中秋節，大家過節好，我本來放了三天的假期，可以好好陪陪閨女，這會兒閨女睡了，我上來囉嗦兩句
今天我們來講一講故事化在紀錄片中的作用，你們都知道我的觀點，無限的重視人物類型紀錄片，然而在這樣的紀錄片中，往往都會以人物故事的發展作為敘事主線，比如說我前一段時間推送的《閃亮的名字——索南達傑》，就是典型的故事化紀錄片，編導運用了場景再現和演員演繹的方式，幾乎是真實還原了索南達傑的一生，為什麼這麼安排，為什麼一定要將人物的記錄故事化，這麼安排的作用是什麼，我們今天就來講一講。
今天講的內容，會有很多理論化的語句，大家在理解的同時，可以試著背一背，這種理論語句就像是萬能鑰匙，只要把具體內容套進去，立馬就可以形成完整的觀點和評論。
我試著以列提綱的方式來講解，這樣大家好理解，也好背。
1.紀錄片的定義
A.紀錄片和專題片有非常大的相似性，歸根結底都是一種非虛構的影像藝術。
B.紀錄片以真實人物和真實事件為基礎，進行視覺化的描述，具有文獻資料的價值。
C.紀錄片的素材全部來自於真實人物經歷與事件，與強調故事化的電影有本質的區別。
2.紀錄片故事化的作用
A.觀眾對故事化的情節，有本能的求知慾。
B.在紀錄片中，加入故事化的敘事語言，加入懸念和敘事手法，能夠增加人物和事件本身的故事性，增加紀錄片的觀賞性和藝術性。
C.紀錄片本身的價值不僅僅侷限在真實的還原，還在於融入創作者主觀的看法，加入有價值的主題思想，是對真實事件和人物的二次編創。
D.故事化更加能夠真實有效的還原人物形象，更好的引起受眾的情感變化。
3.紀錄片的畫面語言（此部分過於理論化，不必死記硬背）
紀錄片的畫面語言分為敘述性的畫面語言、描述性的畫面語言、表現性的畫面語言三種，不論是哪種畫面語言，目的只有一個，那就是提供多元化的視聽語言，增加紀錄片本身的表現力。
4.紀錄片的剪輯效果（此部分可以試著背一背，以後但凡是遇到有考剪輯手法的題目，都可以套用）
A.剪輯是對素材內容進行結構和框架的建構，本質是對素材進行組織結構和意義的關聯。
B.剪輯要把握好三個節奏，一是組接故事的敘事節奏，二是對外在的節奏（觀眾心理）進行把握，三是營造情緒的節奏。
C.剪輯不僅僅是一項技術，更是一種藝術化的思維模式，應當以觀眾的審美和探知需求作為第一齣發點。
本期的內容不多，但是我個人認為對答題很有幫助，例如題目
“請簡要分析編導在紀錄片索南達傑中為何使用大量的情景再現，這樣做的目的和作用是什麼？”（20分）
你就可以直接套用上面那幾點
- 以故事為線索引導觀眾，產生共鳴
- 以故事化的敘事手法，增強層次感與豐富度，增強觀賞性或者趣味性
- 加入時代意義，昇華主旨思想
- 還原人物形象，增強情感共鳴
所以說，你只要發現題目中出現了故事化、情景再現、現場演繹等關鍵詞，你只要能夠把上面這些內容寫上去，20分至少也能夠拿到12分，若是你還能再其中加進去一些引申和例證，至少拿16分問題不大。
至於南廣更名的問題，這個事情幾年前就有討論，至少半年前就得到了比較肯定的答案，我看網上有一種說法是更名為“南京華夏傳媒學院”，這個名字我倒是第一次聽說，之前接觸的所有中傳和南廣的同僚，都一直在說“南京傳媒學院”，我個人也認為後者的可能性更大一些。
南廣的教師們，普遍已經對更名為“南京傳媒學院”這事兒做足了心理準備，若是更名為“南京華夏傳媒學院”，他們自己都不能夠接受，校方肯定會想盡一切辦法不出現“華夏”這兩個字，這名字太LOW了，況且南廣的那幫校董們的運作實力我可是有所耳聞的。
不管怎麼說，南廣畢竟和中傳一母同胎，之前劉繼南校長退休後出任南廣第一任校長，可見中傳有多重視南廣的發展，大批大批的教授們去南廣授課，說是傾囊之力也不為過，南廣在相當長的時間裡，都可以說是中傳的錢袋子。
更名後對招生和教學的影響有多大，不好說，這個看校董們的眼光長遠與否了，個人觀點，更名對藝考報名人數不會產生特別大的影響，或者說人數增多的可能性更大，這個之前有先例。
至於兩家分開的原因，我不想多說，也不用想
天下熙熙，皆為利來；天下壤壤，皆為利往
——司馬遷《史記》
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