文 | 七天
欄目 | 老師
看到標題也是嚇我一跳，這是什麼樣的老師，竟然可以把全班一半的學生送上清華北大，突然有一種想去見識一下的衝動，只可惜高考已經結束了，只能感慨一番：如果當時自己能遇到這麼好的老師，可能也是重點名牌大學了。
你心裡的優勢教師是什麼樣子的，是衡水的老師還是黃岡的老師，其實這些學校只是把各地區的尖子生放到一起，這些學生本身就優秀，所以能考上好大學也是情理之中，所以這樣的老師不能算是最優秀的教師。如果可以把差生變成優等生，而且考試名牌大學，這樣的老師不僅從人格、師德上都能稱得上是優秀教師，我們今天就要介紹這樣一位，他就是全國優秀教師王金戰老師。
之所以敢說他是最牛的老師，是因為他曾經把自己很多學生送到了清華、北大這樣的名校，最輝煌的一次成績，是全班只有55人，卻有37人考入了清華、北大以及其他重點大學，這樣的成績在全國並不多見。所以他是遊戲教師當之無愧。
在他的班級裡，並沒有等級分化這一種說法，也沒有按成績排座位的區別對待，在他的眼裡，所有的學生都是一樣的優秀，所有的孩子都像是自己的孩子一樣，如果給予特殊對待，自己的心裡也過意不去，所以在他的班級裡，每個人都有同樣的待遇。
歷史事蹟：把全班最差的學生送進了北大
很多老師都有這樣的經歷，也不是為了故意給差生特殊對待，很多時候都是不想耽誤其他同學時間，所以對差等生沒有過多的時間去照顧。把更多的時間投放到優秀學生的身上，希望可以通過它們改變班級的學習狀態。
然而王老師就不同，他從來不會區別對待每個學生，他認為，所有孩子成績差是有原因的。每個孩子都是獨立的個體，都有自己突出的地方，不能所有孩子同樣的方法去對待。王老師總是可以發掘每個孩子的亮點，然後幫助他們發揮出來，然後再放大，成績跟著也就好了起來。這是王老師教學的不二法門。
在王老師的教學生涯中，有這樣一段難忘的經歷，在他的班級裡有一個學生，第一次考試就是班級倒數第一名。但是王老師並沒有因此責怪他，而是鼓勵他，告訴他，如果想要超過別人，努力是一定的了，而且你的對手只有你自己，只要超越自己，就是成功的。
第二次考試依然是倒數第一，但是相比較上一次，成績還是有變化的，有了進步，依然得到了老師的認可和肯定。就這樣，在王老師的鼓勵下，這名學生學習成績逐漸好轉了，而且對待學習的態度也改變了，變的更加有自信了，最後，這名孩子考上了自己理想的北京大學。
王老師的經驗總結
每個孩子本性都不壞，每個孩子都有自尊心，他們也都希望自己成績好，受到家長和老師的表揚，受到同學們的羨慕，但是每次考試失敗得到的不是挖苦就是打罵，他們逐漸失去了信心，最後就只能是一種厭學的情緒，實際都是在用一種無所謂的態度在偽裝自己。其實，在孩子學習的這條路上，老師和家長的鼓勵十分重要，只要家長和老師做到位了，孩子不會讓你們失望的。
太多家長都關注孩子的成績，卻往往忽略了孩子的身心健康。殊不知，那些學習成績好的孩子，每個人心態都很穩定，都有著對學習的自信心。如果孩子對自己都很有自信了，那麼學習這件事情是不需要父母來督促的，他們懂得主動學習和經驗總結。
作為老師，我們也需要關注所有孩子的健康成長，對他們更多的是鼓勵教育，不僅是學習上，還有人格成長。我們是教育工作者，也是人們所說的靈魂的工程師，如果不能起到心靈引導的作用，那麼我們就是一名失敗的工作者。良心也會受到譴責。
作為父母，我們是否應該反思自己，孩子的成績到底和誰有關係，是孩子不夠努力，還是我們過於急於求成。每個人的智商都差不多，總是和別人家的孩子做對比，是否有發現自己孩子優秀的地方，當自己抬頭仰望別人的時候，你回頭會發現，很多人也在仰望著自己。
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