現如今實行了“部編本”教材大換血，和以前的人教版相比，小學古詩古文新增了80%；初中的古詩文也提升至124篇，佔全部課文的51.7%。
可以說，現在是得古詩文者得語文，得語文者得考試。
一些家長過來問：有什麼方法可以幫助孩子學古詩詞。
鑑於看到孩子們背古詩的“痛苦”經歷，我覺得背誦最關鍵要靠“理解”。
想要讓孩子喜歡古詩，學會古詩，一定不能死記硬背。
如果能用一種通俗有趣的方式，把古詩講成故事，讓孩子聽完不僅能理解，而且能在理解的基礎上輕鬆記住，那就最好了。
最近，出版社朋友給我推薦了一套書，讓我驚喜不已，因為它幾乎完全滿足了我的期待！！
《古詩有故事》共3冊
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作者用講故事的方法，把詩人生平、經歷、歷史文化等融入到古詩故事中，簡單來說，就是讓古詩不用背，看完自然會！
三本書按照從漢代到清代的歷史順序，重點講了75首中小學必考古詩，都是教育部新版《語文課程標準》推薦背誦篇目。
另外，故事中也穿插了多首其他的古詩，加起來一共講了175首古詩。
最吸引我的，是整套書的故事都非常有意思，看目錄感受一下↓↓↓
“有一種傳統，叫寶寶心裡苦，但寶寶不說”、“假如你的好朋友要移民火星了”、……
這些標題一聽就覺得好有意思！！忍不住打開看看，結果一讀就停不下來了。
有一章作者寫到了詩人賈島，他是一個對用字力求完美的詩人，總是反覆琢磨每個字；相比之下，李白寫詩卻是全靠靈感，一氣呵成，從不糾結。
作者用幽默的語言想象了他倆的對話：
想象一下賈島和李白如果見了面，李白肯定得笑死：“你這哪是寫詩哦，簡直比挖煤還費勁！瞧我，旅遊勝地到處逛，隨口一吟就是詩。”
賈島肯定得哭死：“大神，您以為誰都像您這樣有才啊！我這不是天分不夠，勤奮來湊嘛！”
語言是這樣有趣，孩子們讀起來絲毫不覺得枯燥，反而對古詩有了很多興趣，對詩人的性格解讀也更加深刻。
我把這本書寄給家裡的侄女，以前最討厭古詩的她，竟然看得津津有味，昨天給我打電話，還背了一首詩給我聽，真是讓我驚喜！
作者說起自己的創作初衷：“學習古詩，如果光是死記硬背，就太可惜了。”
“我們應該去了解詩人生活的時代發生了什麼，詩人是個什麼脾氣的傢伙、經歷了什麼事，然後才能站在詩人身邊，陪著他高興、難過，從而真正理解某首詩的心情。”
古詩不用背，看完自然會，這樣一來，不僅背誦問題解決了，詩文理解也不再是難事。
下面，我就帶大家來走進這套書：
1
讀懂詩之前，先讀懂詩人
以唐代的劉禹錫為例，在講他的詩之前，作者先講了這個人。
劉禹錫原是一位深受重任的朝廷大臣，但是因為說話太直，得罪了太多人，三次被貶官到偏遠地區。
一生大起大落，卻從不抱怨氣餒，反而用詩歌當武器，無情地嘲諷他的對手。
說起這個說話直接的人，作者幽默地稱他為“嘴癢手欠的人”。
他第一次被貶官是到了湖南，一待就是10年。
十年後，皇帝想起他來，覺得“都晾了10年，臭毛病也該改了，把他召回來吧”。
於是他回到了長安當官，有人邀請他去玄都觀賞桃花，他詫異地說：“我這個老長安人怎麼不知道，玄都觀有桃花？”別人說：“這是您出長安後才種的！”
“原來如此！”賞花歸來，他就揮筆寫了首詩：“玄都觀中桃千樹，盡是劉郎去後栽。”
他其實是借詩句諷刺那些新官員：“你們算老幾，我扛槍上戰場時，你們還穿著開襠褲呢！”別人一看，不得了了，老劉毛病又犯了，肯定要捱揍。
果不其然，傳到皇帝耳朵裡，皇帝又怒了，劉的屁股還沒坐熱，又被貶到更遠的廣東去了。
一去十三年，再次回到長安時劉禹錫已經是個老頭子了，他又要去玄都觀，別人就提醒他：“這次可千萬別再亂說話了，詩就別寫了啊！”
沒想到這次去，桃花一棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作詩一首：“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”（意思是：看你們還有啥得意的，打不死且堅持不懈的我又回來啦！）
於是，又得罪了人。
劉禹錫就是這麼個心直口快的人，但是他從不後悔，一生坦蕩無畏、豁達灑脫，只要覺得自己對，哪怕是被貶官，也要說誠實話，做正直人。
被貶官那麼多次，他也從沒有怨天怨地，而是在小地方好好地做事，好好地生活。
認識了劉禹錫的性格，再來讀他的詩，就能讀出更多的內涵來了。
比如這首《浪淘沙》，是他在被貶官的路上，經過黃河時寫的：
