近日,新華社旗下兩家媒體同時關注“教育焦慮”。據《半月談》報道，部分農村孩子的“第三學期”（暑假）相當繁忙，村裡的到鎮裡，鎮裡的去區裡，區裡的趕到城裡補課。一個暑假下來，進城補課給部分農村家庭帶來不小的壓力和負擔。而《新華每日電訊》則揭露了培訓機構“製造焦慮”的套路。
“教育焦慮”其實早就存在。那些“不要輸在起跑線上”的家長，不僅充分利用校外時間給孩子補課，而且利用寒暑假給孩子補課，這些家長對孩子教育的焦慮顯而易見。如今，教育焦慮不但沒有消退，反而有加劇之勢，比如，這種焦慮已經從城市蔓延到農村，也從普通家長向“精英家長”蔓延。
暑假本來是孩子放鬆、休養的時間，但這個暑假，無論是大城市還是縣城鄉鎮，都出現了“補課熱”。參加補課的孩子，從三四歲幼兒到十幾歲初中生高中生。而補課孩子的家長，既有農村農民也有北大清華畢業的“高知”。也就是說教育焦慮已從過去部分家長在向更多家長蔓延，有全民焦慮之勢。
這種焦慮，不僅加重了孩子的學習負擔，而且增加了家長的經濟負擔和時間負擔，因為孩子補課家長陪同。對農村家庭來說，暑假為給孩子進城補課要承擔補課費、交通費、餐飲費等。對城市家庭而言，同樣經濟負擔不輕。所以，孩子與家長的補課負擔都需要減輕，而減負的前提是化解教育焦慮。
要化解家長教育焦慮，首先要搞清楚焦慮從何而來。顯然，這種焦慮是從城市滋生並蔓延開的。一方面是家長之間互相攀比，以及部分家長對孩子寄託希望過大，滋生並傳導了教育焦慮，如北大清華畢業的家長認為“孩子哪能比我差”，於是就給小小年齡的孩子報了多個補習班，其他家長就會效仿。
近日,新華社旗下兩家媒體同時關注“教育焦慮”。據《半月談》報道，部分農村孩子的“第三學期”（暑假）相當繁忙，村裡的到鎮裡，鎮裡的去區裡，區裡的趕到城裡補課。一個暑假下來，進城補課給部分農村家庭帶來不小的壓力和負擔。而《新華每日電訊》則揭露了培訓機構“製造焦慮”的套路。
“教育焦慮”其實早就存在。那些“不要輸在起跑線上”的家長，不僅充分利用校外時間給孩子補課，而且利用寒暑假給孩子補課，這些家長對孩子教育的焦慮顯而易見。如今，教育焦慮不但沒有消退，反而有加劇之勢，比如，這種焦慮已經從城市蔓延到農村，也從普通家長向“精英家長”蔓延。
暑假本來是孩子放鬆、休養的時間，但這個暑假，無論是大城市還是縣城鄉鎮，都出現了“補課熱”。參加補課的孩子，從三四歲幼兒到十幾歲初中生高中生。而補課孩子的家長，既有農村農民也有北大清華畢業的“高知”。也就是說教育焦慮已從過去部分家長在向更多家長蔓延，有全民焦慮之勢。
這種焦慮，不僅加重了孩子的學習負擔，而且增加了家長的經濟負擔和時間負擔，因為孩子補課家長陪同。對農村家庭來說，暑假為給孩子進城補課要承擔補課費、交通費、餐飲費等。對城市家庭而言，同樣經濟負擔不輕。所以，孩子與家長的補課負擔都需要減輕，而減負的前提是化解教育焦慮。
要化解家長教育焦慮，首先要搞清楚焦慮從何而來。顯然，這種焦慮是從城市滋生並蔓延開的。一方面是家長之間互相攀比，以及部分家長對孩子寄託希望過大，滋生並傳導了教育焦慮，如北大清華畢業的家長認為“孩子哪能比我差”，於是就給小小年齡的孩子報了多個補習班，其他家長就會效仿。
另一方面，不少培訓機構為了利益故意製造焦慮。比如有培訓機構用補習班招生名額有限、倒計時“讀數”等方式讓家長緊張，以達到讓家長及時交錢報名的目的。還有培訓機構編造補習“成功”的案例以及不補習的“後果”刺激家長。其實很多招生宣傳信息不真實，家長掉入培訓機構設計的套路。
其次，需要對症化解家長的教育焦慮。對於家長群體“自我”製造並傳播教育焦慮的現象，需要以更有針對性的科學方式全面引導。儘管有關部門、專家、媒體一再強調“人生是一場馬拉松，起跑線輸贏不重要”，但這種簡單的引導作用微乎其微，有關方面還應該拿出更全面更有效的解決方案。
針對培訓機構製造焦慮，教育部門已經發現。教育部基礎教育司司長呂玉剛今年7月份表示，一些培訓機構搞違規的超標超前培訓，通過虛假宣傳，製造家長焦慮……據說正在研究制定校外培訓機構違規培訓處罰的辦法，希望該辦法儘快出臺。如何對培訓機構加強監管，對有關部門是一大考驗。
