老汪發現多數教師認為教師待遇偏低，但非教育行業的人又大多認為教育待遇很不錯，教師應該知足。
老汪認為，教師待遇到底是偏低，還是很不錯，要以當地房價為主要參照。如果月薪能購買當地商品房一平米，那麼教師待遇一般就很不錯。反之，教師待遇就偏低。
老汪發現多數教師認為教師待遇偏低，但非教育行業的人又大多認為教育待遇很不錯，教師應該知足。
老汪認為，教師待遇到底是偏低，還是很不錯，要以當地房價為主要參照。如果月薪能購買當地商品房一平米，那麼教師待遇一般就很不錯。反之，教師待遇就偏低。
教師待遇是否好，要客觀看待
近年來，教師待遇已經引起社會的廣泛關注。任正非先生認為，要讓最優秀的人從教，教育才有希望。"最優秀的人從教"得有個前提：教師待遇要能吸引最優秀的人。未來教育改革中教師待遇的調整將是極為重要的內容。老汪斗膽建議：讓全國各地的普通教師月薪高於當地商品房一平米的價格，讓精英教師月薪高於當地商品房二平米的價格。
老汪發現多數教師認為教師待遇偏低，但非教育行業的人又大多認為教育待遇很不錯，教師應該知足。
老汪認為，教師待遇到底是偏低，還是很不錯，要以當地房價為主要參照。如果月薪能購買當地商品房一平米，那麼教師待遇一般就很不錯。反之，教師待遇就偏低。
教師待遇是否好，要客觀看待
近年來，教師待遇已經引起社會的廣泛關注。任正非先生認為，要讓最優秀的人從教，教育才有希望。"最優秀的人從教"得有個前提：教師待遇要能吸引最優秀的人。未來教育改革中教師待遇的調整將是極為重要的內容。老汪斗膽建議：讓全國各地的普通教師月薪高於當地商品房一平米的價格，讓精英教師月薪高於當地商品房二平米的價格。
教師待遇的高低要參照房價
老汪簡略地陳述理由。
古人說"安居樂業"，安居是敬業、樂業的前提。今人說，住房是人的基本生存權，是生存質量的基礎。古往今來，能"居陋巷"而"不改其樂"的聖人畢竟是極少的，能達到安貧樂道境界的人也是極少數。我們不能用聖人的境界來要求多數平凡的人。對於多數人而已，安居方能樂業。這是顯而易見的常識。
房子對於我們中國人的意義又格外地大。中華文化的源頭是農耕文明。安居是農耕的基本保證。中國人的集體無意識使我們無法像西方人那樣能安於四處租房的生活。西方文化的源頭是遊牧文明，安居對於遊牧生活並不是很重要。很多中國人一輩子都在為房子而奮鬥。父輩們一輩子在蓋房子，我們則是一輩子在買房子。房成了絕大多數國人一生的必需品，當然也是最大宗的商品。
近二十年來，各地教師的工資都有了大幅度提高。但是要去掉物價上漲所帶來的貨幣購買力下降的因素，才能判斷工資到底上漲了多少。老汪認為房價是判斷貨幣購買力的重要指標之一。以老汪所在的城市為例，教師月薪是二十年前的5倍，但房價卻是二十年前的10餘倍。二十年前的月薪能購買我市均價房0.9平米，今天的月薪只能購買當下我市均價房0.5平米。正因為如此，老汪認為這二十年我市教師工資並沒有大幅度地提高。也正因為如此，哪些早年沒有購房的教師和新入職的教師為了買房，其生活用"水深火熱"來形容並不為過——郊區的房子都快3萬一平米了，而我們的月薪還不足1.5萬。看著他們的生活，我不禁想起《我的叔叔于勒》中對底層人貧困的經典敘述：
我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裡樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
老汪發現多數教師認為教師待遇偏低，但非教育行業的人又大多認為教育待遇很不錯，教師應該知足。
老汪認為，教師待遇到底是偏低，還是很不錯，要以當地房價為主要參照。如果月薪能購買當地商品房一平米，那麼教師待遇一般就很不錯。反之，教師待遇就偏低。
教師待遇是否好，要客觀看待
