與幾個美國的朋友聊天過程中，談到孩子的啟蒙教育，美國朋友認為，數學思維培養是為孩子做啟蒙教育最好的方法，目前世界上有實力的國家，都重視學前數學思維培養，不是沒有道理的。
聽他說的有道理，我就去網上搜了搜數學思維，發現國內做這個的還挺多，點進去看了看，價格也還好，半年一千多元錢，就報名參加了。
但上著，我發現不對了，這不像朋友說的數學思維培養，更像是奧數！
諮詢了一下朋友，果真如此，國內的很多做數學思維培訓的都是掛羊頭賣狗肉，因為思維是一種軟實力，不像正規的課堂或者像奧數一樣，每節課講什麼知識點，做什麼題，都有明確的說法。
數學思維
真正的數學思維課，不是傳統數學課的包裝和噱頭，反對那種題海練習，而是通過有趣的課堂設置，讓孩子在遊戲中學會數學知識，同樣形成數學思維。
相比於奧數，數學思維課更難講，課程內容也更難設置，在國外也都是經過多年研究的單位，才有低氣自己研發課程，而那些掛羊頭賣狗肉的，第一不會有那麼大的資金投入去研發課程，第二因為數學思維概念傳進國內的時間並不長，所以即便研發，底蘊也不足。
這些單位一般利用家長對數學思維認知的誤區，比如很多家長眼中的數學就是數數、解題，類似奧數的課程，也的確能幫助孩子提高數學解題能力。但真正的數學思維，是培養孩子思考方法，講究的是解決問題的思考過程，比如把具體而多變的問題變成抽象而規則的數學問題，而不是簡單的計算演算。
奧數課對思維有幫助嗎？肯定也有，但有個問題，奧數課的思維只適合奧數場，它闡述的思維是數學解題技巧，這也是很多人反對奧數的根本原因。數學技能說穿了，也是在計算，而類似的計算，在孩子熟練掌握後，完全可以交給計算機，人類最重要的是有創造力和主動性。
也就是說，數學思維培訓，更重視的是數學思想、數學方法的培養，尤其在學前教育中，由於孩子的天性決定，數學思維培訓還必須有趣，將思維訓練、方法訓練穿插於好玩的教學場景當中。
一般是根據孩子的心理，通過有趣的遊戲、道具、動畫，引起孩子的好奇，然後通過話術引導孩子，激發孩子探索研究的興趣，重點是是讓孩子自己思考得出結論，從而形成自己的智慧，完美實現既能讓孩子開心的學習，又能真的從學習中獲取知識、智慧，並形成自己的數學思維。