每一個去西藏的人，都會有所收穫。植物學家、復旦大學教師鍾揚在援藏期間發現了遺傳學研究的好材料“擬南芥”，從此他對青藏高原情有獨鍾，留下了“瘋子和種子”的故事；同樣是去援藏，陝西省漢中市南鄭區時任草堰初級中學副校長的黃文華，則認識到了藏區學校教育教學質量的提升空間，兩度赴西藏阿里地區支教，留下了優秀援藏幹部的美譽和他對藏區師生的牽掛……
一
在2015年第一次去西藏之前，45歲的黃文華幾乎沒離開過生活和工作的陝西漢中，一接到組織派他去援藏的任務，他腦海裡首先想到的是西藏的風土人情，等他真正踏足阿里地區普蘭縣九年制學校的講臺後，他陡然意識到了自己肩頭的責任——邊陲縣域的教育教學工作亟待幫扶。於是，他把這種責任落實到了3個班的日常英語教學中，雖然支教時間只有短短几個月，但他拿出了自己的全部熱情，認真地做好教育教學工作。
因為“意猶未盡”，2016年5月，當得知漢中市人社局擬選派一名幹部到西藏阿里支教的消息後，黃文華第一時間遞交了援藏申請，經過嚴格選拔，最終成為當年72名援藏幹部中的一員，於7月2日抵達西藏，開始了他的第二次援藏——這一次，黃文華擔任阿里地區噶爾縣孔繁森小學校長一職，為期3年。
一到任，還未完全熟悉學校情況的黃文華就遇到了“難題”：學校門衛向他反映，校門無法關閉。原來，暑假期間學校進行了冬季供暖設施設備安裝，施工方在工程結束後沒有對挖開的溝渠進行回填及硬化，導致校門無法關閉，存在很大的安全隱患。瞭解情況後，黃文華立即召開學校班子會議分工：教務處主任負責建檔和教師課程安排工作，一名副校長負責學生返校工作，另一名副校長負責後勤保障工作，而他本人負責解決溝渠回填工作。由於這是阿里地區行署管理的工程，倘若按程序逐級上報，開學在即，時間上不允許耽擱。費盡周折，黃文華找到了施工方負責人，於是，他天天去笑臉相迎，好言相求，幾番軟磨硬泡下來，對方最終答應不要學校任何費用，馬上從別的工區調人去處理溝渠回填事宜。三天後，孔繁森小學校內溝渠回填及校門口硬化工程完工，學校正常開學。
創建於1961年的孔繁森小學（原名叫噶爾縣昆沙小學）設施落後設備陳舊，學校的現狀讓黃文華寢食難安，他一有機會就聯繫“外援”改善辦學條件。有一次去北京培訓，黃文華巧遇中國航天總裝中心及海洋測控中心的領導，他抓住機會彙報了孔小辦學條件亟待改善的困境，對於學校急需一臺專供教學使用的一體機，全校教師急需禦寒羽絨服、圖書及航模若干等請求，對方全部應允。任職3年間，黃文華先後從各地各單位爭取資金達1000多萬元，修建了風雨操場，建成高標準的室內體育館，改建了餐廳，實現了明廚亮灶，新建了錄播室並增添了電子白板，並實現了網絡和監控的全覆蓋。
二
作為噶爾縣教體局直屬學校，孔繁森小學被寄予厚望。為此，黃文華從班子建設入手，健全管理團隊，堅持每週召開一次支部“三會一課”“兩學一做”和西藏自治區“四講四愛”活動；他借鑑內地經驗，向縣教體局建言，規範了學校財務、人事管理工作；在廣泛徵求意見和建議的基礎上，先後完成了一系列學校管理制度，使學校逐步走上了科學發展的道路。
