鋼琴風靡的今天，大部分的父母已經不再為了讓孩子成為演奏家、鋼琴家而學習鋼琴，更多的是希望鋼琴或音樂作為孩子的終生興趣來培養！五花八門的課外興趣課那麼多，為什麼還會有著如此廣大的受眾去學習鋼琴呢？這並非偶然，其中有一些是一直存在卻從未被明確闡述過的原因——即鋼琴彈奏不僅僅是一門技藝的訓練，而是承載著心靈啟迪和成長的一種教育。
那麼，今天我們就來看看，在學習鋼琴彈奏的過程中，小朋友的“心力”是如何得到啟發的：
1.平衡與專注力
當孩子在學習一首新樂曲時，眼（看樂譜）、腦（思維感受）、手（手指彈奏）、口（唱譜子）、耳（聽聲音）、是同步在進行的，這幾個要素同時發揮作用，但又巧妙的配合在一個曲目中，也就是說要完成這樣一個過程，我們的心要完全集中在同一個事物的幾個方面（眼腦手口耳），每一個方面的動作都需要做準確才能組合成一個完整的曲目彈奏，這樣一來，想開小差都難咯！
有些孩子在學校的課堂上時常走神，或者做作業效率不高，這些也導致了成績的差異。但並非孩子真的智商上有多大的差別，只不過是那些平衡比較好、專注力強的孩子更能輕鬆取勝罷了。
2.辨析與直覺力
記得孩子們學琴第一課，就是開始認識黑白琴鍵，找到中央C（DO）然後擴展到每一個音區的DO，辨別2個黑鍵與3個黑鍵的位置，並且用小手指通過數數的方法去找到不同的音——然而在學琴大概2-3年以後，對琴鍵的位置掌控，已經無需此種理性的辨析，而是一種對位置的“直覺”把握，我們看到那些鋼琴大師們手指飛速在琴鍵上挪動，一首曲目下來幾千、幾萬個音符，仍然可以準確無誤奏響動聽的篇章，很大意義上是依賴右腦的“直覺力”。
再來從“視奏”看看辨析與直覺力是怎樣發生的：“視奏”——在鋼琴演奏中特指拿到新譜子直接雙手配合彈奏的一項訓練，琴童們每一次學新譜時都要面對的一項。看到“視奏”這個詞，不難發現已經包含兩方面，一方面是眼睛要看，一方面是看到之後馬上反應到手上進行彈奏。
一開始鋼琴啟蒙時我們學習看譜子，多少會藉由一些理性的辨析思維，比如第幾線是DO，第幾間是FA等等，然而隨著累積的時間越長，音符越來越難，有時候同一秒會出現十幾個音符需要彈奏，那麼此時，更多運用的是熟能生巧的一種“直覺力”，並非真的需要一個個的“小蝌蚪”數出來，“一目十音”的功夫就此練就。以上所述從效率方面來看，直覺力是勝於辨析力的；它常常和創造、想象力有關。
3.聆聽與自省力
在鋼琴課堂上，我們經常會聽到老師說：“這裡要彈慢一點哦”、“這裡要升FA,怎麼又忘記啦”相信家長亦有同感，不止是在學習鋼琴上，孩子的這種自控力的強弱差別體現在任何一件事情上。家長也許會抱頭長嘯：“我的孩子為什麼總是一錯再錯，完全記不住”。
殊不知，這些大都是由於孩子缺乏自我聆聽與反省的習慣，而這種能力是完全可以在鋼琴課堂上訓練出來的，比如孩子彈鋼琴節奏越彈越快，這個時候只要引導他們“聽”，而不是簡單告訴他“要慢”，當他聽到自己的演奏確實是越來越快時，一般來說，他們都會自然放慢下來；一首曲子錯音，老師如果此時是通過示範一遍樂曲，讓孩子先學會欣賞與聆聽那個正確的音響，大部分孩子都會被“美好的聲音”吸引，而自動糾錯，至於能否完全記得住，就需要老師不斷的提醒他“聽”。隨著這種聽的能力不斷培養，學琴一段時間後，他能“自省”的方面越來越多，比如錯音能聽到、不由自主的加快能聽到，他的出錯率也就越來越低。
同理，如果正確的開發孩子的聆聽與自省力，這些也可以運用到其它所有事情上。
4.感覺與覺察力
音樂教育大的功能就是它的“審美體驗”，而在鋼琴學習中，孩子們不僅僅作為一個“旁觀者”來欣賞音樂，而是真正參與其中，成為某一首音樂的“總指揮”來表達這種美！那麼，指揮當然需要綜合能力啦，欣賞、聆聽、感知、表現力等等。
鋼琴演奏就是學習如何表達美感的過程。在能完美精湛表演之前，需要大量的練習，不斷反覆的感受自己的手每一次碰觸琴鍵對音響所帶來的變化，體會運用整個身體的能量，各個肢體的平衡（肩膀、手臂、手腕、腿力）來彈奏美妙的聲音！對身體、聲音的敏銳感受與覺察就在這一次次練習中得以提高。
綜上所述，假若您的孩子在鋼琴學習中，這四個方面能得到訓練，相信他不僅僅能把鋼琴彈好，其它事情也會做得很好，不僅鋼琴家，科學家、企業家、建築家、律師哪一行不需要具備以上四種能力呢？我想，對“心的能力”的開發才是教育真正的意義！