為什麼經常有孩子出現厭學、不主動學習的情況呢？
父母要注意，是不是對孩子常說以下3句不該說的話，打擊了孩子學習的積極性？
1
根據成績進行獎懲
很多父母習慣用獎懲制度對待孩子的學習表現，這種獎懲制度是簡單的，短期內的效果也是有效的，不需要什麼親子互動，這似乎也為家長們提供了一種解脫方式。
但是，父母們沒有意識到，獎懲制度會影響孩子的自我認知，並使他們感到焦慮。
當學習的動力不再是內在的興趣，而變成外在的獎勵時，他們就不再會主動去追求知識，而是隻想獲得獎勵。
要知道，在漫長的學習知識的過程中，物質獎勵是非常脆弱的，內心自發的動機才是最持久有效的動力。
當孩子因為沒有達成某一學習目標而受到懲罰時，在以後的學習過程中，他們會更有壓力，會因為害怕懲罰而焦慮恐懼，甚至會厭學，效果就會與父母的預期背道而馳。
另外，來自外界的獎勵會極大地消耗孩子自身的學習興趣，這個理論被稱為過度合理化。
不贊成使用獎勵並不意味著父母不能在孩子每次成功的時候去欣賞和鼓勵他，只是不要試圖去用一種“獎勵制度”去操縱孩子的行為。
當孩子得到父母的真心認可時，會做得更好。
2
你看誰誰誰，這次又考了第一！
在我們小的時候，就經常聽到父母說這樣的話：
“你看人家小明，懂事聽話，哪像你啊，上課不老實，話那麼多！”“你看人家小杰，每次考試都考第一名，多讓爸媽省心啊！再看看你……”
很多父母喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較，讓孩子認識到自己的不足，給孩子一個奮鬥和努力的目標，以此激勵他們的成長。
其實，父母都沒有想到，這樣的比較和言語刺激不僅難以起到一種激勵的作用，反而會起到反作用。
在這種刺激下長大的孩子，很容易不夠自信。
在學習中遇到挫折時，往往心理不夠強大，沒有面對困難或挑戰的勇氣。
哪怕在踏上社會之後，也會因為小時候從沒獲得肯定或很少獲得鼓勵，導致一遇見困境，就會自尊心連連受挫，變得更加自卑，甚至會造成伴隨一生的心理障礙。
我們都曾是“別人家的孩子”的受害者，我們都無比痛恨被“別人家的孩子”比來比去。
然而，當我們成為了父母，這樣的噩夢，就真的消失了嗎？我們小心翼翼的讀了很多書，這些書真讀到了腦子裡了，還是在不由自主的延續了我們父母的教育方式？
我們讀了那麼多的育兒書，聽了那麼多的大道理，但在行動上，我們到底能做到多少。
甚至這種攀比，有時候被認為是一種謙虛。比如見面的時候會說：“你看你們的孩子長的多大，看我們才這麼小。”
與其處處拿孩子與別人家的比，不如讓孩子和自己比。拿他的今天與昨天相比，仔細找出他的進步。
如，從孩子不主動上學到主動去；從回家不主動看書到主動看一頁書......
珍惜孩子一點點的進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感覺自己是有無限希望的。
那時，他才會努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊和自信，才能擁有真正的學習動力和自強精神。
每個孩子都是一個完全特殊的，獨一無二的世界。希望每一個家庭，都能用心去發現自家孩子的獨特精彩。
3
你的任務就是學習，其他的不用管！
生活中，我們經常聽到媽媽們說這樣的話：“飯我給你做，衣服我給你洗，你啥都不用管，只管好好學習就行了。”
父母關注孩子的學習並沒有錯，但是，如果只關注孩子的學習就片面了，就阻礙了孩子真正學習能力的發展。
如果父母只是一味地讓孩子只管學習，其他的什麼都不管，孩子會慢慢地習慣這種家庭模式，即使媽媽下班回家做家務累得腰痠背痛，孩子也已經學會了無動於衷，視而不見。
隨著孩子慢慢長大，父母會發現孩子越來越不懂事，越來越難管，不懂得體恤父母。
而且，這樣長大的孩子一定會缺乏生活自理能力和獨立性，遇到困難，不是想著依靠自己的力量解決問題，而是依賴父母。讓孩子知道家庭的真實狀況，才有助於孩子對自己做出正確的認識。
讓孩子參與到日常的家務中，也有助於孩子平衡學習的壓力。
別以為什麼都不讓孩子做，就是對孩子好。在真空環境中長大的孩子，一旦面對有菌的真實社會，必然表現出不適。
孩子應該和成年人一樣，做他力所能及的事情，在不同的年齡階段讓他做他應該負責的家庭責任，特別是讓孩子幹一些不太費力氣的家務活。
因為人的大腦長時間重複一個動作，會變得疲勞，適當的家務活動，有利於孩子勞逸結合，對緊張的學習狀態做個放鬆和調整。
做家務看起來是微不足道的小事，但可以培養孩子從照顧自己，擴展到照顧家人，從小知道為家盡一份力，可培養孩子的責任感。
如果只關注孩子功課的學習，不僅會加重孩子疲勞厭學的情緒，更會讓孩子無法成為一個獨立的人。