為什麼小學三年級如此重要呢？！可能很多父母在孩子三年級都曾經遇到過孩子學習成績下降、厭學情緒嚴重的情況。
這種情況被稱為“三年級效應”。
三年級效應
指的是：有些孩子接受過學前教育，一年級時因“什麼都會”時常開小差，二年級因沒養成好的學習習慣而逐漸落後，三年級時就開始出現厭學情緒。
可以看出“三年級效應”的基礎是超前的學前教育，而這樣會帶來什麼樣的結果呢？
被“修剪”的大腦功能
在這背後，是全社會對學前教育的內涵及意義普遍理解不深。“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，一直成為父母們篤信不移的“聖經”。 卻不知孩子“單一化開蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。長此以往，孩子其他方面的發展必受影響，還會限制兒童想象力和創造力的發展。
教育學研究發現，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。然而，很多幼兒園在教學中多采用知識性的灌輸， 功利化的小紅花評比，導致幼兒學習的積極性和主動性差，不利於養成良好的學習習慣。此外，一些教師在授課中存在潛意識的引導，讓幼兒回答標準唯一的答案。還有類似拼音、漢字的學習，更可能讓缺乏專業經驗的幼教老師“誤人子弟”。
在三年級陷入‘學習低迷期’的孩子，會開始逃避學習以降低自身的挫折感。於是乎，惡性循環開始了：越怕學習，學習的負擔越重。學習能力差的學生在這些科目也開始落後，便出現學術上的馬太效應。
如何預防“三年級效應”
促進身心健康發展
保持幼兒充足的睡眠，適時鍛鍊，有良好的生活與衛生習慣，學會表達和調控情緒，培養孩子的自立意識。
學會閱讀、傾聽與表達
培養幼兒的閱讀興趣，形成閱讀習慣，能積極地表達與交流。給幼兒講故事；鼓勵幼兒與同伴一起玩耍、交談，講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。
學會與他人相處
引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，培養一些必要的交流禮節。尊重理解他人的勞動及成果。願意邀請小朋友到家裡玩，感受有朋友的快樂。
形成探究意識與行為
在日常生活中，發現事物、探究事物，培養對科學活動的興趣，在生活中積累科學與數學經驗，形成初步的科學與數學概念。
多感受、多表現藝術之美
創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式，比如和幼兒一起用圖畫、手工製品等裝飾和美化環境，帶幼兒去劇院、美術館、博物館，等欣賞文藝表演和藝術作品，培養幼兒的藝術想象力和創造力。
養成良好的學習習慣
良好的學習習慣能夠有效提高學習的效率和質量。一年級是兒童從遊戲化學習到課堂學習的關鍵轉折期，一方面要幫助孩子從身心上逐步適應小學生活，另一方面也要從點滴開始培養他們良好的學習習慣。
西方有句諺語
教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。
教育應關注孩子學習與發展的整體性，理解不同年齡段孩子的學習方式和特點。
如果只是一味地教授知識與技巧性的東西，忽略了培養兒童的性格、人格，將最終影響孩子一生。