有哪一種育兒理念是可以讓你就算沒有完全閱讀完所有的方法，也可以自己根據基本理念而舉一反三的？是的，《孩子：挑戰》就可以。我常常在自己碰到育兒難題的時候，會冷靜下來，反思自己的育兒目標是什麼？我希望孩子成為什麼樣的一個人？我應該怎麼做才能幫助孩子成為這樣的人？當我把這三個問題放在德雷克斯提出的育兒理論上進行思考的時候，我很快就能得出自己的結論，也就很快有了相應的方法，基本上當我翻書查找對應的章節時，我發現，很多想法是不謀而合的。也就是這本書不但是授之以魚，更是授之以漁。這讓我倍兒有成就感。
至於很多家長說，它很像一本工具書，或者說很像一本問題兒童工具書，為什麼呢？因為他太不像一本“正經”的學術性的心理書了，每個章節都是通過一篇篇生活中的案例來進行深入淺出的剖析，但萬變不離其宗，案例更有價值的地方是能讓父母逐步掌握書中的理論體系，以舉一反三的方式去解決自己會面對的層出不窮的問題。甚至出現了很多金句：“讓他的帆，無風可吹”“一個行為不良的孩子，是個氣餒的孩子。孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”“只有當我們信任孩子，信任他的能力時，才能真正表現出對他的尊重。”
最後用一句書中的句子作為結尾：每個家庭可以根據自己的情況，制定具體的細節，但大框架和總原則不變：每個人都有權利提出問題，都有權利發言，說出自己的想法，然後大家一起尋找解決方法。