最近經常有家長跟我聊孩子假期的生活如何糟糕，除了上課回家就是玩遊戲，早上起不來，說著不聽，各種吐槽。
實際生活中我們經常看到:
有的孩子父母是農民，沒有很高的文化，但是孩子卻非常優秀；
有的孩子父母甚至很不堪，比如酗酒，鬥毆，可是孩子卻非常懂事；
有的孩子，也沒見他父母怎麼教育他，可他就是很自律，總是把自己的生活打理得井井有條；
而反觀更多的孩子，父母天天為了他操碎了心，跑斷了腿，教育上精耕細作，可是，孩子的成長卻似乎並不如人意。
似乎總有一些孩子，生下來就省事，就是給父母幫忙，給父母盡孝，替父母長臉來了；
而另外一些孩子，就是”討債”來了。
問題到底出在哪裡？
我想，在這眾多的案例中我們看到的是一個結果，但背後的原因可能各不相同。
今天，我們就為大家分析一下其中很重要的一個原因。
自我教育。
教育有4種：
1、家庭教育：
家庭是每個孩子的標配，對於父母而言，孩子是無法選擇的；其實，對於孩子而言，父母更無法選擇。
某種程度上講：什麼樣的家庭，就會造就孩子什麼樣的命運。
2、學校教育：
學校只能解決基本面上的問題，人們往往誇大學校教育的作用，其實學校教育能做的非常有限。
我用兩個詞來形容：
學校教育，可以為孩子的成長“錦上添花”；
卻何難做到“雪中送炭”。
孩子是自己的，還要自己操心，自己負責，自己把關。
作為父母，你必須明白，學校可以做到什麼，無法做到什麼。
明確了這一點，你就知道自己該做什麼了，永遠不要把自己置身於教育之外，而全權委託給學校，認為孩子每天在學校學習，認為這就是在受教育了！尤其是把孩子送到名校去，認為有優秀的師資就萬事大吉了，這是典型的環境決定論！
稍微學點教育學的人都知道，這是19世紀後半期西方代表人物華生提出來的一種教育觀，華生關於環境決定兒童心理髮展的觀點，完全是他的行為主義基本觀點的具體體現。這個基本觀點是：人們的行為由外界刺激決定(刺激—反應)。
3、社會教育
有一句話說：社會就是一個大染缸。
所以，把一個孩子扔進社會，他會變成什麼樣，說實話，就看他的造化了。
造化好，運氣好，自然好上加好，
社會會快速幫你完成成熟和蛻變；
造化不好，運氣不好，資質有限，社會就像漏斗，很快會分成三六九等。
所以社會教育就兩個字：
篩選。
4、自我教育
經常聽到一句話：每個人的命運是把握在自己的手裡的。
其實就是講自我教育的作用。
作為孩子，要想真正把握自己的命運，唯一的途徑就是在人生的路上，不斷地進行自我教育。
最為成功的家庭教育，就是幫助孩子開啟自我教育的能力。
因為：
父母再神通廣大，也不可能陪伴孩子一生；
父母再能幹細緻，也不可能參與到孩子生命中每一個瞬間，看到孩子周遭發生的每一件事。
所以，人生註定，最後要孩子獨自面對。
擁有自我教育的能力，就是一個孩子獨立的能力，就是一個孩子獨立擔當自己人生的能力。
當然，越重要的東西，越費勁。
比起給孩子講解清楚一道題，更難的是如何讓他在我們的引導下自己把答案搞出來；
比起事無鉅細地參與孩子的人生，更難做到的是用盡心力培養孩子自我教育的能力。
但，這一切都是值得的。
那麼究竟如何幫助孩子實現自我教育呢？
我們今天給大家3點建議：
1、只有你把孩子當一個獨立的人看的時候，他的自我教育才會啟動。
不知道大家有沒有觀察過人養狗，很有趣，其間你會悟到很多。
有的人會給狗理特別的髮型，把身上的毛，這兒減掉，那兒留長；
有的人會給狗穿衣服，紅的，綠的；
甚至給狗戴髮飾；
當然脖套是必須的，狗的自由是沒有的。