近年來，教師待遇已經引起社會的廣泛關注。任正非先生認為，要讓最優秀的人從教，教育才有希望。"最優秀的人從教"得有個前提：教師待遇要能吸引最優秀的人。未來教育改革中教師待遇的調整將是極為重要的內容。老汪斗膽建議：讓全國各地的普通教師月薪高於當地商品房一平米的價格，讓精英教師月薪高於當地商品房二平米的價格。
教師待遇的高低要參照房價
老汪簡略地陳述理由。
古人說"安居樂業"，安居是敬業、樂業的前提。今人說，住房是人的基本生存權，是生存質量的基礎。古往今來，能"居陋巷"而"不改其樂"的聖人畢竟是極少的，能達到安貧樂道境界的人也是極少數。我們不能用聖人的境界來要求多數平凡的人。對於多數人而已，安居方能樂業。這是顯而易見的常識。
房子對於我們中國人的意義又格外地大。中華文化的源頭是農耕文明。安居是農耕的基本保證。中國人的集體無意識使我們無法像西方人那樣能安於四處租房的生活。西方文化的源頭是遊牧文明，安居對於遊牧生活並不是很重要。很多中國人一輩子都在為房子而奮鬥。父輩們一輩子在蓋房子，我們則是一輩子在買房子。房成了絕大多數國人一生的必需品，當然也是最大宗的商品。
近二十年來，各地教師的工資都有了大幅度提高。但是要去掉物價上漲所帶來的貨幣購買力下降的因素，才能判斷工資到底上漲了多少。老汪認為房價是判斷貨幣購買力的重要指標之一。以老汪所在的城市為例，教師月薪是二十年前的5倍，但房價卻是二十年前的10餘倍。二十年前的月薪能購買我市均價房0.9平米，今天的月薪只能購買當下我市均價房0.5平米。正因為如此，老汪認為這二十年我市教師工資並沒有大幅度地提高。也正因為如此，哪些早年沒有購房的教師和新入職的教師為了買房，其生活用"水深火熱"來形容並不為過——郊區的房子都快3萬一平米了，而我們的月薪還不足1.5萬。看著他們的生活，我不禁想起《我的叔叔于勒》中對底層人貧困的經典敘述：
我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裡樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
不少教師的貧困生活很符合小說的敘述
據老汪粗粗地觀察和計算，如果家中只有一名教師工作，若月薪能購買一平米商品房，一般需要10年左右能購買兩居室；如果是教師雙職工家庭，5年左右就能購買兩居室，甚至三居室。若能如此，前者生活就能基本小康，雙職工的後者就能過上相對輕鬆和較為富足的生活。老汪以為，若教師待遇進一步提高，月薪能購買1.5平米，甚至2平米的商品房，教師行業或許就真能吸引"最優秀的人從教"了。
老汪再來談談當下中小學教師的待遇情況。
一線城市和沿海發達地區，若早期已經購房，多數教師的待遇是相當不錯的；若早期沒有購買，就是上文所說的“水深火熱”。
二線城市情況和一線城市相似，但教師月薪普遍只有大約一平米房價的二分之一，教師待遇偏低。
三線、四線城市和多數縣城，教師月薪普遍只有大約一平米房價的三分之一到二分之一，教師待遇偏低。
某些西部地區的縣城和鄉下，由於國家對教育的補貼，教師月薪普遍相當於或高於一平米房價。教師待遇很不錯。我岳父就在這樣的西部地區鄉下任教，去年退休。其月薪接近當地一平米房價的兩倍，生活相當滋潤。
小結一下，中小學教師除了一線城市、沿海發達地區早期已經購買房子的教師和有國家教育補貼的某些西部地區教師，其待遇的確很不錯，絕大多數地區的教師待遇偏低。
老汪期待， 未來的教師待遇調整，一定要參照當地的房價。讓我們普通中小學教師月薪能購買一平米以上的商品房，精英教師月薪能購買二平米以上的商品房。如此教師行業才能成為讓人羨慕的行業，才能吸引最優秀的人從教。
老汪也希望，這篇小文可以讓非教育行業的人士對教師待遇能有更客觀一些的認識。