在2019年高考落幕之際，高三各科名師對今年我省高考使用的2019年全國Ⅱ捲進行細緻點評。
語 文
西北師大附中高三語文備課組組長
彭亞娟
2019年全國Ⅱ卷語文高考試題精準落實高考評價體系，體現高考語文以文化人、全面育人的鮮明導向，有效考查學生的語文學科核心素養。
1.試題考點微調，考查穩中有變。
全國Ⅱ卷考查內容都在考綱範圍內，出現了以下幾處明顯變化：實用類文本閱讀調整到文學類文本閱讀之前；語言文字運用題未考查多年固定考點“正確使用詞語（包括熟語）”，而是考查了多年未考考點“正確使用標點符號”（第18題）；語言文字運用第20題考查考點回到2017年的“補寫句子”，第21題考查多年未考的新聞語段壓縮。這些調整使試卷結構更為合理，同時充分體現語言文字應用題 “高考實驗田”的特徵，考點輪換，對考生語言文字運用能力考查更為全面。
2.體現時事熱點，厚植家國情懷。
全國Ⅱ卷實用類文本閱讀選用和“武漢長江大橋” “港珠澳大橋”相關的新聞材料，體現不同歷史時期的國家工程、國之重器帶給國人的自豪感和喜悅感；作文試題立足中華人民共和國成立70週年、五四運動100週年宏大歷史背景，以“強國有我，接續奮鬥”為主題，激揚青春理想，鼓舞中國青年在民族復興的偉業中實現自身價值，充盈濃郁家國情懷。
3.選材萃聚中外，注重文化浸潤。
全國Ⅱ卷試題取材覆蓋古今中外，內容豐富廣博，涉及文學、藝術、歷史、科技等領域，如論述類文本節選“葉嘉瑩論杜甫”文章，文言文閱讀選取《史記·商君列傳》，文學類文本選取莫泊桑的《小步舞》。
4.考查必備知識，凸顯能力導向。
全國Ⅱ卷注重創設情境，注重語言實際應用，如語言文字運用題在綜合語段中考查語句銜接、修改病句、標點符號等知識的運用；考點典範清晰，注重考查必備知識，如文學類文本考查藝術特色、表現手法、情節作用等知識，作文試題明確規定考生必須採用演講稿、書信、觀後感及慰問信等特定的實用性文體進行寫作。
語文作文
西北師大附中高級教師
朱慧琴
在題目設置上，採用了任務驅動型題型。寫作任務設置五種身份，有明確的對象、時間、場合和主題，材料之後、要求之前加入了具體的任務情境，體現了寫作的情景性。五項任務中任選一項，很好地體現了作文開放性的特點。前三項側重於歷史的代入，第四項側重於現實的代入，第五項側重於未來的代入。寫作情景和任務的不同，決定了每項的寫作重點不同，考生應該具體分析，選擇自己擅長的內容來寫。文體明確，規定考生必須採用演講稿、書信、觀後感及慰問信等特定的實用性文體，強化了寫作的實際應用導向。
數 學
西北師大附中高三數學備課組長
靳樹林
試題穩中求新，穩中求變，有以下特點：
1.突出數學主幹知識，考點框架相對穩定。2019年高考全國卷Ⅱ數學試卷突顯了主幹知識的考查，這與新的課程知識結構改革及數學核心素養考查的思想是契合的。
2.數學文化考查生動，數學應用活力彰顯。往年對數學文化和數學應用的考查大多數來自於我國古典數學名著，與考生實際生活聯繫較少，而今年的考查從一帶一路、高鐵發展、嫦娥登月到金石文化，都以反映我國社會主義建設的成果和優秀傳統文化的真實情境為載體，不僅活靈活現，與時俱進，貼近學生生活，讓學生切實感受到數學是有用的，而且數學文化和數學應用的考查題量也大幅增加，體現了新高考改革所倡導的落實立德樹人的根本任務，突出了數學的應用價值。
3.試題順序重新洗牌，考查考生應變能力。繼2018年全國卷Ⅱ對解析幾何與立體幾何的順序改變之後，2019年全國卷Ⅱ對解答題的順序重新做了安排，幾乎所有解答題的順序與往年不同，理科順序依次為立體幾何、概率與統計、數列、函數與導數、解析幾何，二選一；文科順序依次為立體幾何、數列、概率與統計、解析幾何、函數與導數，二選一，變化之大，前所未有。
4.文理試卷差異較大，姊妹試題大幅減少。在高考改革不分文理的大前提下，近幾年文理試題趨於統一，而今年的全國卷Ⅱ在這點上爆出冷門，十二道主觀題中只有4道題是完全相同的，客觀題中有2道題相同，解答題相同的題數相對往年更是減少，只有選做題是完全相同的。說明只要對數學核心素養考查到位，是可以不拘一格的。
英 語
西北師大附中高二備課組長
王沖霄
試題既考查了學生的基本語言知識能力，也考查了學生靈活運用語言的能力，同時對學生學科素養的培養和道德品質的養成潤物於無形。
閱讀理解：文體多樣，注重高尚品質的宣揚。閱讀理解文章的選材涉及多個方面。閱讀理解的題材廣泛，同時也緊扣時代脈搏，宣揚熱愛閱讀、熱愛勞動、積極創新、獨立思考等優秀品質。
完形填空： 貼近生活，感人暖心。除了側重動詞、名詞、形容詞等詞義的考查外，更注重考查語篇的理解能力。
語法填空： 全面考查語法側重動詞。本題是對考生語法的全面考查，不過今年明顯加大了對動詞的考查，有兩個謂語動詞和三個非謂語動詞，佔據了語法填空的半壁江山。
短文改錯： 正常平穩。本文講述的是隨著時間的推移，“我”不斷變換“理想工作目標”的故事。本題的考點與考綱一致，主要檢測考生髮現、判斷以及糾正文章中錯誤的能力。
