今天下午，學校剛剛召開了今年的教師職稱民主測評會，學校一位已36年教齡的老教師與十幾位中青年教師一起競聘9級崗位職稱。開會時，我校一位剛工作不久的年輕教師問我，為何這位老教師工作了36年，還是10級崗位職稱？我打開手機，讓他看了今天我在頭條號上剛寫的一篇文章的評論，我說，答案就在裡面。

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我的這篇文章題目是《一線老教師：教齡越長的老師評職稱越難？》，有位教師網友在文章下是這樣評論的：老教師不是沒有能力，而是在他們輝煌的時候：一，還沒有什麼職稱評定一事，沒有這個機遇。二，是那時只是一心一意搞教育教學工作，還沒有論文，課題之說。論文，課題研究是繼職稱評定來了之後的衍生條件。三，那時計算機，手機尚未普及，缺少這方面的功底，現在老了，記性差了，學起來就更難了，而現在什麼都要電腦，計算機，老老教師就力不從心了。三，老教師自已本身的體力，精力，身體狀況都衰退了。四，以前老教師輝煌的時候，還不像現在獎狀，榮譽證書滿天飛，況且，獲得過的獎狀，榮譽證書也不注意保存，需要時找不到了。五，現在職稱評審中，教齡分所佔比例太少，才佔百分之三十，且只計算三十年，三十年後教齡分就白乾了，太虧了。綜合上述，老教師不是無能，而是沒有適時的機遇罷了！

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其實，很多鄉村學校的農村老教師都有著類似的境遇。他們年輕時拿著每月幾十元的工資，卻仍然忘我的工作，而且不計較個人得失，不爭名不爭利，榮譽都是讓。有些中師畢業的老教師雖然學歷起點低，可是那個年代的中師生不比現在本科畢業的師範生水平差。

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今年6月1日人社部發布的《做好2017年中小學教師職稱工作通知》中明確，對長期在農村學校工作的教師，職稱評審中論文不作要求，要提高對教師實際工作年限的考核，這就是對農村老教師們幾十年工作成績的肯定。我們期盼這些職稱評審中的新規定能儘快落實，讓老教師們在退休前能看到上職稱的希望。

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貫徹執行在國考申論中的考察與應用

貫徹執行題目是國考申論中考察題量最多、分數偏高的一個題型。貫徹執行題目是一種特殊題型，他與其他題型相比有格式要求而且也會給定身份與發文目的。貫徹執行題目在國考中的考察題幹要求越來越明晰，難度有所降低，中公教育專家在此進行詳細分析。

在2017年副省申論試卷中第二題要求，作為隨團祕書，將領導的考察筆記整理為一份《國外城市水系考察報告》。題幹中身份明晰，隨團祕書，祕書的職責是幫助領導上傳下達，整理材料等工作，唯一不變的是祕書在整理、傳達過程中傳遞的內容是不加入自身情感的，因此，作為隨團祕書的任務即是將領導的考察筆記歸納概括為一份彙報材料，即到材料中去抄寫核心要點內容;題幹以及要求中沒有關於格式的要求：不要寫成文章、不必考慮行文格式、內容要求/主要內容、提綱/提綱挈領，因此在題目中書寫格式，彙報材料的格式：標題+正文。

在2017年副省申論試卷中第四題要求，作為人大代表，提交一份關於G市水生態+扶貧模式的建議，並且題幹中要求只寫水生態+扶貧模式的理由和相關可推廣的措施，第一，題幹中明確身份為人大代表，人大代表作為人民群眾的代表是將群眾思想傳達出來，進行提案、質詢等權利，題幹中明確身份即告知做題人，給定題幹中身份的權威性。因此，完全按照題幹要求，做答有兩個重要部分：可行性以及建議;題干與要求中沒有明確要求中無關於格式的要求，即書寫格式，但是題幹中未給出明確發文對象，即未明確寫給誰，這種情況下格式可以簡寫，只寫標題和正文即可。

中公教育專家認為，貫徹執行題目在國考中考察頻率高且基本作為必考題目，精準掌握貫徹執行題目是申論高分的基礎亦是重中之重，貫徹執行題目明確身份進而明確發文目的與格式，能夠有效地幫助考生快速審清題目進而明晰做法思路，從而更加準確、高效地作答貫徹執行題目。