洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
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洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
兒童閱讀教育的最佳教育機會是5-13歲。在13歲之前，這是兒童最好的訓練期。這也是兒童語言學習的最佳時期。這也是兒童文化素養和高尚人格形成的關鍵時期。
如果我們能夠在此期間有效地教育孩子，注重培養孩子良好的學習能力和創造力，為終身優雅的人格奠定基礎，培養孩子的智力潛能，為未來的發展奠定堅實的基礎。成為德智的有用人才。
0-13歲是孩子進行訓練的最佳時間，越快越好。在此期間，兒童的閱讀訓練可以培養兒童的記憶潛能，培養兒童對祖國語言的高度認知。因為古典教育中使用的教科書在詞彙方面很多，所以它們在語言內容方面高度集中，包括大量的智慧思維和人生觀，生活世界，甚至是神祕的宇宙。這是古人深刻而深刻的人生經歷。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
兒童閱讀教育的最佳教育機會是5-13歲。在13歲之前，這是兒童最好的訓練期。這也是兒童語言學習的最佳時期。這也是兒童文化素養和高尚人格形成的關鍵時期。
如果我們能夠在此期間有效地教育孩子，注重培養孩子良好的學習能力和創造力，為終身優雅的人格奠定基礎，培養孩子的智力潛能，為未來的發展奠定堅實的基礎。成為德智的有用人才。
0-13歲是孩子進行訓練的最佳時間，越快越好。在此期間，兒童的閱讀訓練可以培養兒童的記憶潛能，培養兒童對祖國語言的高度認知。因為古典教育中使用的教科書在詞彙方面很多，所以它們在語言內容方面高度集中，包括大量的智慧思維和人生觀，生活世界，甚至是神祕的宇宙。這是古人深刻而深刻的人生經歷。
隨著兒童閱讀的逐步深入，理解能力逐步提高，理解能力的提高進一步促進了兒童閱讀能力的提高。兒童閱讀能力越強，閱讀速度越快，理解能力越強。它已進入良性循環，使兒童的整體學習能力迅速提高，從而為學習其他學科奠定了堅實的基礎。
讓我們想象一下，如果一個五六歲的孩子可以開始閱讀文章，那麼在小學六年級，除了超過十萬字的經典文章外，他還可以閱讀數以千萬計的課外書籍，超越 新學校。大綱和新課程是十次甚至幾十次。
古人常說“唐詩有三百首詩，不會是詩歌”。 “沒有閱讀上千卷的內容，而且還有一個神寫作。” 有更多的文章閱讀，我擔心我不會理解這些詞的含義。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
兒童閱讀教育的最佳教育機會是5-13歲。在13歲之前，這是兒童最好的訓練期。這也是兒童語言學習的最佳時期。這也是兒童文化素養和高尚人格形成的關鍵時期。
如果我們能夠在此期間有效地教育孩子，注重培養孩子良好的學習能力和創造力，為終身優雅的人格奠定基礎，培養孩子的智力潛能，為未來的發展奠定堅實的基礎。成為德智的有用人才。
0-13歲是孩子進行訓練的最佳時間，越快越好。在此期間，兒童的閱讀訓練可以培養兒童的記憶潛能，培養兒童對祖國語言的高度認知。因為古典教育中使用的教科書在詞彙方面很多，所以它們在語言內容方面高度集中，包括大量的智慧思維和人生觀，生活世界，甚至是神祕的宇宙。這是古人深刻而深刻的人生經歷。
隨著兒童閱讀的逐步深入，理解能力逐步提高，理解能力的提高進一步促進了兒童閱讀能力的提高。兒童閱讀能力越強，閱讀速度越快，理解能力越強。它已進入良性循環，使兒童的整體學習能力迅速提高，從而為學習其他學科奠定了堅實的基礎。
