上七年級的女兒放學一回到家，就憤憤不平地控訴數學老師冤枉了她。
我連忙放下手中的活，認真聽她細細道出事情的原委：原來數學課上，數學老師正在講解題目，女兒一會兒低頭，一會兒斜視白板（教室裡課桌分6組圓桌會議模式，學生的位置或正或背或側，在側位的女兒看黑板或白板時，需要扭頭90度），數學老師認為女兒思想在開小差，於是點名讓她認真聽課。可是過不了一會兒，女兒的一個動作，又被老師點名，後來直接被老師罰站，下課後，老師還把女兒叫到一旁訓斥了一通。因此，直到她回到家，心裡的怒火還沒有消，並且狂躁的怒吼：我恨數學老師！
“你沒有認真聽講，數學老師提醒一下你，這是很正常的呀！可是......（看著情緒激動的她，馬上把可是後面的話吐回去）”我感到很奇怪，為什麼女兒要如此生氣。
“可是坐我對面的男同學，上課根本就沒有看過黑板，數學老師反而不說他，卻偏偏只針對我，太不公平了！”，女兒仍憤怒地抗議。
聽女兒吧啦吧啦講完後，我立刻明白了老師的良苦用心。但我沒有急於反駁女兒。
吃過晚飯後，我舉了個例子考問女兒：如果你有一攤稀泥巴，根本就沒法敷上牆壁，你會怎麼做？女兒不假思索地回答：放棄！那麼你有一攤硬泥巴，敷上牆壁粘不牢，總往下掉，你會怎麼樣？女兒想了想說：再放點水攪稀一點點咯！我很自然而然地接過話題：這就對了嘛，數學老師不點名、罰站甚至訓斥別人，唯獨懲罰你，在她心目中，你還是那一攤想想辦法付出努力些就能敷上牆的硬泥！你值得老師關注、批評、罰站、訓斥啊！別人上課搞小動作，思想開小差等，老師也是要批評教育的，只是老師會根據情況不同因人而異的進行教育。
女兒第二天把所有寫完的作業遞給我簽字時，我特意留意她的數學作業，當我發現她的錯誤，隨口問了句：5的絕對值為什麼要寫成絕對值5？前一天她對老師的抱怨第二天就被我的發現打臉後，女兒瞬間翻臉，氣勢洶洶地衝我吼：我只讓你簽字，沒讓你看我的作業情況。我跟她說：我必須翻看你的作業情況，瞭解你對知識掌握得怎麼樣，瞭解你在學校的學習情況，如果你不想讓我看，那請把作業拿走，什麼時候想通了再拿過來給我簽字。
午飯後，女兒再次把作業遞給我簽字，再提絕對值概念問題，她心平氣和地聽了進去。又回到前一天被老師點名、罰站、訓斥的問題上，再次與女兒溝通：你對新學的內容一知半解，大多數題目做對，但是像5的絕對值這樣的題型，你犯了根本性的錯誤，你還沒有搞清楚絕對值的概念。老師點名讓你好好聽講，你沒有認真聽老師講課；老師罰站你，你還是沒有認真聽老師講課；最後，老師把你叫到一旁訓斥你，還卻很生氣。老師對你苛刻，就是要你清醒地認識到自身的不足，並改正錯誤，這樣你就不會再犯這樣的小兒科錯誤。你覺得遭遇到比別人更嚴厲的懲罰，是老師不公平，是老師對你有偏見，故意使絆子為難你。你錯了，你跟老師非親非故，你跟老師沒有血緣關係，老師任何責任與義務要嚴格要求你，更沒有必要做個惡人教育你，只是因為在老師心目中，你是一個可塑之材，是一個有發展前途的人，值得老師批評教育。
女兒的心情可以理解，作為一個青春期的少年，被老師批評教育有不良情緒，是非常正常不過的，但我必須要做好疏導工作。女兒可以不懂事，可以將老師的一片苦心看做與她作對，但我必須懂得，如此負責任的好老師可遇不可求；女兒可以不明事理，報喜不報憂，但我不能偏聽偏信，火上澆油。否則，一方面老師會覺得我是在縱容孩子，會放鬆對孩子的教育管理；另一方面，孩子會因為不親其師而不信其道，上課不好好聽講，到時候吃虧的是孩子自己。
孩子的成長需要讚美和肯定，也需要訓斥和批評。老師的管教，是孩子成長的必須養分，它能讓孩子始終保持清醒的頭腦，從而在成長的路上走得更穩更遠！作為家長，我要非常感謝老師對我孩子的管教，對我孩子點名、罰站、留堂，甚至訓斥等體罰。我的女兒遇到一位如此負責任的老師，我感到非常幸運！
