看點 IB作為全球認可度極高的國際課程之一，其大考成績已於近日公佈，據IBO官網報道，今年全球有超過169,000名考試參加了考試，比去年增長了2%，而其中獲得滿分45分的只有約百餘人。在這場強調綜合能力的考試中，為什麼他們能獲得滿分？外灘教育特約作者，具有八年國際學校一線教師經驗的龔琴，將諸多學霸的經驗與IB的ATL學習方法相結合，從思維技能、自我管理技能、研究技能、溝通技能及社會技能等五大方面，為我們探尋滿分背後的學習之道。
文丨龔琴 編丨Travis
IB大考成績已經出爐，不難預見，又會出來一批滿分學生.
每年看著他們的各種勵志故事，你是不是也和往年一樣，感慨，再感慨，然後日子該怎麼過還怎麼過，自家的孩子該怎麼養還怎麼養，畢竟，那是別人家的娃不是？
學霸們的故事，展開了看，各有各的精彩，卻也有著驚人的相似，而那些相似點的後面，其實就暗藏著每年國際學校大考的各種制勝法寶。
今天，我們來幫大家稍稍盤點總結一下，這些歷年拿過大滿貫的天之驕子們，都有著哪些相似的硬核內容，而這些東西，又是如何一一完美對應IB這些年大力推崇的ATL(Approaches To Learning)學習方法的各種特質。
筆者至今仍清晰記得某一年，當時所在學校的中學項目協調員（MYP Coordinator）為了更好貫徹這個所謂的ATL實踐，愣是要求各年級老師每週硬性一次開會，探討各學科如何更好融入這些技能的方方面面。
結果證明，理想很美好，現實就有多殘酷。
大家本來對這個歸納成理論體系的學習方法還蠻有興趣的，這每週硬性的會一開下來，結果所有人都恨不得離這個所謂的ATL遠遠的。
現在想來，學習方法哪是坐在那裡可以容我們高談闊論的，既然是方法論，那就必須要靠實踐，現身說法去不斷體會。
而當時，我們的激情，全被磨滅在了討論本身上。
可這並不代表ATL出了問題，恰恰相反，歷年來的滿分考生故事，越來越讓我發現，這些成功故事背後與ATL所列學習方法，是如何被完美演繹出來的點滴。
不信，我們來看看！
首先，羅列幾個我在網上找到的一些相關報道，每個案例都只攫取了我認為較為關鍵的信息，後面會繼續結合ATL展開。
故事內容，無一例外幾乎都是孩子們現身說法，講述滿分心得：
當然，先說明一下，IB滿分，並非像大家想象中門門科目都是零錯誤，因為六大科目都是七分制，拿到七分，不是說非得要考個100分才能換算成七分，其考試容錯率還是蠻高的，大約拿到80%的分數，就可以算作滿分，IB有自己的換算系統。
六門科目，六七四十二分，再加上三大核心課程的各一分，共三分，總共45分。
好，先來看各學霸們的迷你剪輯版：
學霸A:
世界外國語中學－李家輝
加州伯克利分校數學專業
突出特點：
1. 文理均衡；
2. 享受思辨，善於理解概念
（ 比如：物理學科中的“波粒二象性”，在高考中偏重計算，在IB考試當中，偏重分析。李同學採訪中表示，很喜歡這點）
參考文章來源：
《他毫不費力地拿到IB滿分，但否認自己智商過人》(外灘教育 2016.7)
李家輝
學霸B:
世界外國語中學－Angela
芝加哥大學
突出特點：
1.歷史學霸－特別擅長每學完一個章節就做總結
2.世外模聯（模擬聯合國）辯論社社長
3. 採訪中特別提及如何避免拖延的方法：“在正式的deadline之前設一個自己的deadline，爭取在自己設的deadline前完成”
參考文章來源：
《IB滿分學神駕到！這位上海女生這樣學歷史愛政治》(外灘教育 2016.7)
Angela
學霸C:
上海民辦平和學校－黃成來
突出特點：
1.注重時間規劃，選擇適合自己課程併合理安排時間。
2.在生活中找尋學經濟的“美感”（例：帶著經濟視角去看待生活中任何現象，比如某年冬天，在東北某雪村發現，所有人都在賣凍柿子，一模一樣的凍柿子，一個挨著一個在一起賣，產品也一模一樣，這時就聯想到perfect competition，經濟裡的完美競爭。）黃同學表示：“我會盡量把身邊一些看到的事物和所學到的一些知識點聯繫起來。”
3.做幕後“齒輪”－自己創辦社團/跨社團服務“社團嘉年華”
參考文章來源：
《輕鬆拿下IB滿分，他可能是這幾年來最接地氣的學神》（外灘教育 2017.7）
黃成來
學霸D:
上海平和雙語學校－彭栩如
達特茅斯學院地理專業
突出特點：
