一切能提升升學率的行為，在教育局這邊都是可以睜一隻眼閉一隻眼的，打擊也是一陣風。而一切會破壞這個“共識”的行為，都可能遭到學校和教育局雙重的壓力。
舉報違法違規行為，當事人通常是冒著極大風險的，如果不是對相關主管部門的信任，舉報者是不會輕易提交舉報信的。江西贛州市於都縣實驗中學學生劉文展也應是如此，當他舉報學校違規有償補課之時，也是信任教育部門，然而教育部門的行為辜負了他的信任。學校在第一時間就知道了舉報者的信息。提出問題的人在問題解決之前被解決了，劉文展新學期被禁止報名。
一封舉報信，除了學校有償補課的違規行為，還連帶帶出了管理部門的顢頇。教育部在2015年發佈《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》,再次重申了嚴禁有償補課的違規行為，並在“年度考核、職務評審、崗位聘用、實施獎懲”方面實施一票否決制，也就是一旦發現有償補課行為，“取消評獎資格、撤消榮譽稱號”。
2016年7月贛州市開展了中小學校和在職中小學教師有償補課專項治理工作，至今於都縣教育局官網上還有轉發贛州市教育局文件的通知，這份通知在教育部的規定上打了折扣，“在高中階段，對於高二升高三的學生可以適當進行假期補課，但原則上不得超過假期的三分之一“。考慮到高考的重要性這項規定也是可以理解。按理說，經過此次治理，學校會有所收斂，但是2016年9月，劉文展考入於都實驗中學，學校在高一階段就已經開始補課了，而且時間是“週六上午及週末全天”，在贛州市教育局通知的基礎上，不僅時間更長，而且涉及的學生也更多，等於是讓規定形同虛設。
在發出治理通知不到兩個月的時間內，學校依然故我地對高一學生進行長時間補課的行為，要麼是於都縣教育局工作馬虎，被學校打了馬虎眼，但在今年2月9日於都縣教育局發佈的《關於實驗中學等四所學校寒假補課查處情況的通報》中顯示，教育局其實對實驗中學有償補課的行為是有所查處的。但為何會屢禁不止呢？
在一些教育比較好的基層，優質高中與教育局之間的關係通常是相互扶持的，優質高中會有好的高考成績，這不僅是學校的榮耀，也是教育局官員的成績，關乎升遷命運。也就是說，一切能提升升學率的行為，在教育局這邊都是可以睜一隻眼閉一隻眼的，打擊也是一陣風。而一切會破壞這個“共識”的行為，都可能遭到學校和教育局雙重的壓力。
從劉文展接受記者採訪的描述來看，劉文展應該是一個很有獨立思維，思想比較自由的人，日常學習當中對學校不可的行為應該已經表達過不滿。這也是為何教育局到學校調查之時，學校能第一時間想到劉文展。當然也不排除是教育局本身就有洩露舉報者信息的行為，至少學校在詢問劉文展之時，提及的電話號碼非常精準。
從這裡可以看出，於都縣教育局在接到舉報信之後，不管是有意的還是無意的，將涉及舉報者信息的內容透露給了學校，而學校並不是第一時間解決有償違規補課的行為，而是找到舉報者。在學校看來，解決提出問題的人遠比解決問題重要。
而當記者去採訪之時，於都縣教育局和於都實驗中學異口同聲地認定舉報者劉文展有“心理問題”，學校作為被舉報者如此攻擊舉報者還“情有可原”，但作為主管單位也如此對待舉報者，足見其對學校的偏袒。於都縣教育局最終的調查結果是有補課事實，沒有收費，這如果不是被學校忽悠，就是忽悠公眾，反正不管是哪種情況，於都縣教育局工作不力，算是逃不脫了。
關於劉文展，學校一口咬定是其班主任私人行為，校方已對班主任予以批評，併到劉文展家中道歉，並多次邀請劉文展到校復課。不過經歷了這一次打擊，劉文展已經對學校失望，對教育局估計也是心如死灰。他不願再去於都實驗中學讀書，“希望換一個學校”。對於任何一所真正從事教育，理解教育本質的學校，都應該歡迎劉文展這樣一個思想獨立的孩子。