人們在給狗做這些的時候，其實很少感到彆扭，似乎這是很自然很正常的一件事，壓根不用考慮狗狗的習性和愛好。
為什麼？
因為我們把狗狗當做自己的附屬品。
很多父母對孩子，其實並沒有比對待一隻狗更好。
我們生下一個孩子，並沒有把他當做一個真正的人，一個獨立的人來看待，而是把他當做我們生命的延續來看，當做第二個自己來看。
所以：
小的時候，我們要求孩子給自己爭氣，長臉；
長大以後，我們希望孩子留在我們身邊，不要遠走高飛。
孩子不爭氣，不長臉，或者優秀得海闊天空地飛走的時候，我們會抱怨一句：
唉，不知道我們辛辛苦苦地養他做什麼？！
所以，因為這樣的念頭，孩子是什麼樣對我們而言不重要，我們看重的是，我們希望你是什麼樣。
所以，馬老師見到好多好多小孩子，長到15、6歲了，還是一個小孩，不是一個獨立的人，他吃什麼，要問媽媽的意見；穿什麼，要問媽媽的意見；做什麼，要看媽媽的臉色。
......
他的存在，只不過是作為父母的意志的體現。
而自己是什麼，他不知道。
很多父母講：馬老師，不是的，我的兒子好叛逆的，完全不聽我的話。
每當這時，我總要問：
真的嗎？
你把自由都給他，你看他能不能安頓好自己的生活。
如果不能，這就是一個指標，他只不過是想要逆著你來一下，至於自己的人生，究竟要怎麼樣過，他是沒有成熟的想法和堅定的執行力的。
一個孩子，到15歲的時候，如果他在內心中還沒有把自己當做一個大寫的“人”來看，還不因為生而為人而喜悅，而自豪，還不因為體驗到自己生命無限的可能性而充滿熱情和動力，那麼抱歉：
你的教育是失敗的。
把他還給他，把他的生命還給他，把他的人生還給他，在心裡尊重他的存在，認可他是不同於你的新的一個人，認可他將展開一段完全不同於你的新的生命歷程，這樣，孩子才能體會到自己的存在。
一個能夠切實體會到自己存在的孩子，他的自尊心、自信心，對自己的責任心和擔當力就會自然產生。
這樣，孩子自我教育的契機，就開啟了。
2、讀書才能明理。
這裡的讀書不僅僅指教科書，也不僅僅指上學，而是指孩子在學校生活之外的閱讀量，以及閱讀的品質。
讀書才能明理，明理就是自我教育。
一般而言，一個孩子在他進入社會之前，他接觸的人，最近是父母，再次就是親朋好友，再遠就是師長。
這些人構成了他的現實。
這樣的現實塑造了他，但也淹沒了他，因為人很難超脫眼前看到更高一層。
就像你住在2層，你可以俯視1層，但你永遠看不到3層、4層、5層，處在更高層次的人，他們在想什麼。
而所謂上進，一定是要他的眼光能夠超越眼前的現實，能夠超脫世俗，看到很遠的遠方。
當然，你可以去旅行，你可以去和外面的人接觸，但，真正的接觸，應該是心靈與心靈的接觸。
所以真正的上進，根本性的上進，其實很難。
怎麼才能超脫出去？
書籍就為你提供了這種可能性。
書籍可以超脫時間和空間的限制，讓一個孩子通過它看到一個他現實當中絕對沒有機會接觸到的人、事、物，以及思想，讓他看到一個超越自己小世界，更為廣博開闊的世界。
讀一本好書，就是你尋找到了一位高人前輩，他們穿越千古，跨越萬里，坐在這裡，和你娓娓道來；
讀一本好書，就是你穿越到另外一個世界中，用你的靈魂去體悟別樣的人生和酸甜苦辣。
另外，很多父母苦於給孩子講道理，做思想工作，因為我們的學識，相比孩子的成長，和時代的進步，總是顯得那麼單薄。
但是，如果孩子愛上讀書，愛上讀好書，那麼，就相當於在書裡，為自己找到一位水平更高的老師。
讀巴爾扎克，就相當於在和巴爾扎克對談；讀列夫托爾斯泰，就相當於在聆聽托爾斯泰的高論......
