文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
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山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
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山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
多做題一定是必要的，然而並不能漫無目的地做題。不是所有的題目都值得花費等量的精力的，時間和精力都是有限的，一本《5·3》並不需要你一題不落地完成，只是需要你能吸收所有的精華。
知道自己哪裡是短板，哪一門科目的某部分是失分大項，或許是英語完型，或許是語文社科文閱讀，或許是數學圓錐曲線導數，只有題目的積累和答案的琢磨才能加深對這一題型的熟練度和積累，從而促進水平的提高。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
多做題一定是必要的，然而並不能漫無目的地做題。不是所有的題目都值得花費等量的精力的，時間和精力都是有限的，一本《5·3》並不需要你一題不落地完成，只是需要你能吸收所有的精華。
知道自己哪裡是短板，哪一門科目的某部分是失分大項，或許是英語完型，或許是語文社科文閱讀，或許是數學圓錐曲線導數，只有題目的積累和答案的琢磨才能加深對這一題型的熟練度和積累，從而促進水平的提高。
清楚地知道自己的弱點，並藉助習題去攻破它們，更好地有針對性地發揮《5·3》的功效。
4、貴在堅持，持之以恆，把翻舊的《5·3》修築成前進的階梯。
▼
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山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
多做題一定是必要的，然而並不能漫無目的地做題。不是所有的題目都值得花費等量的精力的，時間和精力都是有限的，一本《5·3》並不需要你一題不落地完成，只是需要你能吸收所有的精華。
知道自己哪裡是短板，哪一門科目的某部分是失分大項，或許是英語完型，或許是語文社科文閱讀，或許是數學圓錐曲線導數，只有題目的積累和答案的琢磨才能加深對這一題型的熟練度和積累，從而促進水平的提高。
清楚地知道自己的弱點，並藉助習題去攻破它們，更好地有針對性地發揮《5·3》的功效。
4、貴在堅持，持之以恆，把翻舊的《5·3》修築成前進的階梯。
▼
就像我在本文一開始講的“笑話”一樣，多少學生高考結束留下的舊書，翻開內裡大多是嶄新。有的時候我們決不能給予自己放縱的理由，一步放寬，帶來的必然是步步懈怠。
既然制訂了目標計劃，那麼就一定預見到了可能面臨的問題，不論有什麼樣的困難，都要把計劃付諸實踐。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
▼
1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
多做題一定是必要的，然而並不能漫無目的地做題。不是所有的題目都值得花費等量的精力的，時間和精力都是有限的，一本《5·3》並不需要你一題不落地完成，只是需要你能吸收所有的精華。
知道自己哪裡是短板，哪一門科目的某部分是失分大項，或許是英語完型，或許是語文社科文閱讀，或許是數學圓錐曲線導數，只有題目的積累和答案的琢磨才能加深對這一題型的熟練度和積累，從而促進水平的提高。
清楚地知道自己的弱點，並藉助習題去攻破它們，更好地有針對性地發揮《5·3》的功效。
4、貴在堅持，持之以恆，把翻舊的《5·3》修築成前進的階梯。
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就像我在本文一開始講的“笑話”一樣，多少學生高考結束留下的舊書，翻開內裡大多是嶄新。有的時候我們決不能給予自己放縱的理由，一步放寬，帶來的必然是步步懈怠。
既然制訂了目標計劃，那麼就一定預見到了可能面臨的問題，不論有什麼樣的困難，都要把計劃付諸實踐。
哪怕無法達到規定的時間，也一定要保證自己每天都在努力，都在堅持。不要進行無謂的自我欺騙，只有感動了世界，才是真正的感動自己。
《5·3》的信念，不過是為了給大家提供更多的機會與可能。一本書的使命，不是被擺在書架上當花瓶裝飾，而是被握在手中，真真切切去改變一部分行為，甚至命運。希望我們每一個人，都能努力，堅持，學會藉助力量，去成為更好的自己，實現遠方的夢想。