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
如果只是把它當做純粹寫景的詩，只是理解了一半。其實劉禹錫做了九首《浪淘沙》，另外有一首說的是：
不要看別人的壞話像波濤一樣洶湧，被貶官的我呢，就像金沙一樣沉到了水底。
但是金子總會發光的，總有一天我會露出水面，讓你們看到我的光芒。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
兩首結合在一起，我們就懂了，這些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意義的：雖然我現在不得不去天涯，但終究會一飛沖天！
作者正是用這種生動活潑的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩。
通過這種方式，孩子能很好地理解每首詩的意義，對每個句子的印象也更加深刻，不僅成功背了詩，還能學到許多歷史人文知識，一舉兩得。
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2
還原歷史真相，才能懂詩的情感
李白的《早發白帝城》，我們都非常熟悉的詩。
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
但是如果不懂當時李白寫這首詩經歷的事，可能會以為這只是一首寫景、或者敘事的事。
實際上，當時歷史上的李白剛牽連上一件政治官司，被流放到偏遠的南方去了。他背上小包包，垂頭喪氣地走到四川時，沒想到皇上突然大赦天下……
“啊！”李白接到命令，樂得一蹦三尺高，：“太好啦，不用去那鬼地方了，回家回家，馬上回家！”
瞭解了李白當時的這個歷史背景，我們才瞭解了詩人的心情，此時再來讀詩，感受到的情緒就截然不同了：
他立刻乘船，順流而下，心情好到連吃黃連都是甜的，猿猴的啼叫聲在別人耳朵裡常常是悽慘的，但是開心的李白聽起來卻是在愉快地唱歌。
伴著猿猴的動聽歌聲，小船嗖嗖嗖，跟電影蒙太奇鏡頭一眼，轉眼過了一萬座山……
學習古詩背後的這些故事，一方面是拓寬了孩子們的歷史人文知識，另外一方面也能讓孩子真正通過“閱讀理解”這一關。
讀完這本書的孩子，考試中再遇到“作者抒發了什麼情感”這一類的題目，就再也難不倒了！
3
解讀一首古詩，學會多種技能
首先，這本書會在講故事的同時教給孩子們很多寫作技巧。
例如在《跟難兄難弟學一手》一章中，作者賈島的《尋隱者不遇》為例子，講述了“用配角襯托主角“的寫法。
松下問童子，言師採藥去。
只在此山中，雲深不知處。
從頭到尾，這位“隱者”的一根頭髮、一片衣角都沒出現，但是通過鬆樹、童子、山巒和雲霧的襯托，我們的腦海裡自動浮現了一位仙風道骨的世外高人。
我們平常寫作也完全可以這樣寫，寫一個人時，先寫寫他房裡的擺設，寫他的朋友，寫他愛吃的東西……他的性格自然就呼之欲出了。
另外，這套書還是一套極棒的寫作素材。
就像我前文所說的，孩子們寫作文時，如果能引用一些好詩好句，是非常好的加分項。
但是引用詩句不是盲目的，而是要結合詩句的情感、歷史、意義來引用，才能真正給作文加分。
這套書中涉及了很豐富的人文知識，把每首詩的作者背景、歷史背景都講得很透，孩子們看完印象深刻，對詩的情感把握也更加準確，寫作文時自然而然就能用得上了。
《古詩有古詩》共3冊
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這套書不僅內容非常棒，裝幀也很用心。
高清彩色配圖，選自1850年繪製的著名畫作《詩經名物圖解》，細膩地展示了《詩經》中的植物、花鳥等，大大提升了閱讀美感和格調↓↓↓
紙張是進口輕質紙，便攜不笨重。頁面用護眼色印刷，讀起來賞心悅目，在文學滋養之餘，能讓孩子體驗到中國傳統美學的雅緻和意境。
另外，隨書附贈文藝風筆記本↓↓↓
筆記本里有詩句和精美插畫，孩子可以隨意抄寫自己喜歡的詩句，也可以給詩句配上插畫，培養自己對古詩的鑑賞能力↓↓↓
相信孩子們看完這套書，不僅能夠成功應付各種古文考題，還能夠還能將中國傳統的美帶入到生活中，對著枯燥的課文講故事、對著天邊的飛鳥吟詩句……
所謂滿腹詩書氣自華，正是如此！
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