與幾個美國的朋友聊天過程中,談到孩子的啟蒙教育,美國朋友認為,數學思維培養是為孩子做啟蒙教育最好的方法,目前世界上有實力的國家,都重視學前數學思維培養,不是沒有道理的。
聽他說的有道理,我就去網上搜了搜數學思維,發現國內做這個的還挺多,點進去看了看,價格也還好,半年一千多元錢,就報名參加了。
但上著,我發現不對了,這不像朋友說的數學思維培養,更像是奧數!
諮詢了一下朋友,果真如此,國內的很多做數學思維培訓的都是掛羊頭賣狗肉,因為思維是一種軟實力,不像正規的課堂或者像奧數一樣,每節課講什麼知識點,做什麼題,都有明確的說法。
數學思維
真正的數學思維課,不是傳統數學課的包裝和噱頭,反對那種題海練習,而是通過有趣的課堂設置,讓孩子在遊戲中學會數學知識,同樣形成數學思維。
相比於奧數,數學思維課更難講,課程內容也更難設置,在國外也都是經過多年研究的單位,才有低氣自己研發課程,而那些掛羊頭賣狗肉的,第一不會有那麼大的資金投入去研發課程,第二因為數學思維概念傳進國內的時間並不長,所以即便研發,底蘊也不足。
這些單位一般利用家長對數學思維認知的誤區,比如很多家長眼中的數學就是數數、解題,類似奧數的課程,也的確能幫助孩子提高數學解題能力。但真正的數學思維,是培養孩子思考方法,講究的是解決問題的思考過程,比如把具體而多變的問題變成抽象而規則的數學問題,而不是簡單的計算演算。
奧數課對思維有幫助嗎?肯定也有,但有個問題,奧數課的思維只適合奧數場,它闡述的思維是數學解題技巧,這也是很多人反對奧數的根本原因。數學技能說穿了,也是在計算,而類似的計算,在孩子熟練掌握後,完全可以交給計算機,人類最重要的是有創造力和主動性。
也就是說,數學思維培訓,更重視的是數學思想、數學方法的培養,尤其在學前教育中,由於孩子的天性決定,數學思維培訓還必須有趣,將思維訓練、方法訓練穿插於好玩的教學場景當中。
一般是根據孩子的心理,通過有趣的遊戲、道具、動畫,引起孩子的好奇,然後通過話術引導孩子,激發孩子探索研究的興趣,重點是是讓孩子自己思考得出結論,從而形成自己的智慧,完美實現既能讓孩子開心的學習,又能真的從學習中獲取知識、智慧,並形成自己的數學思維。