在書裡，那些高人前輩思想大家，用各種各樣更形象、更精闢、更豐富的表達方式，把這個社會，更真實一面，更多樣的形態，以及他們對社會人生的真知灼見，毫不保留地講給孩子聽。
所以，每一個愛讀書的孩子，無不愛思考，也無不愛反省，所以，他們會更懂事，也會更有主見。
所以，想要孩子具備自我教育的能力，那麼就一定要培養孩子愛讀書，讀好書的習慣。
這一個習慣養成了，就相當於您為孩子請了無數個高人大家做老師，他們比你更有思想，他們比你有更豐富的見識，他們對社會有更真切的瞭解，他們比你的思想更深邃博大，您自然可以退居二線，樂享其成了。
3、培養孩子獨立思考的能力。
非常之人才有非常之事。
非常規的人，才能成就非常人能做出的事業。
所以，那些在學業和事業上取得成就的人，都是擁有獨立思考能力的人。
但可悲的是，很多父母其實很懼怕孩子與眾不同，當他們看到孩子與大多數孩子不一樣的地方，會很害怕，希望把這個東西給它幹掉，讓孩子變得與其他人有一樣的想法，一樣的做法。
可是這樣的做法，唯一的結果不是讓孩子成為更好的自己，而是變得一無是處，泯然眾人。
不敢讓孩子獨特，無法包容孩子的獨特，其實就會剝奪孩子對事物獨立思考的能力，而變成別人的傀儡，喪失掉自我，人云亦云，這樣下去，談自我教育也就無從做起了。
自我教育，就是要讓孩子敢於獨立思考，不人云亦云。
最後：
高人指點
有的人把自己的一生搞得一地雞毛，到鬚髮皆白的時候，只剩下一聲嘆息；
有的人拿著一把爛牌，卻用心用魂，打出一盤好棋，老之將至的時候，終於可以欣慰地告慰自己的一生；
還有的人，渾渾噩噩，平平庸庸地度過了一生，最後，一生的日子，啥子滋味，居然沒有品味出一點；
有的人，上學的時候汲汲以求，卻學業平平；工作以後兢兢業業，卻也平常無奇，他終其一生都沒有明白自己的不足在哪裡，如何修正；
......
盧梭講：人生而自由，卻無處而不在枷鎖中。
這種枷鎖，更多的是你的視野、格局、思維方式、觀念和做事狀態的侷限束縛。
掙脫這種枷鎖，是每一個有志於人生的孩子的畢生期待；
也是每一個有志於孩子成才不負一生的父母對孩子的畢生期待；
跳脫出去，站在更高的層次上看待人生、學業，你的人生將會以另外一種方式打開。
可是，這種跳脫何其艱難，何其不易。
所以，古人講人生三大幸事：
出生名門、貴人相助、高人指點。
因為前者，是一開局就給你一個高的定義和格局；
而後者，是幫助你跳脫出原有層次的唯一辦法。
我們談自我教育，談社會教育，其實都是在幫助孩子，能夠跳脫出原生家庭父母思維方式的侷限，給孩子一個新的視角。
所以，如果您感覺自己能力有限，視野狹窄，一定要幫孩子找到他人生的良師益友，這良師益友，不是給孩子講兩道題，補兩節課，而是能夠在學業上、人生層次上為孩子打開新的一扇窗戶，能夠在精神上給他一個提振，讓他意識到：
人，原來可以這樣活著！
“教育，就是用一個靈魂，喚醒另外一個靈魂的過程。”