導語：
我最想說的話，其實就只有一句：
無論進到了什麼樣的學校，遇到什麼樣的老師，採用什麼樣的教學方式……最終你從這個學校裡是拿走什麼，完全取決於你想為自己的生命尋求什麼價值。
導語：
我最想說的話，其實就只有一句：
無論進到了什麼樣的學校，遇到什麼樣的老師，採用什麼樣的教學方式……最終你從這個學校裡是拿走什麼，完全取決於你想為自己的生命尋求什麼價值。
新一年的開學季又到了。
對於很多今年開始步入幼兒園，小學、中學、大學的家庭而言，今年的九月，是一個週期開始的起點。
這個週期，是三年、四年或者六年；整個家庭的生活，也會伴隨著這個週期而期盼、興奮、緊張、膠著、混亂、振奮。
有人說，人的成長，是按七的倍數來進行的，七歲幼年，十四歲少年，二十一歲成年……那麼，這二十來年中，每隔幾年，也都會按照學制，經歷一次輪迴。
因為種種原因，中國尚處在優質的教育資源十分短缺的時期，所以，我們的精力很多都會花在“怎樣進入一個好的學校”，以及“如何從一個好的學校，升入更高一級好的學校”上。
每一次的升學，都會耗盡一個家庭三代親朋好友的幾乎所有人脈，以及孩子全部的才智和表現，乃至整個家庭的經濟基礎……所以呢，處在升學季的家庭，每個人的情緒都會在跌宕起伏中，備受蹂躪。
如果你看到有些中年人，露出一副“我已經盡了全力”“我再也經不起折騰”“孩子啊，你可得好好學習，才能對得起家裡的付出”的那種如同剛剛參加完一場決賽之後的疲憊的表情，你就能夠理解，這一年的九月，到底意味著什麼。
可是，現實是很殘忍的——無論你進入到的是最好的幼兒園、小學、中學，還是名牌重點大學，這都只是一個開始——正如我們小時候，那些老教師嘮叨的話語，“這並不是保險箱”——是的，這個世界，其實根本就沒有保險箱這回事兒，那麼，無論進入怎樣的學校，我們都要很認真地想一想：
我們從學校裡學什麼？
提出這個問題，有兩個目的，是需要家長警惕的。
其一，只要成績好。為了取得最好的成績，從而可以犧牲、忽略掉所有和提升成績無關的東西……孩子的興趣、心理的健康、家庭相聚的時光、成長中的煩惱和樂趣等等。
其二，只要能升學。為了能夠升入到名校，過多地去研究“升學攻略”，從而忽視了孩子自我價值的探索，目的性過強地對孩子的學習、經歷、興趣進行干預。
我並不是說，“追求成績、進行規劃”本身有什麼錯，而是說，如果唯此一條是瞻，就會給孩子的成長造成很大的偏差。
而這些偏差，往往不是一年、兩年之中就會顯現出來，可以隨時調整的；而是潛伏多年，有些會一直伴隨到孩子升入大學，伴隨到大學畢業後，伴隨到工作十幾年，成家立業後……才突然爆發出來；到了那個時候，補救起來的難度，可就大得很了。
學習兩種知識
是的，學校就是集中、系統學習知識最好的場所——當我們成年之後，才會感受到如果可以有那麼一段時光，是多麼珍貴的事情。
學習，是特別快樂的一件事情——你仔細想一想，當我們知道了以往不知道的東西時，是多麼的快樂；當我們通過自己的思考，發現了一些新的現象時，又是多麼的快樂！
所以呢，雖然現在的學校裡，把學習更多地描述成為了“苦學”，但是，要想讓你的孩子，最終成為一個真正的熱愛學習的人，一定要引導孩子自己去發現學習的樂趣。
那麼，在學校裡，孩子要學習哪方面的知識呢？
第一種，是讓你擁有基本素養的知識。用通俗的語言來講，就是“有什麼，學什麼”。
現代的社會，和過去不一樣了。關於人才，最典型的一個特徵，就是除了要求“專業素養”之外，還要求有“綜合素養”。
啥意思呢？
就是說，過去啊，一個廚師，只要菜做得好就可以了；一個建築師，只要房子建得牢固就好了；一個工程師，只要設計的好圖紙就好了；一個醫生，只要醫術高超就好了……但是，未來的社會（或者說，現在的社會），已經要求任何一個專業領域內的人才，必須擁有綜合的素養，才可以做出一番成就，才能過上幸福的生活。
為什麼呢？
道理其實也很簡單，就是這個社會的要求提高了——一個餐廳，沒有好的裝潢、獨特的創意；一個房子，沒有高級的品位；一件物品，沒有藝術的美感；一個醫療機構，沒有貼心的服務……那麼，就沒有辦法在這個社會上生存，更不用說發展得很好了！
這，就是現實；這，就是趨勢。
所以，未來的人才，最基本的素養，比我們的那個時代，要求要多多了。那麼，現有的語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、運動、音樂、藝術……所有的課程，只要是學校裡有的，都應該讓孩子去好好地學習，好好地掌握。
這並非是為了考試，而是為了成為未來社會裡一個合格的人才、必須的素養。
第二種，是塑造自我價值的知識。用通俗的語言來講，就是“學什麼，有什麼”。
這是什麼意思呢？
