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我的老師，山區鄉鎮中學的初中優秀班主任，曾經把班級最好的學生送到了全市最好的高中，而且很巧合的是，我就是這個孩子的高中班主任。
因為是自己的老師，所以很多問題直言不諱，老師到最後都不能理解：在他眼中那個高中能考上北大清華的學生，為什麼到了高中成績平平，最後只能考到一個一般的重點大學？
我先來介紹一下這個孩子的情況：這是一個非常聽話的女孩子，就是乖乖女的那種類型，寫了一手好字，學習很刻苦，班級活動基本上不會參加，也不想參加，性格內向，人際關係正常，不太願意在公共場合表達自己的思想，學習方面，數理化成績還不錯，但是英語明顯薄弱。
這樣的孩子，在高中還能保持優秀嗎？
一、在農村學校優秀，能保證在城裡優秀嗎？
這名優秀的學生，其實中考成績在高中的班裡也是排名10幾名，如果放在全市，那就是幾千名的成績了，這麼一個成績，怎麼可能衝擊北大和清華？
但是，在那個小山村的鄉鎮中學，這就是可遇不可求的優秀學生了。這個也很好理解，畢竟在落後地區，能考出來真的不容易，多數學生沒有能力學，多數家庭也不願意供讀。
但是，我的老師可能不知道，在城裡，從幼兒園開始，別的孩子可能就要學習英語；他不知道，在城裡，每個孩子基本上都會上大量的特長班；他不知道，城裡的孩子，週末會去書店，小學就讀完了很多名著，有的甚至已經出了自己的作品。
而當孩子到了這個環境裡，她切實感覺到了差距，感覺到了壓力，她慢慢變得缺乏自信，在父母和老師不切實際的期望下，她的壓力越來越大，學習效率也越來越低。
所以，你在農村學校優秀，在城裡不一定優秀，天外有天，人外有人，一山更比一山高，這是客觀事實。
二、初中優秀，能保證高中優秀嗎？
很多初中優秀的學生，尤其是女生，到了高中成績就會下滑很嚴重，主要原因就是她們不適應高中的課程，不能及時更正學習方法導致的。
首先，他們不會學習：初中學習，是一個“力氣活”，只要你努力，成績不會很差，或者說會很好；但是高中學習，是一個“腦力活”，你不努力不行，但是隻努力同樣不行，要會學習才行。比如預習環節，在初中很多學生不用預習，有時候老師也會把預習當成正式的作業來佈置給學生，但是這並不是學生的學習習慣，到了高中，她，沒有這個習慣預習，也沒有這個時間預習，老師要求預習，也是口頭上說說而已，然而，你不預習就會聽不懂，尤其是數理化的內容， 跨度很大，學得很深，沒有預習習慣的學生，就會出現聽課困難，慢慢地就聽不懂了，一旦陷入惡性循環，就很難再出來。
再比如自習課，有些學生，自習課看似是刻苦學習，但是效率極低，一節課做不出來幾道題，你看她在那裡確實在學習，天天都很忙，甚至熬夜去寫作業，但是成績卻越來越差。
其次，他們不想學習：有的學生是因為不想學習，變得成績不好；而有的學生，則是因為成績不好，變得不想學習。尤其是那些初中成績還很好的學生，在高中經過幾次努力後，成績沒有什麼改變，甚至不升反降，這樣的孩子在現實的打擊下，可能會放棄，可能會逃避，變得不想學習。
所以，初中成績好，並不代表高中就好，這對於農村的孩子，更加明顯。
三、農村孩子到底要不要到城裡讀書？
看了上面的分析，可能很多人就打了退堂鼓：農村的孩子，是不是就要呆在農村，呆在縣城學校？
我覺著這個問題，因人而異！但是，從總體上來說，我是支持的，因為農村的孩子，更需要到城裡開闊眼界，獲得更多的資源，提升自己。
我們學校有寄宿制的校區和走讀校區，其中寄宿制的校區的學生，大多數學生來說農村，經過三年的高中學習，能夠明顯看到他們眼界和氣質的改變，而且絕大多數學生，都是可以通過自己的努力，考上好大學的，當然，不可否認，那些考上名牌大學的孩子，多數來自城裡。
那些不適應的農村孩子，歸根到底，就是自我定位出現了問題，沒有放低姿態去學習、去競爭，所以面對壓力時，就變得非常脆弱，而這些學生又輕易不會流露自己的感情，不敢也不願意主動去尋求老師的幫助，家長又不在身邊，所以她們的問題容易慢慢擴大，變得容易逃避或者自暴自棄。所以，人貴有自知之明，只有自己能夠清晰認識自己，才能在更加激烈的競爭環境中不被淘汰；只要能夠正確地位自己，到一個競爭更加激烈、資源更加豐富的環境裡，肯定能提升自己，讓自己變得更加優秀。
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