1.做了關於社區居民垃圾分類行為的調查
2.參加關於氣候變化的國際講習班
3.注重理論聯繫實際：作為學校環保社社長，帶領社員策劃了一個社會考察，訪問上海一垃圾焚燒填埋場，回校後開始校園廢瓶及書本回收活動
4.將不同學科知識點串起來－心理學理論可以運用到環保活動中
5. 善用批判性思考
參考文章來源：
《從平和到常春藤，IB滿分女孩分享成長學習心得》（上海升學 2019.5）
彭栩如
學霸E:
北京京西學校－桑田
牛津大學
突出特點：
1.參加學生會
2.超級熱愛文學／寫作,發起創意寫作俱樂部並擔任了一年國際學校學生雜誌UNIT-E主編
3. 帶頭組織京西全球問題論壇
4. 京西學生大使
參考文章來源：
《去牛津圓文學夢|訪京西畢業生桑田》（菁Kids北京 2019.7）
桑田
學霸F:
北京加拿大國際學校－Zoe
SAT
突出特點：
1.著迷於不同知識間的碰撞
2.時間規劃－11年級末開始構思文書，12年級初把標化成績考出來；從選學校到選專業，再到準備材料，整個過程全都獨自完成
參考文章來源：
《SAT近滿分、收11份offer，她為何終選加州伯克利？》（菁Kids北京 2019.7）
Zoe
好吧，只要你想，這個學霸名單還可以繼續列出更多人物來，但重點不在這兒，問題是，你都讀出了哪些信息？比如，都有哪些共同點？
首先，很明顯，這些學霸們課外活動都很豐富，對吧。
這個算是老生常談了，可這個跟興趣班報得並非越多越好是一個道理，你們看其各自參加的各種社團活動或課外活動，大都與自身將來所進大學錄取專業息息相關.
學霸B的歷史專業，學霸D的地理，學霸E的文學專業，無一不顯示什麼才叫做真正的有備而來。
興趣多，不算牛，發展成特長再與將來想要學的專業結合才算真正牛。
除此，還有沒有其它的點？時間規劃，學科均衡，跨學科意識，是不是都有很好的體現？可如果只看到這些，仍然不夠。
這裡就需要藉助近些年IB對ATL(Approaches To Learning)學習方法的大力推崇後的理論系統了。
放心，我不會多麼高深地和你掰理論，但基本的咱們還是得有個認識不是。
IB主推的是新西蘭教育專家Lance King的那一套理念，後者還有自己的個人網站，口號主打“學習的藝術”。
網站截屏
Lance King先生是IB專業課程設計的資深培訓官，他設計並開發了MYP和DP課程的學習方法框架，該框架目前正在150個國家的4000多所IB學校中實施。
那麼到底是怎麼樣的一套學習方法會得到IB如此全方位的青睞和信任呢？
先給一張在網上找到的雙語簡化圖：
左邊的為五大主要技能
右邊為五大技能各自下的技能束
你對照著剛才那些學霸的突出特點來看，是不是就有點恍然大悟了，跟我們剛才自己發現的差不多，但是人家做出了一個系統，並不斷細化。
光就思維能力技能來看，就分別包括了批判性思維，創造性思維及舉一反三技能（遷移技能）。
批判性思維，這幾年在教育圈的風靡程度已不亞於抖音在年輕人當中受到的追捧熱度。
這個思維，可真不是說說而已，在大學申請文書裡，在面試過程當中，在IB的各種考試當中，要想脫穎而出，此思維真得好好練。
無論是前面學霸E自己發起的全球問題論壇，還是學霸A和學霸D直接點名的思辨性思維，都會不可避免涉及到這個。
再看創造性思維，簡而言之，要有創意，比如寫個TOK論文，不要老用爛大街的事例，小到一句引言，大到一個故事，都是如此。
而舉一反三技能，更學術點說，就是所謂的遷移技能。
學霸C“樂於在生活中找尋經濟學美感”，學霸F表示“著迷於不同知識間的碰撞”，學霸D的“理論聯繫實際”，“將不同知識點串起來”等等都是跨學科思維的很好體現，遷移的技能已潤物無聲在其中。
換句話說，學科內的東西不能學死，學孤立了，得靈活綜合運用。
說完思維技能，來看看我們剛才說的顯而易見的那些點，最明顯的莫過於時間規劃了。
其實這只是屬於自我管理技能的一個小小方面，包括了組織技能（如時間管理），情感技巧，更確切的翻譯應為“情感掌控技能”（比如學生是否能做到沉穩，堅毅，耐心等各種品質）及反思技能。
對的，反思在這裡沒有被劃歸到思維能力技能，反而更多看作是自我的一種管理，是不是還蠻有意思的？
