這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
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▽ 室內設計
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▽ 室內設計
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▽ 室內設計
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▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
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▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
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▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
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▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
▽ 立面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
▽ 立面圖
這是愛媛縣松山市的新建幼兒園項目。近年，地方城市以車代步。孩子們上學放學由汽車接送變的平常，孩子們在日常生活中活動身體的機會減少。而且，由於手機遊戲的普及，室內遊戲的增多，孩子們在室外擁有豐富變化的環境中創造發現遊戲的機會也被剝奪。在這樣的現狀下，設計師以「通過遊戲培育健康身體的園舍」為概念對KO幼兒園進行了改造計劃。
將職員室和保育室等空間上下左右錯開，富含變化的空間設計使得新的空間被創造。在園舍中設置了14個遊戲場所，在這個遊戲場所中，融入了可鍛鍊到山梨大學教育學部的中村和彥老師提倡的「跑」「跳」「堆」「端」這樣幼兒期很需要習得的36個基本動作。
▽ 室內設計
由福井大學工學部的西本雅人老師發起進行的，根據KO幼兒園的舊園舍和新園舍中有關孩子們運動的比較研究，3-5歲孩子的步數平均增加了兩成。並且，在舊園舍中沒見過的「拋」「鑽」「爬」「騎」等動作在新園舍也得到了實現。
▽ 景觀設計
舊園舍平坦的庭院限制了活動和遊戲，在擁有天然草坪和山丘的新園舍庭院，除了看到「滾」「攀」這樣的動作，因為花草蟲鳥聚集變化豐富，從未見過的遊戲也由孩子們創造了出來。
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。
▽ 平面圖
▽ 立面圖
編後語：這個設計的亮點是提供了多個可以遊玩的場所，通過遊戲培育健康身體的園舍，讓孩子們能夠在自然、在室內就能體驗到遊戲的樂趣，探索的樂趣。更多關於營地規劃設計、自然教育、生態設計、舊房改造、建築設計的案例，請關注本頭條號。
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來源網站：www.archdaily.com
翻譯整理：WAQI