讓我們想象一下，如果一個五六歲的孩子可以開始閱讀文章，那麼在小學六年級，除了超過十萬字的經典文章外，他還可以閱讀數以千萬計的課外書籍，超越 新學校。大綱和新課程是十次甚至幾十次。
古人常說“唐詩有三百首詩，不會是詩歌”。 “沒有閱讀上千卷的內容，而且還有一個神寫作。” 有更多的文章閱讀，我擔心我不會理解這些詞的含義。
每個寶寶都有天生的身心潛能。研究表明，人類大腦可以存儲50億本信息，是世界上最大的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍。用你的心以正確的方式探索和發展它，然後你的孩子才是天才！
我遇到過許多不考慮閱讀經典的父母和朋友。我覺得很難理解。最好讓孩子們閱讀故事，閱讀圖畫書，閱讀更適合孩子的漫畫。這顯然是一種自以為是的誤解。蘇東坡有“送到張敦秀”。謝貴貴的詩，前兩句是：舊書不厭倦回讀，他們熟悉深刻的思想。
“百讀不厭”這個成語就出在這裡。“舊書”指的是經典，所以要“熟讀深思”。
朱自清先生在“百篇讀物”一文中寫道：“經典文本簡短而有意義。有必要多讀，仔細閱讀，認真閱讀，理解和理解。所謂'故意' '，'孩子知道'，這很自然，這不會讓人焦慮。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
兒童閱讀教育的最佳教育機會是5-13歲。在13歲之前，這是兒童最好的訓練期。這也是兒童語言學習的最佳時期。這也是兒童文化素養和高尚人格形成的關鍵時期。
如果我們能夠在此期間有效地教育孩子，注重培養孩子良好的學習能力和創造力，為終身優雅的人格奠定基礎，培養孩子的智力潛能，為未來的發展奠定堅實的基礎。成為德智的有用人才。
0-13歲是孩子進行訓練的最佳時間，越快越好。在此期間，兒童的閱讀訓練可以培養兒童的記憶潛能，培養兒童對祖國語言的高度認知。因為古典教育中使用的教科書在詞彙方面很多，所以它們在語言內容方面高度集中，包括大量的智慧思維和人生觀，生活世界，甚至是神祕的宇宙。這是古人深刻而深刻的人生經歷。
隨著兒童閱讀的逐步深入，理解能力逐步提高，理解能力的提高進一步促進了兒童閱讀能力的提高。兒童閱讀能力越強，閱讀速度越快，理解能力越強。它已進入良性循環，使兒童的整體學習能力迅速提高，從而為學習其他學科奠定了堅實的基礎。
讓我們想象一下，如果一個五六歲的孩子可以開始閱讀文章，那麼在小學六年級，除了超過十萬字的經典文章外，他還可以閱讀數以千萬計的課外書籍，超越 新學校。大綱和新課程是十次甚至幾十次。
古人常說“唐詩有三百首詩，不會是詩歌”。 “沒有閱讀上千卷的內容，而且還有一個神寫作。” 有更多的文章閱讀，我擔心我不會理解這些詞的含義。
每個寶寶都有天生的身心潛能。研究表明，人類大腦可以存儲50億本信息，是世界上最大的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍。用你的心以正確的方式探索和發展它，然後你的孩子才是天才！
我遇到過許多不考慮閱讀經典的父母和朋友。我覺得很難理解。最好讓孩子們閱讀故事，閱讀圖畫書，閱讀更適合孩子的漫畫。這顯然是一種自以為是的誤解。蘇東坡有“送到張敦秀”。謝貴貴的詩，前兩句是：舊書不厭倦回讀，他們熟悉深刻的思想。
“百讀不厭”這個成語就出在這裡。“舊書”指的是經典，所以要“熟讀深思”。
朱自清先生在“百篇讀物”一文中寫道：“經典文本簡短而有意義。有必要多讀，仔細閱讀，認真閱讀，理解和理解。所謂'故意' '，'孩子知道'，這很自然，這不會讓人焦慮。