孔小是全日制公辦學校，教育質量在當地較好，但和內地學校相比，師資力量相對薄弱，教學質量還有差距。懷著讓學校儘快轉向內涵發展的信念，黃文華帶領大家細化教學常規管理，規範教師教學行為，齊心協力創造優質教育資源。為此，他要求班子成員主動深入教研組，抓好教學環節的落實，積極開展教師聽課、說課和評課活動；要求教務處對教師常規工作進行“周抽查月檢查”，並做好登記及時反饋；推行教研組和學科教師集體備課，倡導個性化教學和推門聽課。
身為校長，黃文華以身作則，親自承擔兩個班的英語教學任務，與老師們一起備課，互相聽評課；加強教師校本培訓，親自為同事們作英語教學和班主任工作報告，逐漸提升大家的業務素質和業務能力。學校積極推行“一對一師徒結對”業務幫扶機制，鼓勵老師們參加各級各類賽教活動，他親自指導青年教師旦增赤列參加自治區級賽教，獲得阿里地區唯一一個一等獎。為了更好地提升教師本領，在帶領孔小5名教師來到家鄉南鄭區多所學校觀摩考察、學習交流後，黃文華要求加強教師現代化教學手段的應用培訓，定期邀請專家對教師的課件製作、電子白板和錄播室的應用進行專業指導；大力推行“創新課堂”“高效課堂”“微課”等教育教學活動，實行跨學科教師交流學習，將精品課再次展示於錄播室，許多教師脫穎而出，起到了示範帶頭作用。此舉在周邊學校引起了極大反響，也很快被各校效仿推廣，很好地推進了當地教研課改的步伐。
在加強教師業務素質的同時，黃文華還重視學生綜合素質的培養，逐步開展音、體、美教學活動和少年宮文體活動：利用每天下午兩節課後和週六下午的時間，由舞蹈、書法、陶藝、球類運動等社團專兼職老師輔導學生開展社團活動，並以課表形式固定下來。此舉豐富了學生的課餘生活，取得了良好的教育效果。
學校制度管理有保障，教師業務提升作後盾，學生行為習慣養成教育持續進行……經過3年的努力，孔小從環境面貌到教育教學質量都有了很大的改觀。“我的所有付出都值得了！”黃文華欣慰地說。
三
黃文華所說的“付出”，包括他對家人的愧疚和遠離親人的寂寞。
第一次援藏時，父親得知後，鼓勵黃文華：“既然組織上派你去，你就安心去吧！”第二次援藏時，妻子問道：“這回去多久？”“一年……”他低著頭，生怕妻子識破了他的謊言。2016年秋季開學，身在西藏的黃文華沒能親自送兒子去上大學；2017年暑期，妻子去西藏探望黃文華時由於高原反應強烈，只呆了一天便匆匆離去。75歲的父親做完直腸癌手術尚在昏迷中，放心不下孔小開學工作的黃文華忍痛把照顧老人的任務交給妻子，火急火燎地飛回學校主持工作。沒過多久，妻子不慎摔傷，造成小腿骨折，家中陷入了癱瘓狀態，就讀大一的兒子勇敢地站出來挑起照顧兩個病人的擔子，並且囑咐他說：“爸，你安心工作，家裡有我！”
3年援藏，黃文華忍受了遠離親人的寂寞，克服了諸多身體、生活和工作上的困難，以一個援藏幹部應有的擔當和一名老教育工作者的修為，圓滿完成組織交辦的任務的同時，也讓阿里無數藏民記住了他這個淳樸的陝南漢子，贏得了當地領導、同行及學生和家長的充分肯定。沒有人知道，這些美譽都是黃文華用他的健康換來的——黃文華原來的身體素質非常好，援藏前體檢時各項指標均正常；但是到阿里工作後，他在2017年體檢時有5項指標不正常，2018年體檢時有15項指標不正常。就在今年即將完成援藏任務前夕，黃文華突發心梗，得益於救治及時，“否則後果不堪設想……”
今年秋季開學前，身體已經恢復了的黃文華被任命為南鄭區鐵峪九年制學校校長。“雖然我的援藏任務結束了，但是孔小將會是我一生的牽掛。”黃文華說。
來源：教師報，作者：孫永濤