更重要的是，要從根子上解決教育焦慮問題。筆者認為，治本之藥主要在兩味：第一味“藥”是改革應試教育體制，不再讓分數成為評價孩子的唯一方式和標準。尤其是很多孩子上補習班是為未來中考、高考做準備，只有下大力氣改革中考、高考的評價方式，才能引導孩子和家長走出焦慮情緒。
第二味“藥”是補齊中小學教育的短板。由於學校教育服務無法滿足學生和家長對知識、成績的渴求，讓校外培訓機構看到了巨大商機。特別是農村優質教育資源稀缺，所以家長讓孩子進城補課。因此，只有提升中小學公共教育服務、消除教育短板，才有望把孩子從校外培訓班上“爭”回來。
近日,新華社旗下兩家媒體同時關注“教育焦慮”。據《半月談》報道，部分農村孩子的“第三學期”（暑假）相當繁忙，村裡的到鎮裡，鎮裡的去區裡，區裡的趕到城裡補課。一個暑假下來，進城補課給部分農村家庭帶來不小的壓力和負擔。而《新華每日電訊》則揭露了培訓機構“製造焦慮”的套路。
“教育焦慮”其實早就存在。那些“不要輸在起跑線上”的家長，不僅充分利用校外時間給孩子補課，而且利用寒暑假給孩子補課，這些家長對孩子教育的焦慮顯而易見。如今，教育焦慮不但沒有消退，反而有加劇之勢，比如，這種焦慮已經從城市蔓延到農村，也從普通家長向“精英家長”蔓延。
暑假本來是孩子放鬆、休養的時間，但這個暑假，無論是大城市還是縣城鄉鎮，都出現了“補課熱”。參加補課的孩子，從三四歲幼兒到十幾歲初中生高中生。而補課孩子的家長，既有農村農民也有北大清華畢業的“高知”。也就是說教育焦慮已從過去部分家長在向更多家長蔓延，有全民焦慮之勢。
這種焦慮，不僅加重了孩子的學習負擔，而且增加了家長的經濟負擔和時間負擔，因為孩子補課家長陪同。對農村家庭來說，暑假為給孩子進城補課要承擔補課費、交通費、餐飲費等。對城市家庭而言，同樣經濟負擔不輕。所以，孩子與家長的補課負擔都需要減輕，而減負的前提是化解教育焦慮。
要化解家長教育焦慮，首先要搞清楚焦慮從何而來。顯然，這種焦慮是從城市滋生並蔓延開的。一方面是家長之間互相攀比，以及部分家長對孩子寄託希望過大，滋生並傳導了教育焦慮，如北大清華畢業的家長認為“孩子哪能比我差”，於是就給小小年齡的孩子報了多個補習班，其他家長就會效仿。
另一方面，不少培訓機構為了利益故意製造焦慮。比如有培訓機構用補習班招生名額有限、倒計時“讀數”等方式讓家長緊張，以達到讓家長及時交錢報名的目的。還有培訓機構編造補習“成功”的案例以及不補習的“後果”刺激家長。其實很多招生宣傳信息不真實，家長掉入培訓機構設計的套路。
其次，需要對症化解家長的教育焦慮。對於家長群體“自我”製造並傳播教育焦慮的現象，需要以更有針對性的科學方式全面引導。儘管有關部門、專家、媒體一再強調“人生是一場馬拉松，起跑線輸贏不重要”，但這種簡單的引導作用微乎其微，有關方面還應該拿出更全面更有效的解決方案。
針對培訓機構製造焦慮，教育部門已經發現。教育部基礎教育司司長呂玉剛今年7月份表示，一些培訓機構搞違規的超標超前培訓，通過虛假宣傳，製造家長焦慮……據說正在研究制定校外培訓機構違規培訓處罰的辦法，希望該辦法儘快出臺。如何對培訓機構加強監管，對有關部門是一大考驗。
更重要的是，要從根子上解決教育焦慮問題。筆者認為，治本之藥主要在兩味：第一味“藥”是改革應試教育體制，不再讓分數成為評價孩子的唯一方式和標準。尤其是很多孩子上補習班是為未來中考、高考做準備，只有下大力氣改革中考、高考的評價方式，才能引導孩子和家長走出焦慮情緒。
第二味“藥”是補齊中小學教育的短板。由於學校教育服務無法滿足學生和家長對知識、成績的渴求，讓校外培訓機構看到了巨大商機。特別是農村優質教育資源稀缺，所以家長讓孩子進城補課。因此，只有提升中小學公共教育服務、消除教育短板，才有望把孩子從校外培訓班上“爭”回來。
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