經典給人以知識，並教人們如何表現。有許多語言，歷史和自我培養的主題。在任何地方都可能無法閱讀數百次。教人們閱讀更多內容是合理的。
這些作品讀起來津津有味，重讀，屢讀也不膩味，所以說‘不厭’；‘不厭’不但是‘不討厭’，並且是‘不厭倦’。”
“瀏覽或閱讀小說只是為了好玩。他們要求樂趣和快樂。這與閱讀經典不同。”
南懷奇先生曾經說過“所謂的經典經典書籍，它自己的文字，是'文學'的'藝術'，它必須引人入勝，這是一種非常有節奏的歌唱。”
在孩子的本性中，越是熟悉越重複的東西，重複閱讀的結果就是將經典深深地刻在他的腦海裡，融入他的生活，把握孩子教育的關鍵時期，培養他們有良好的閱讀習慣。學習習慣，提高學習能力，為孩子的大模式和大智慧奠定基礎。
讀經典，讓子成龍，讓家幸福 。
洪蘭談育兒腦心理 請問？您浪費了您的孩子多少寶貴的“生命時間”不心痛嗎！（寶爸寶媽教育祕籍）
我是洪蘭
洪蘭教授：一九六九年臺灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。
臺灣著名教育家，加州大學實驗心理學博士，腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長，臺灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺灣最暢銷家教書。
一九九二年回臺任教於中正大學心理所;目前為中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授暨認知神經心理學實驗室主持人。
洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯二十餘本生物科技及心理學方面的好書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及臺灣千所的中小學作推廣閱讀的演講。
洪蘭教授涉及多方個領域，從心理、生理多方面對幼兒的教育進行剖析，讓我們這些初做父母無從下手教育兒童的人得到了很大的受益，從她的《腦科學》引導到兒童的教育，使自己的小寶貝得到最大的健康的成長！
教育是要講究技巧和方法的，雖經常與自己的小寶貝兒交流、鮮有打罵，但終究覺著方法還是欠妥，當第一次聽到洪蘭教授的講座後，頓覺醍醐灌頂，於是便全網蒐羅洪蘭教授的資料來學。
語音和視頻資料大多不易複習和記憶，所以就把視頻一個字一個字扣下來，方便反覆學習記憶。
洪蘭教授的方法我也拿來在我的寶貝兒的身上做過驗證，確實簡單有效，但個體是多樣性的，所以會有不同的問題出現在各自的小寶貝兒身上，而洪蘭教授的資料裡沒有講到的，咱做父母的只有把經驗吃透，再反覆嘗試，才能更好的解決自己孩子的問題，這也是做此號的初衷——督促自己也幫助更多父母帶好自己的小寶貝！
正文：
很多人都有這種誤解：
“孩子們太小，不能從孩子身上學到壓力。學習這些無聊的東西是違背孩子的本性的。”
“孩子們上學，做了很多功課，學習壓力很大，沒有時間學習。”
“這些與學習毫無關係的古老文本毫無用處。”
“如果你不明白，你也可以閱讀一些簡單的書籍和故事書。”
“你年輕時不需要學習，長大後就不需要學習。” 。 。 。 。
心理學告訴我們，成年人大腦約1500克，0-3歲兒童大腦的發育已完成60％，而3 - 6歲兒童的大腦發育已完成10％， 6--8歲時，孩子的大腦發育逐漸減慢。 8-13歲兒童最敏感的大腦發育期已經結束。 13歲之前是大腦發育最快的時期。
