每年都有一些同學，在初中是好學生，被老師同學仰慕，然而到了高中就成了無名小卒。
於是面對落差，心生疑團卻不得其解，暗自傷心，甚至厭棄了學習……
其實，你可能不是能力不足，而是思維還僅僅停留在初中階段！
吃貨狀元君用一個例子說明初高中的區別：
初中的時候，
一節課教你和麵, 作業和麵；
一節課教你擀皮，作業擀皮；
直到教會你包餃子，考試就考包餃子。
高中了，
一節課教會你包餃子，作業是回家蒸包子；
考試的時候，考的是烙餡餅。
你要學會舉一反三，找到不同和相同的規律。
所以，升入高中，轉換思維才能“穩住局面”。
高中對理解知識的要求較高，死記硬背結論絕對不是上策。所以，抽象思維和邏輯思維是必須提高的，自學能力更是重中之重。
▲數學：抽象、理性、更復雜
高中數學內容抽象性、理論性更強，尤其是在高一代數中，首先碰到的就是理論性很強的函數，可能給同學們造成了困擾。
初中試題按一定步驟就可解決；
而高中數學的解題更復雜，要求學生多角度多方面思考。因此，同學們前期要重視基礎，打破初中那些固定模式，靈活思考。
▲英語：邊學邊用，課外創造語言學習環境
不要僅僅依賴課本。
高中英語的課文只是給你一個範本，大量的要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內的精讀相配合，進行自主學習，因為英語不是教出來的，而是學出來，用出來的。
利用課下時間準備。
初中學生剛接觸英語，比較好奇，上課時經常表現踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高一後，由於年紀的增長，學生漸變沉穩，大多不肯在課堂上直接表露，所以要充分利用課外時間做準備，充分利用好課堂中的訓練。
▲物理：更深層次的研究，注重定量分析
初中物理研究的問題相對獨立，簡單且零散，而高中物理則是一個知識體系，需要更深層次的研究，定性和定量分析都很重要，尤其是定量。
物理研究方法和思維方式的形成，基本都在高一這一年，因此基本的概念、基本的規律、基本的的方法都需要通過一個銜接來掌握。
▲化學：高層次的學習，循序漸進
高一化學是繼初三化學後的高一個層次的學習，是整個化學基礎知識的重要組成部分，直接影響整個高中階段化學的學習。
在學習時需要做到循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接，如：元素化合物知識，金屬活動順序、氧化還原反應、元素化合價等基礎知識及應用。
注意知識銜接的同時，要加強學習策略、學習方法的掌握。
▲語文：量大、面廣、有深度，生活處處有語文
選文上的區別：
選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區別。初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀。
因此個性化體驗、感悟和審美能力和修養都應該有所加強。
文言文的區別：
初中的古詩文大部分為易懂、有哲理性、有情節的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。
作文的區別：
中考作文一般只要求不少於五六百字，而高考作文要求在800字以上，要求思考更深入，而不是淺顯的停留在現象的表層。
因此，高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。
▲生物：聯繫生活，多應用，多思考
高中生物既需要嚴密的邏輯思維，又要求精準地記憶。要想學好生物，必須先對生物有個很好的認識，俗話說“知己知彼，方能百戰百勝”。
大家稱生物是理科中的文科，大量的概念、定義、生物學現象都是需要記憶的。
而對於學生來說，所謂的“記憶”就是“背誦”。殊不知，生物的記憶很大程度上是理解，需要融入數學、物理、化學的知識去思考。
沒有活躍的思維，生物很難學透、學精。換句話說，就是背下來的東西更要學會融匯貫通，知道如何去處理，去綜合。
讀完文章，是否對高中的學習有一個大概瞭解了呢？你準備好轉換思維，迎接挑戰了嗎？