先舉兩個例子，都是考日本大學生的。說一個企業相對於2016年的總銷售額，2017年比2016年增長了10%，而2018年比2017年的總銷售額增長了20%。問：2018年與2016年相比，總銷售額增長了多少？針對這個問題，許多日本大學生給出了10+20=30和10%+20%=30%的答案。那麼，正確的答案是什麼呢？正確的答案是：2017年的總銷售額=2016年的總銷售額×️1.1，2018年的總銷售額=2017年的總銷售額×️1.2。那麼，2018年的總銷售額=2016年的總銷售額×1.1×️1.2，而1.1×️1.2=1.32，也就是說，最終答案應為：2018年的總銷售額比2016年增長了32%。
考試中一臉懵圈的大學生
我們再來看一個針對日本大學生數學百分比的測驗題。問：2億日元是50億日元的百分之多少？如此簡單的問題，參加測驗的日本大學生居然有20%的人回答錯了，而且錯誤答案最多的竟是按50÷➗2=25來計算的，得出的結果為25%。如此算法，如此不加思考的給出答案，不僅讓日本的有識之士感到驚訝，而且更讓我們這些友邦人士驚詫了。因為多年以來日本技術、科技領先世界已經是世界範圍的根深蒂固的觀念，而擁有世界一流科技技術的國度的大學生，理所當然的也應該是優秀的，結果卻是讓我們眼鏡碎了一地，怎能不驚詫乎？
《不會計算“%”的大學生》專著
事情的糟糕程度還不僅於此，前兩年日本文部省（教育部）“曾針對全國的中學三年級學生做了一次“理科學力測驗”，其中有一道題為：如果以10%配比製作1000克的食鹽水，那麼，各需要食鹽和水多少？答案很簡單，即100克食鹽和900克水。但就是這麼簡單的一道百分比問答題，答對的中學生竟僅佔52%，也就是說，有48%的學生答錯了。48%是個什麼概念，已經幾乎可以說是半數了。這個就很可怕了，中學生，未來的國家棟梁，竟是這樣的學力，怎能不讓日本的有識之士們捉急不已呢？
你們這些大學生連寶寶都不如
那麼，是什麼原因使得日本的大學生、中學生的理科，更確切的說是數學的學力變得如之差呢？這背後又折射出了日本的教育存在著怎樣的問題呢？
有識之士們認為，首先是現在的學生對國語的理解力出了問題，比如第一個例子就不僅僅是一道簡單的數學百分比問題，其背後還有對國語的理解能力問題。而我們知道現在日本年輕人對國語的理解能力確實存在著很大的問題。比如不會寫漢字，經常使用的是自詡為“新新人類”的他們自己創造的組合外來語，即取一個英文字首加上一個或德語、或西班牙語，也可能是日語單詞的字首組合成的新的組合字、組合詞、組合語句等，這些就連日本人都懵圈的字、詞用多了，當然對傳統的國語，尤其是象形字的漢字的理解能力就會下降了。
新新人類用語
其次，回答問題只求結果，不求理解，死套公式也是日本學生數學能力下降的一個原因。比如日本教師教給學生一個針對百分比問題回答的公式。即所謂的“くもわ”（哭毛哇）。這三個假名來自於“比（く）らべる量“、“もとになる量“、和“割合（わりあい）”的打頭假名。組合在一起就是“く÷も=わ”或“も×わ=く”，也即總量除以用做比較的量就等於結果的百分比了。以第二個例子為例，在此就變成了50÷2=25=25%的奇妙比例，根本沒動腦子。
日本文理科學生棘手科目
筆者還注意到一點，那就是日本大多數考試都是以“填空塗黑”來回答問題，即一個問題的後面的答案是兩個或四個圓圈，考生認為哪個答案對，就用筆把相對應的圓圈塗黑，這種辦法無疑有考運氣的成分存在，哪怕是完全沒有理解問題，也可以碰大運亂塗一氣，沒準兒就蒙對了呢。這同樣培養了學生不動腦筋的壞習慣。上面所舉的第三個例子就是這種不動腦子的典型例子，可悲的是，居然有近一半的學生是屬於這一類的學生。
其實，不僅是在數學方面，在諸如地理、歷史、時政方面，日本的大學生同樣是讓我輩跌碎一地眼鏡到連連狗搶屎的程度。記得曾看過一檔關於日本大學生的時政知識的電視問答節目。問題是問各國的領袖名字。其中當問到俄羅斯現任總統是誰的時候，回答普京的有之，回答列寧斯大林的亦有之。當問到中國現任領袖是誰時，讓我們欲哭無淚的是，東京大學的學生竟搶答到“毛澤東”，那可是東大生呵！還記得也曾看過一檔關於大學生地理知識的電視綜藝節目，一般雖然都知道歐洲在哪兒，但約半數的大學生卻不知道伊拉克在什麼地方，連節目主持人都被日本大學生的奇葩程度給搞懵圈了。
不知道戰敗紀念日（8月15日）的日本人
這些，就是當代一部分日本大學生的學習現狀，當然，優秀的是真的優秀，但知識貧乏的也確實大有人在，而且還不在少數。真不知道這樣的大學生，當他們成為日本的中堅力量時，日本將會成為什麼樣子。
面對奇葩的大學生，日本電視臺主持人懵圈了
國際經濟協力開發機構學力調查表