心理學告訴我們，大腦發育最快的時期也是孩子學習的最佳時期。這個時期是兒童機械記憶的黃金時代。在此期間，背誦記憶是兒童最自然的學習方式。大腦開發完成後，圖像內存的效率非常低，學習相同內容的時間需要6-7倍。
心理學還證明，六歲左右兒童的口語非常接近成人。他們迫切需要學習比口語更嚴謹，更簡潔，更合乎邏輯的書面語言，從而進一步鍛鍊口語，增強思維的合理性，系統性和深化性。
兒童閱讀教育的最佳教育機會是5-13歲。在13歲之前，這是兒童最好的訓練期。這也是兒童語言學習的最佳時期。這也是兒童文化素養和高尚人格形成的關鍵時期。
如果我們能夠在此期間有效地教育孩子，注重培養孩子良好的學習能力和創造力，為終身優雅的人格奠定基礎，培養孩子的智力潛能，為未來的發展奠定堅實的基礎。成為德智的有用人才。
0-13歲是孩子進行訓練的最佳時間，越快越好。在此期間，兒童的閱讀訓練可以培養兒童的記憶潛能，培養兒童對祖國語言的高度認知。因為古典教育中使用的教科書在詞彙方面很多，所以它們在語言內容方面高度集中，包括大量的智慧思維和人生觀，生活世界，甚至是神祕的宇宙。這是古人深刻而深刻的人生經歷。
隨著兒童閱讀的逐步深入，理解能力逐步提高，理解能力的提高進一步促進了兒童閱讀能力的提高。兒童閱讀能力越強，閱讀速度越快，理解能力越強。它已進入良性循環，使兒童的整體學習能力迅速提高，從而為學習其他學科奠定了堅實的基礎。
讓我們想象一下，如果一個五六歲的孩子可以開始閱讀文章，那麼在小學六年級，除了超過十萬字的經典文章外，他還可以閱讀數以千萬計的課外書籍，超越 新學校。大綱和新課程是十次甚至幾十次。
古人常說“唐詩有三百首詩，不會是詩歌”。 “沒有閱讀上千卷的內容，而且還有一個神寫作。” 有更多的文章閱讀，我擔心我不會理解這些詞的含義。
每個寶寶都有天生的身心潛能。研究表明，人類大腦可以存儲50億本信息，是世界上最大的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍。用你的心以正確的方式探索和發展它，然後你的孩子才是天才！
我遇到過許多不考慮閱讀經典的父母和朋友。我覺得很難理解。最好讓孩子們閱讀故事，閱讀圖畫書，閱讀更適合孩子的漫畫。這顯然是一種自以為是的誤解。蘇東坡有“送到張敦秀”。謝貴貴的詩，前兩句是：舊書不厭倦回讀，他們熟悉深刻的思想。
“百讀不厭”這個成語就出在這裡。“舊書”指的是經典，所以要“熟讀深思”。
朱自清先生在“百篇讀物”一文中寫道：“經典文本簡短而有意義。有必要多讀，仔細閱讀，認真閱讀，理解和理解。所謂'故意' '，'孩子知道'，這很自然，這不會讓人焦慮。
經典給人以知識，並教人們如何表現。有許多語言，歷史和自我培養的主題。在任何地方都可能無法閱讀數百次。教人們閱讀更多內容是合理的。
這些作品讀起來津津有味，重讀，屢讀也不膩味，所以說‘不厭’；‘不厭’不但是‘不討厭’，並且是‘不厭倦’。”
“瀏覽或閱讀小說只是為了好玩。他們要求樂趣和快樂。這與閱讀經典不同。”
南懷奇先生曾經說過“所謂的經典經典書籍，它自己的文字，是'文學'的'藝術'，它必須引人入勝，這是一種非常有節奏的歌唱。”
在孩子的本性中，越是熟悉越重複的東西，重複閱讀的結果就是將經典深深地刻在他的腦海裡，融入他的生活，把握孩子教育的關鍵時期，培養他們有良好的閱讀習慣。學習習慣，提高學習能力，為孩子的大模式和大智慧奠定基礎。
讀經典，讓子成龍，讓家幸福 。
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洪蘭談育兒腦心理：為了我們的寶寶，寶爸寶媽們，應該知道這些哦！