就是說，你自己喜歡什麼，在學校裡就把這個領域內的知識學完、學透。這個領域的考試，你都考了100分，也不應該是終點，反而，應該是你學習的一個起點。
我們都知道，每個人生下來是有自己的天分和天賦的。那麼，在學校裡，你就可以接觸到語言、寫作、數學、科學、歷史、地理、物理、化學、心理、運動、藝術、表演……各種各樣的的領域。
你就會發現，你學習某個領域的東西的時候，異常興奮，掌握起來異常容易。那麼，這個領域，就值得你在學校的學習之外，進行更加深入的學習。
其實，在很多教育的研究中，已經發現，如果一個孩子在某方面擁有天賦，那麼，他在這個領域內的水平，很容易超過當時老師的水平。
換句通俗的話說，在十幾歲的時候，很多有寫作天賦的孩子，水平已經高出了語文老師；很多有數學天賦的孩子，水平已經高出了數學老師；很多有科研天賦的孩子，在專項的研究能力上，已經高出了任課的老師……
這其實是一件好事。
它警示了家長和老師，不要用自己在某個領域內的見識和水平，去束縛、限制了孩子的發展。
我們完全可以一起來創造一個環境，讓孩子在某個領域內的學習，超出現有的教學進度，讓孩子可以更深入地去學習更多的知識，獲取更多的能力——甚至，創造出更多的成就。
學習適應環境
作為家長，有一種心情我們都可以理解，就是想給孩子創造一個特別適合他成長的環境。
但是，往往事與願違，或者說，無論我們擁有多麼大的能量，我們也沒有能力能夠確保孩子上的每一所學校，都是全中國最好的學校；孩子遇到的每一位校長，班主任，都是全中國最好的校長、班主任；孩子的每一個科目的老師，孩子同班的每一位同學，都是全中國最優秀的老師，最積極向上品德高尚的同學。
是的，如果我們是抱著這樣的願望的話，我們的願望十之八九註定會落空——所以呢，我們在這個方面的努力，很多的時候，都是徒勞的。
那麼，我們應該讓孩子在學校裡——無論是多麼有名的好學校，還是一般的學校，或者是各方面都差強人意的學校——到底，讓孩子在這個方面學習到什麼呢？
我覺得，是適應環境的能力；是在任何環境下，都能夠生存下來的能力；是能夠在任何的環境下，都能夠發展取得成就的能力。
你想啊，就算你上了全世界最好的學校，一切都隨著你的意願，遇到了好的老師，好的同學，取得了好的成績；畢業後，也順利地進入到了理想的公司去工作……但是，誰又能保證你在工作中所遇到的每一任、每一個層級的領導、同事，都能夠和你和睦相處呢……
誰又能保證，你在以後的人生中，所遇到的任何的事情，都一帆風順呢？！
所以啊，在學校裡學習的很重要的能力之一，就是能夠在任何的環境中去適應；然後，運用自己的能力，去改變環境，從而，讓自己的人生，擁有更多的成就。
所以啊，無論你上的是國際學習、民辦學校、公立學校；重點學校還是非重點學校；遇到很有經驗的老師還是剛畢業的年輕老師……其實，最關鍵的因素，還是你自己。
當一個孩子，能夠在任何的環境下，都找到自己生存的方式，都能夠享受到人生的樂趣。那麼，我就覺得，我們在教育上做能夠做到的，都是很值得的。
雷霆雨露，俱是天恩。
無論孩子上的那種學校，都有可能給孩子帶來很好的成長，都能夠成就每一個孩子非凡的人生。
學習如何保持自我的價值
我們都知道，學校裡很多的時候，出於管理的需求，都會讓孩子們儘可能地在智商、行為、言語，都處於一個標準之下——就算是他們試卷上的答案，最好也是每一個字都統一規範出來的。
但是，每一個人，最終在學校裡學習的東西，應該是根據自身的需求，學習不一樣的。
在我的理想中，孩子去學校裡學習，就跟我們吃飯一樣。有的人喜歡吃火鍋，有的人喜歡吃燒烤，有的人喜歡喝粥，有的人喜歡吃麵……每個人都可以根據自己的需求，選擇不同口味原料做法的飯菜。
為什麼，我們的孩子去學習的時候，不能夠根據自己的口味和興趣，去選擇自己喜歡的課程和知識呢？
同樣的，每個人的價值，有都應該得到很好的保護。無論學校裡的學科是什麼，你都應該讓孩子儘可能地多保留一些屬於他自己的線索。
作為家長，我們一定要注意到孩子們的反應。
有些課程，在學校裡是主課，你的孩子並不一定喜歡又學得非常吃力；有些課程，在學校裡是副課，但你的孩子感興趣的話，很有可能決定了孩子未來教育、工作的路徑。
最後，我最想說的話，其實就只有一句：
無論進到了什麼樣的學校，遇到什麼樣的老師，採用什麼樣的教學方式……其實，最終你從這個學校裡是拿走什麼，完全取決於你想為自己的生命尋求什麼價值。
END
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等項目。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。