吳老師6年前就評上了中學高級教師職稱，可是他所在的城區學校擁有高級教師職稱的老師較多，學校沒有高級教師的空崗，至今也沒有拿到高級教師相應的工資待遇，這讓吳老師經濟收入少了不少。他說，照這樣下去，如果學校沒有高級教師退休空出崗位，他將永遠拿著中學一級教師的工資，這個高級職稱評的還有什麼用呢？
從2005年起國家人事部、教育部就出臺了教師職稱要實行評聘分開，就是教師的職稱申報不再受結構比例限制，只要符合條件就可以申報，但聘用要根據各個單位的崗位職數確定。但由於學校有中、高級職稱職數的限制，造成很多學校有近三分之一的教師已評未聘，還有一大批到了職稱評審年限的年輕教師由於各種原因不能如期評上職稱，中青年教師反映強烈。
現在很多學校在崗的高級教師大多在40―50歲之間，而已評上高級待聘教師也大多在40―50歲之間，這意味著很多教師不論如何努力直至退休都無法聘上高級職稱，而已聘為高級教師的不論成績如何都可以終生領取高級職稱工資，這已經失去了職稱評聘分開制度中競聘上崗的激勵效果，大大打擊了教師們的積極性。
為了解決這個矛盾，一些地方在2010年以後已經又實行評聘結合，並逐步解決一些長期已評未聘教師的問題。比如有的地區採取以下辦法：對已取得中、高級教師任職資格，且任期內年度考核合格，但因所在學校沒有崗位而未聘的，年齡超過55歲的男教師和年齡超過50歲的女教師，可在辦理退休手續前予以聘任；凡在農村學校任教累計滿25年及以上且仍在農村學校任教的教師，已取得中、高級教師任職資格，可直接聘任，不佔核准崗位數；對已取得中、高級教師任職資格五年及以上，但因所在學校沒有崗位而未聘的教師，近五年年度考核合格且有兩年優秀的，學校可根據實際情況自行聘用，解決學校需要且優秀而未聘的教師聘用問題，所需經費由學校自籌（義務教育階段學校由同級財政給予適當補助）。
另外，在教育部發布的《關於做好2017年中小教師職稱評審工作的通知》中明確說明，教師職稱名額要向農村學校傾斜，而且對長期工作在農村學校的農村教師職稱實行即評即聘。
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