根據我個人在多年的計算教學中的探索，我覺得要提高計算教學的實效性，只有弄清楚計算的特點，計算方法，影響因素，才可以更好地對學生進行計算能力的培養。
關於20以內進位加一些計算方法
20以內的進位加法和退位是小學數學計算的重點，也是難點，很多孩子難以學會學好。如果這個重難點不突破，對將來孩子的計算學習將會造成很大的影響。現根據已往的教學經驗總結出以下方法，希望能為家長輔導孩子提供方便，也希望各位家長能加強對孩子的個別輔導，以彌補孩子在大班中學習的不足。
方法一（湊十法）（強調：看大數，分小數，湊成十，加剩數。）
舉列1 9+6=？根據（看大數，分小數，湊成十，加剩數）寫成
9+6=9+1+5=10+5=15
舉列2 8+5=？根據（看大數，分小數，湊成十，加剩數）寫成
8+5=8+2+3=10+3=13
這個方法平時怎樣訓練，我總結了兩步，1 熟記（看大數，分小數，湊成十，加剩數），並且要通過做題來訓練，要作到爛熟於心。
2 平時多訓練大數和什麼數湊成十，口訣
1和9 （1 ， 9， 1， 9，手拉手）
2和8 （2，8，2，8，牽著走)
3和7 （3，7，3，7，真親密）
4和6 （4，6，4，6，做朋友）
5和5 （5，5，5，5，一雙手）
方法二：“五五湊十”（當兩個加數都大於且接近5時適用）
6 + 7 =5+5+1+2=13
這種方法我個人認為適合接受能力比較強的孩子，懂得舉一反三，這種方法偏向於有點走巧的感覺，這種方法學會了對以後學好數學有幫助，因為在以後的數學學習中，有些難的題目是可以用巧的方法做出來的，省時又省力。
方法三：“多加減補”
8+5=？
10+5-2=13
想；先把8看成10後與5相加，再把多加的2 減掉，這就是“多加減補”的方法，這裡蘊涵了假設的意思，就是把8看成（10-2），用（10-2）替代8進行運算，算式為(10-2+5），再變換順序變為（10+5-2）這裡蘊涵著替換的思想，總結起來就是，假設，替換。
以上幾種方法都有“湊整化簡”的思想，在做題時應結合每道題不同的特點來靈活選擇。（學校現在教學中主要是第一種“湊十法”），有時間的家長可以教孩子學學這兩種不同的方法，開拓思維。
總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個數學學習的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鑽研，不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。