文 © 曲一線特約作者
山東青島高考狀元 趙旭敏
很多同學買了很多《5·3》可是發現，成績還沒有顯著提高，難道是買了“假《5·3》”嗎？小曲告訴你，其實是你的使用方法不對，今天小曲給大家普及下如何正確使用《5·3》，讓你的成績突飛猛進。
高考狀元怎麼用？
相信很多同學都曾經經歷過這樣的心路歷程：
“我要多做題！成為學霸！我要買所有科目的《5·3》！我要每天多做至少一個小時的題！”
忍著內心的絞痛看著扁扁的荷包換來的高高摞起的《5·3》，眼中熊熊燃起了渴望的火焰！
然而……
理想是豐滿的，現實是骨感的。
在買回書的當晚，你認認真真地在每一本書上寫上名字，期待著它們被填滿的那一天。
第二天，你信心百倍地在放學後做了一個小時的題目，心滿意足地上床睡覺。
第三天，或是老師留的作業多了，或是你有點別的事情要做，你只匆匆做了幾道題就合上了書頁。
第四天，學業的繁重和成堆的作業讓你倍感壓力，望了一眼桌上的書，你在內心跟自己說“明天補上”。
第五天，你還是很忙，安慰自己“少做幾天沒什麼的”。
第六天……
學期結束了，你看著自己並沒有多少長進的成績，抱怨道“努力和《5·3》都沒用！”，然而，那堆在桌角的書封上，早已積了厚厚的灰，所完成的，也不過前幾頁罷了。
《5·3》真的沒用嗎？
堅持真的沒有回報嗎？
努力的都不會有好結果嗎？
當然不。
歸根結底，只是那個沒有堅持下來、沒有真正努力、沒有好好利用《5·3》的自己的問題罷了。
但是，學業的繁重和作業的繁複也是有目共睹的，如何合理利用參考書，使學習事半功倍？
今天，我來教大家打開《5·3》的正確方法。
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1、合理規劃時間，時間化整為零，將課內學習和《5·3》輔導作用相結合。
高中三年，每天都會感覺時間不夠用。然而大段的整塊的時間沒有，零碎的細小時間卻可以利用。早讀前的幾分鐘，課間的一小會兒，放學後等同學走完再出教室，這些看似無用的“小時間”，卻正給“無處安放”的參考書提供了機會。
一分鐘能做什麼？大概就是一個成語釋義，十個單詞默寫。
三分鐘能做什麼？或許就是兩道歷史選擇，一道數學填空。
十分鐘能做什麼？可能就是一次提綱的複習，一道大題答案的鞏固。
只要做好規劃，利用好這些零碎時間，把時間定點規範化。“不積跬步無以至千里”，一點點蠶食盡知識，在《5·3》內夾上書籤或是折角固定，以便用最少的時間花費達到最大的效率。
一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！一定要做好時間規劃！
重要的事情說三遍！某一天或者某一個時間段固定做什麼，防止手忙腳亂，並能夠最好利用時間。
2、預習複習雙向使用，發揮《5·3》的知識網絡和鞏固習題優勢。
▼
除了習題這一單一功能，《5·3》同樣有大量的知識總結和提綱網絡。在課前跟隨著給出的要點去預習，在腦海中形成系統框架，以便能最快跟上老師思路；在課後儘快用相應模塊的習題鞏固，更好地理解知識點。
3、查缺補漏，專項擊破，讓《5·3》成為弱點的“補丁”。
▼
多做題一定是必要的，然而並不能漫無目的地做題。不是所有的題目都值得花費等量的精力的，時間和精力都是有限的，一本《5·3》並不需要你一題不落地完成，只是需要你能吸收所有的精華。
知道自己哪裡是短板，哪一門科目的某部分是失分大項，或許是英語完型，或許是語文社科文閱讀，或許是數學圓錐曲線導數，只有題目的積累和答案的琢磨才能加深對這一題型的熟練度和積累，從而促進水平的提高。
清楚地知道自己的弱點，並藉助習題去攻破它們，更好地有針對性地發揮《5·3》的功效。
4、貴在堅持，持之以恆，把翻舊的《5·3》修築成前進的階梯。
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就像我在本文一開始講的“笑話”一樣，多少學生高考結束留下的舊書，翻開內裡大多是嶄新。有的時候我們決不能給予自己放縱的理由，一步放寬，帶來的必然是步步懈怠。
既然制訂了目標計劃，那麼就一定預見到了可能面臨的問題，不論有什麼樣的困難，都要把計劃付諸實踐。
哪怕無法達到規定的時間，也一定要保證自己每天都在努力，都在堅持。不要進行無謂的自我欺騙，只有感動了世界，才是真正的感動自己。
《5·3》的信念，不過是為了給大家提供更多的機會與可能。一本書的使命，不是被擺在書架上當花瓶裝飾，而是被握在手中，真真切切去改變一部分行為，甚至命運。希望我們每一個人，都能努力，堅持，學會藉助力量，去成為更好的自己，實現遠方的夢想。
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