寫景作文是小學生作文中十分常見的種類之一，這種作文要求孩子要有細緻的觀察、足夠豐富的詞彙量，還要學會細膩的描寫。這三點要求相輔相成，缺少一點，所寫出來的景物必將美感全無。
會觀察是寫作基礎，觀察有序，描寫才會井井有條；優美的詞彙是觀察之後的呈現，如果詞彙量達不到，孩子描景的狀態只可能是隻可意會不可言傳的階段，寫不出景物的美感；抓景物的特點細膩描寫是作文的真功所在，講方法用技巧全在描寫上。
最近翻閱孩子課本，驚喜的發現，人教版三年級語文教材第二單元的一篇課文《秋天的雨》涵蓋了小學生寫景作文比較實用的方法，總結出來和大家一起分享交流。
學習方法之一：總——分——總的結構
可以說，這是小學生習作中最應該學、最好學的一種結構模式。它就像一個人，有頭、有身子和腳。整體呈現為，小頭、大肚子、小腳的形態。小頭是用來概括全文，引出下文。大肚子是分數全文的主要內容。小腳具有總結全文，深化中心的作用。《秋天的雨》就是一篇典型的總分總文章，值得我們好好學習。文中第一自然段，簡單概括秋雨的特點，引出全文；第2-4個自然段，分別從不同的角度細膩地描繪秋雨帶來的不同景緻；最後一自然段總結秋雨的好處。是一篇完全符合人們常說的“鳳頭、豬肚、豹尾”審美典範作文。
認識了這一點，孩子們在寫作時就需要注意幾點結構要求：開頭不可過長，要言簡意賅引出下文；中間部分是重點，要濃墨重彩的描繪；結尾做總結釦題，深化主旨。
學習方法之二：中心句引領全段，分角度細膩描寫
讀文章的第二部分，也就是文章的第2-4自然段，你會發現寫景作文行文的密碼所在。且看每段的第一句：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”、“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，他告訴大家，冬天快要來了”，這幾句處於每段的段首，是本段的總起句，也叫中心句。這就像一列火車頭，引領著後面的車廂，跟著它往前跑，絕不跑偏。再仔細研究你會發現，“顏料”、“氣味”、“小喇叭”又分別是從視覺、味覺、聽覺三個角度來寫的，把秋雨的特點細緻的呈現在我們眼前。所以，描寫景物的時候運用我們的五個感官（即眼、耳、口、鼻、手足或身體），也就是我們常說的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五個不同的角度，如果再能加上一點想象，那就再美妙不過了。
學習方法之三：顏色具體化增強畫面感
好的文字，是具有畫面感的語言。
文章的第二段集合了多種顏色，而且顏色有分的非常的具體。如黃色的描寫就有“黃黃的”、“金黃色”和“蛋黃色”；紅色又細化為“紅紅的”、“橙紅色”和“紫紅色”，在形容顏色多的基礎上，又進行了細化，使得顏色具體可感，我們的眼前就會出現五顏六色的秋景畫面。如果我們把這一段寫成“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變成紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白了”，也許你只會覺得有些眼暈，應接不暇，卻不知道美在哪兒，為什麼呀？把什麼景物什麼顏色都寫了還不行嗎？不行！這是因為你是在蜻蜓點水，沒有一個寫細緻，缺少了畫面的美感。
那麼究竟怎麼營造畫面感呢？先看課文，作者在描繪景物時，運用濃墨重彩（黃色），配以形容詞修飾名詞的短語（黃黃的葉子），加點動詞（扇哪扇哪，扇走了），把所見所感所想賦予具體的事物（扇走了夏天的炎熱），這不僅是畫，而且是動畫。
根據本段，我們可以藉助這個模式：“顏色＋景物＋動作＋具體物象的表現”來進行描繪，先寫真實視覺，在此基礎上再加以想象，用上能使人聯想的帶有描寫性的比喻或擬人，是一種非常直觀的話，畫面感營造法。
學習方法之四：豐富的詞彙，比喻、擬人句讓景物生動再現
如果沒有豐富的詞彙，我們不會看到第二段所呈現出來的五彩繽紛的秋景圖。除了顏色的細化而外，文中大量的疊音詞也是我們可以積累和學習的地方。“香香的”“甜甜的”這些疊音詞不但傳神的描摹出眼前之景，同時也有一種音律美。讓我們讀起來音節勻稱整齊，富有節奏，彷彿香味從文中撲鼻而來。
要想把優美的景物呈現出來，比喻、擬人手法可是不可或缺的小法寶。然而要寫出生動傳神的比喻和擬人句，必須要對所寫景物進行細緻的觀察，還要有豐富的想象力，只有這樣，你也能寫出屬於自己獨特感受的好句子。
本單元小習作要求描繪秋天的圖畫了，快快到大自然中去尋找美景吧，記得習作時運用上這些好方法。