文言文翻譯，是中學語文試卷中的一種題型，主要考察學生對文言實詞、虛詞、句式以及古代文化常識等知識的掌握。
要做好文言文翻譯題，需要掌握一定的技巧。記住這十個字——增、刪、調、留、擴、縮、直、意、替、選，可以幫助學生快速把握文言文翻譯的關鍵，提高文言文翻譯題得分。
（一）增
即增加、補充，就是要把文言文句子中省略的部分補充完整。需要注意的是，翻譯的時候，要用括號把補充的內容括起來。
1.增補省略掉的主語、謂語或賓語
例1：永州之野產異蛇，黑質而白章。
譯句：永州的野外出產奇怪的蛇，（蛇）身黑色的底子上有白色的花紋。
例2：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
這個句子中“再”和“三”後面都省略了謂語“鼓”，翻譯的時候要補充完整。
例3：餘人各復延至其家，皆出酒食。
譯句：其餘的人各自再邀請（漁人）到他們家裡，都拿出酒飯來招待他。（“延”後面省略了賓語“漁人”）
2.增補省略掉的關聯詞，使語義更明確
例如，“君有疾在腠理，不治將恐深”這句話中的“不治將恐深”是一個假設句，應該譯為：“（如果）不治療可能會更深。”
（二）刪
即刪除。文言文中有時候會用到一些發語詞、助詞，這些詞在句子中沒有實在的意義，在翻譯的時候就可以將它們刪掉。
例如，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，其中的“也”是語氣助詞，沒有實在的意義，翻譯的時候就可以刪掉不譯。
又如，“夫戰，勇氣也”，其中的“夫”是發語詞，翻譯的時候就可以將其刪掉不譯。
（三）調
即調整。文言文中常常會有一些倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語後置，在翻譯的時候，需要把這些倒裝句調整為正常的語序，然後再進行翻譯，使翻譯後的句子語序通順。
例如，“甚矣，汝之不惠。”調成正常的語序應該是“汝之不惠甚矣”。
又如，“微斯人，吾誰與歸？”調成正常的語序應該是“微斯人，吾與誰歸？”
再如，“嘗遺餘核舟一”，調成正常的語序應該是“嘗遺餘一核舟”。
（四）留
即保留。與現代我們使用的語言一樣，文言文中也有很多專用的詞語，如專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、官職名稱等，這些內容在翻譯的時候可以直接保留。
例如，“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會與會稽山陰之蘭亭”，這句中的“永和九年”是年號，“會稽山”是地名，“蘭亭”是物名，這幾個詞在翻譯的時候都可以直接保留下來。
（五）擴
即擴展。很多文言詞語或句子言簡而意豐，一個單音節詞往往代表著雙音節詞或者多音節詞的意義，或者一個簡短的句子，實際上蘊含著豐富的含義。所以，在翻譯的時候要將這些單音節詞或者簡短的句子進行擴展。
例如，“更若役，復若賦，則何如？”這句在翻譯的時候需要把“役”“賦”兩個詞擴展為雙音節詞“差役”“賦稅”。
又如，“懷敵附遠，何招而不至？”翻譯的時候要對“懷敵附遠”進行擴充，譯為：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”
（六）縮
即凝縮。在文言文中，有些句子為了達到某些表達效果，如增強文章的氣勢，往往會使用繁複的語言表達形式。對於這些句子，在翻譯的時候要“化繁為簡”，將其意思進行凝縮。
例如，“有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心”這句話，實際上表達的就是一個意思，就是秦要吞併天下、統一四海。所以，這句話可以譯為“（秦）有吞併天下，統一四海的雄心”。
（七）直
即直譯，也就是對文言文原句逐字逐詞地進行直接對等地翻譯。
例如：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。”譯為：“這裡有高峻的山峰，茂密的樹林，高高的竹子。又有清澈湍急的溪流，輝映圍繞在亭子的四周。”
（八）意
即意譯，是指在充分理解文言文原文的基礎上，為了保留原文的韻味風貌而進行整體地翻譯。這種方式一般用在那些運用了修辭手法的文言文句子上，如比喻、互文、借代等，這些句子如果直譯的話會大大降低文字的美感，或者改變句子的原意，所以應該採用意譯的方式。
例1：主人下馬客在船。
譯句：我和客人下馬在船上餞別設宴。
例2：天下雲集響應，贏糧而景從。
譯句：天下的豪傑像雲一樣聚集，回聲似的應和他，如影隨形地跟著。
例3：一旦山陵崩，長安君何以自託於趙？
譯句：萬一有朝一日您（趙太后）駕崩了，長安君憑什麼在趙國立身呢？
（九）替
即替換，就是用現代的同義或近義的詞彙替換文言文中的古代詞彙；用現代的詞彙或者結構替換文言文中的古代固定結構。
例如，“是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”這句中的“無盡”要替換成“無窮無盡”；“藏”要替換成“寶藏”；“吾”和“子”，要替換成“我”和“你”；“適”要替換成“享有，享受”。
又如，文言文中的“然則……”，在翻譯的時候要替換成“既然這樣，那麼……”；“何以……”要替換成“根據什麼……”。
（十）選
即選擇、篩選。一詞多義或一詞多用是文言文中常見的現象，在翻譯的時候，要對這些多義詞的具體含義進行篩選，將它們在具體句子中的正確含義篩選出來。
例如，“故人不獨親其親，不獨子其子”這句中，第一個“親”在這裡是動詞，表示“以……為親”，第二個“親”是名詞，指父母；第一個“子”是動詞，表示“以……為子”，第二個“子”是名詞，指子女。