每年都有一些同學,在初中是好學生,被老師同學仰慕,然而到了高中就成了無名小卒。
於是面對落差,心生疑團卻不得其解,暗自傷心,甚至厭棄了學習……
其實,你可能不是能力不足,而是思維還僅僅停留在初中階段!
吃貨狀元君用一個例子說明初高中的區別:
初中的時候,
一節課教你和麵, 作業和麵;
一節課教你擀皮,作業擀皮;
直到教會你包餃子,考試就考包餃子。
高中了,
一節課教會你包餃子,作業是回家蒸包子;
考試的時候,考的是烙餡餅。
你要學會舉一反三,找到不同和相同的規律。
所以,升入高中,轉換思維才能“穩住局面”。
高中對理解知識的要求較高,死記硬背結論絕對不是上策。所以,抽象思維和邏輯思維是必須提高的,自學能力更是重中之重。
▲數學:抽象、理性、更復雜
高中數學內容抽象性、理論性更強,尤其是在高一代數中,首先碰到的就是理論性很強的函數,可能給同學們造成了困擾。
初中試題按一定步驟就可解決;
而高中數學的解題更復雜,要求學生多角度多方面思考。因此,同學們前期要重視基礎,打破初中那些固定模式,靈活思考。
▲英語:邊學邊用,課外創造語言學習環境
不要僅僅依賴課本。
高中英語的課文只是給你一個範本,大量的要靠課外閱讀,要將課外的泛讀和課內的精讀相配合,進行自主學習,因為英語不是教出來的,而是學出來,用出來的。
利用課下時間準備。
初中學生剛接觸英語,比較好奇,上課時經常表現踴躍,紛紛舉手回答問題,但到了高一後,由於年紀的增長,學生漸變沉穩,大多不肯在課堂上直接表露,所以要充分利用課外時間做準備,充分利用好課堂中的訓練。
▲物理:更深層次的研究,注重定量分析
初中物理研究的問題相對獨立,簡單且零散,而高中物理則是一個知識體系,需要更深層次的研究,定性和定量分析都很重要,尤其是定量。
物理研究方法和思維方式的形成,基本都在高一這一年,因此基本的概念、基本的規律、基本的的方法都需要通過一個銜接來掌握。
▲化學:高層次的學習,循序漸進
高一化學是繼初三化學後的高一個層次的學習,是整個化學基礎知識的重要組成部分,直接影響整個高中階段化學的學習。
在學習時需要做到循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接,如:元素化合物知識,金屬活動順序、氧化還原反應、元素化合價等基礎知識及應用。
注意知識銜接的同時,要加強學習策略、學習方法的掌握。
▲語文:量大、面廣、有深度,生活處處有語文
選文上的區別:
選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區別。初中語文的選文較簡短,到高中不僅長度加長,深度也明顯增加,有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀。
因此個性化體驗、感悟和審美能力和修養都應該有所加強。
文言文的區別:
初中的古詩文大部分為易懂、有哲理性、有情節的小故事、寓言、短詩、散文,而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等,需要有較強的閱讀和翻譯能力。
作文的區別:
中考作文一般只要求不少於五六百字,而高考作文要求在800字以上,要求思考更深入,而不是淺顯的停留在現象的表層。
因此,高中生必須學會觀察生活,學會思考,學會成長,對文學作品要有自己的感悟和揚棄。
▲生物:聯繫生活,多應用,多思考
高中生物既需要嚴密的邏輯思維,又要求精準地記憶。要想學好生物,必須先對生物有個很好的認識,俗話說“知己知彼,方能百戰百勝”。
大家稱生物是理科中的文科,大量的概念、定義、生物學現象都是需要記憶的。
而對於學生來說,所謂的“記憶”就是“背誦”。殊不知,生物的記憶很大程度上是理解,需要融入數學、物理、化學的知識去思考。
沒有活躍的思維,生物很難學透、學精。換句話說,就是背下來的東西更要學會融匯貫通,知道如何去處理,去綜合。
讀完文章,是否對高中的學習有一個大概瞭解了呢?你準備好轉換思維,迎接挑戰了嗎?