書面表達： 迴歸書信，注重實用。
理科綜合
化學
西北師大附中高三化學備課組長
王鍇
化學試題呈現的特點：
1.立德樹人，傳承文化，培養民族精神。第7題以古詩詞為背景，考查了材料學、氧化還原反應知識，考生接受、吸收和整合信息、分析與解決問題能力的同時，還增強民族自信心，充分發揮考試的愛國情懷導向作用和育人功能。
2. 聯繫實際，育人導向，凸顯學科價值。第26題以重晶石為原料的工藝流程考查氧化還原反應、工藝選擇、滴定終點判斷及滴定定量計算內容。第27題以環戊二烯在工農業生產應用為背景，考查學生知識與技能的同時，滲透資源綜合利用的理念。
3.立足基礎，注重綜合，關注知識體系。選擇題命題，融合多個模塊內容，體現了綜合性。
4.注重實驗，側重方法，體現學科特點。命題素材多數來自科研、生產檢測及教學過程中的化學實驗，貼近學生學習體驗又不失新穎性。
5.突出“定量思維考查”。
物理
西北師大附中高三物理備課組長
李好財
試題內容嚴格遵循考試大綱，突出了力、電、磁等主幹知識。試題結構方面，多項選擇題由以往的三道改為四道，選做3-4模塊試題全部以選擇和填空方式設計。
試題注重對基本概念、基本規律、基本實驗技能的考查，突出基礎性、綜合性，將科學方法和能力的考查融入試題中，對考試大綱中闡述的五個方面能力進行了全面、綜合的考查。
試題中的物理過程更貼近實際情況，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，真正體現了考綱中要求的從“解題”向“解決問題”轉變。
生物
西北師大附中高級教師
王明濤
試題重視主幹基礎知識、關鍵能力、學科素養的多方位考查，著眼學生長遠發展。積極引導中學教學重視實驗操作、科學語言表達等能力，助力推進素質教育發展。
從考點分佈看：選擇題和非選擇題考查的都是主幹知識，沒有偏的考點，考題沒有過度關注教材中的邊邊角角。雖然是舊知識，但試題卻是新背景。體現應用性，考查學生能力。今年的生物試題在加強學科主幹知識考查的基礎上，注重考查學生獨立思考、邏輯推理與信息加工等關鍵能力，引導學生學會學習，增強主動學習意識，提升自主學習能力。重視實驗操作和探究能力。今年的生物試題繼續加強對實驗與探究能力的考查，引導中學生物教學過程中重視實驗教學，有助於改善“黑板上做實驗”等模擬實驗的教學方式。語言表達能力要求提高。
文科綜合
歷 史
西北師大附中高三歷史備課組長
司利芝
試題聚焦立德樹人，體現歷史學科積極育人導向，引導考生樹立正確的國家觀、文化觀、歷史觀；激勵考生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。試題以人類社會歷史的發展演變和重大歷史事件為主要載體，創設新情景新視角，充分考查考生核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養。整體上歷史試題強調考查主幹知識，避免“偏、難、怪、深”， 在穩定中包含有適度的創新。其中，12道選擇題所涉及的知識點，基本為近幾年高考頻繁考查的知識點。同時試題不拘泥於“固定”的教材，從歷史到現實，從國際到國內，從社會到個人，融會貫通，聚焦時代使命。
具體來看，有以下特點：凸顯德智體美勞全面發展的理念。試題注重高中生的認知水平，又結合學科知識，引導考生實現人文和審美素養的提升。關注社會現實，注重價值引導。
地 理
西北師大附中高三文綜備課組長
潘竟源
試題中體現人與自然和諧共生理念，傳遞生態文明價值觀。如第10、11、44題，以水文要素為切入點，反映人類活動對自然環境的影響及自然環境對人類的反作用，傳遞出人類生產、生活必須尊重自然規律的信息。
試題的綜合性強，對考生的邏輯推理能力要求高。如第1、2題，要求考生能夠通過表格和地圖對長三角地區城市空間分佈進行細緻的觀察，對它們之間的相互聯繫和作用進行有條理的推理、概括和歸納。
擴大了試題的開放性，考查考生髮散思維品質。
政 治
西北師大附中高三政治備課組長
陳露
2019年全國Ⅱ卷文綜政治部分的試題，貼合考試大綱的要求。全國Ⅱ卷政治試題除了在考點分值分佈情況穩定之外，在以下幾個方面也保持了相對穩定性：
第一，加強對考生獲取信息、運用知識、闡述事物、探究問題等能力的考查，實現了高考選拔人才的目的，具有良好的區分度。例如：選擇13題是一道傳導題，側重考查學生的邏輯分析能力。
第二，不迴避社會熱點問題，貼近時代、貼近社會、貼近生活。2019年是決勝脫貧攻堅的關鍵年，39題考查了考生對黨和政府開展的一系列脫貧工作的理解。
第三，注重學科素養強調立德樹人和政治認同等，考查學生對中國內政、外交政策的理解，培養家國情懷。例如選擇18題，對貿易戰的理解，40題對民族精神和社會主義核心價值觀的考查，都體現了新高考背景下對學生的政治認同感、科學精神、法治意識、公共參與意識的培養。
來源：甘肅教育
編輯：白宏