具體而言，組織技能幾乎在上述提及的所有學霸中都無一例外被提及，時間規劃與選課，各科之間的時間配比，與三大核心課程的均衡，同時還要面臨大學申請材料一系列的準備，這哪是簡單的所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的呆萌童鞋可以應付得了的。
這所有的一切，加起來簡直堪比一項長久的綜合性工程，因此，時間管理在其中的重要性不言而喻。
不僅是這幾個學霸，我身邊認識的幾個超優異學生，都無一例外喜歡使用各種時間管理工具，to do list一個個列出來，完成一個劃去一個。
學霸B還提到關於dealine的應對方法，“在正式的deadline之前設一個自己的deadline，爭取在自己設的deadline前完成”，這個就很贊，你真坐等著dealine向你湧來，那個壓力真有可能會把自己逼瘋。
看看剛才那個學霸F，從選學校到選專業，再到準備材料，整個過程全都獨自完成，是真真的厲害！
情感掌控技能，一論及情感，這東西其實挺抽象，但將其與技能聯繫起來，就知道這些所謂的情感是可以刻意練習並得到改進的。剛才說的堅毅（受挫力），耐心，細心都可以算入其中。
學霸C喜做“幕後齒輪”（幕後英雄），學霸D發起的學校廢瓶及書本回收，如果只是憑一時衝動，沒有相當出色的情感掌控技能的配合，你覺得他們能笑到最後？
好，反思技能，講真，這個和批判性思維，說的有點太多了。
哪個學霸不反思，不擅長總結，學霸A對概念性知識的深度理解，學霸B對歷史每學完一章節就自發的筆記總結，這都是反思。孔子的“學而不思則罔”是同一個道理。
反思工具多多，但還是那句話，不要貪多，找到最適合自己的反思方法，用透用精才是王道，反覆用，重複反思，方能溫故知新。
溝通和社會技能，這個很好理解。
課外活動，各種社團活動，小團體，小組織，都可以，只要是有人，有集體的地方，就得涉及這兩個。你是否有領導才能，是否有團隊精神，不矯情造作等等。
這兩項技能雖說在實打實書面考卷上優勢不明顯，但一旦到文書申請，與大學面試官交談，這兩個技能的優勢就會突顯。
所以，別驕傲，大家其它技能都好著的前提下，這兩項技能絕對能讓你衝出重圍，抱得理想學府。
最後還是要花一些筆墨來講講這個研究技能，其子技能包括信息素養、媒體素養。嗯，這是什麼東東？感覺像舶來品？
素養這個東西，東西方本身對此的定義就有點不一樣，當把英文中的"literacy"翻譯成中文的“素養”時，這種差異註定會有。
西方里的素養，更接近於中文裡的“素質”，而東方里的“素養”更趨向於一種能力、價值觀或態度。
這裡的信息素養主要指尋找，解釋、判斷、創造信息，而媒介素養則指與媒體互動，以使用創建想法和信息，兩個都很有時代性。
個人理解是，信息氾濫的現在，信息素養更多指向面向紛繁信息時應該具有的綜合能力，包括從尋找到創造信息。
而媒介素養，各種多媒體的興起，我們光采取鴕鳥政策是沒用的，如何積極面對，與其正向互動，是孩子們必須學會的生存法則之一，否則就很容易被各種電子產品奴役。
上面提及的學霸E在校期間，曾擔任過國際學校學生雜誌UNIT-E主編。我之前認識的學生裡，有拍電影，視頻剪輯，及文本撰寫都自帶專家風格的，都是掌握這些技能的熟稔者。
誰越能夠在信息亂象中，運用各種媒介工具，快速識別並形成自己的思想觀點，誰就越有勝出的可能。
你看，不分析不要緊，一分析才發現，原來我們備覺枯燥的IB學習方法，活生生就是一部被忽略了太久的通關祕籍，驚喜不驚喜，意外不意外？
讀完此文，下次再談學習方法時，各位讀者心中是不是稍稍有些更清晰的框架了？終有一天，各學科的具體內容，會淡出我們的記憶視線，變得無比模糊，試問我們這些當父母的，還記得幾個我們初高中時學過的具體學科知識點？
滿分也只是個當下的時態詞，人生中的大考哪隻這一次？唯有學習的方法才能真正永恆並得以遷移到我們今後工作、生活的方方面面。
加油吧！散養的娃也好，雞娃也罷，畢竟，學習方法這個事，早點用起來早好，要想到達羅馬，除了那些出生就已在羅馬的孩子們，我們無話可說。
面對各種彎道超車，起跑線也並非完全一致的同齡人，也許那些被忽略的學習方法才是到達羅馬的最快速捷徑！你說呢？
圖片來源：
文中提及文章截圖
http://www.sohu.com/a/279393462_508493
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