近日，臨沂一中網站刊發了本校三名教師紀霄錦、宋昆鵬、魏春志參加山東省高考數學學科的閱卷後的總結，詳細的描述了高考閱卷的流程，閱卷過程嚴密、規範，通過高考閱卷得到的體會與反思，給高中生學習提供了很大的幫助。

原文如下：

2017年夏季高考結束後，我校紀霄錦、宋昆鵬、魏春志三位教師參加了山東省高考數學學科的閱卷工作，這次經歷讓我們受益匪淺。今年數學高考閱卷仍在山大興隆山校區，6月12日上午到閱卷點報到。報到結束後就是動員大會和培訓會，負責數學閱卷點工作的山東大學數學院、山東招考院的領導等在會上做了重要的講話，由於今年是實行山東卷的收官之年，並且閱卷期間恰逢省黨代會召開，黨的十九大也在今年召開，領導反覆強調了高考閱卷工作的重要性、保密性、工作紀律以及閱卷老師要感到使命光榮和責任重大。確保今年高考閱卷工作不出任何問題，向黨和人民交上一份合格的答卷。

　　一、閱卷程序簡介

　　（一）總體情況

　　大約有54萬餘份試卷，其中理科大約30萬份試卷。分文理兩個閱卷大組。

　　（二）閱卷老師構成

　　高校教師，在讀研究生，中學教師這三部分構成，且中學教師比例很少。

　　（三）閱卷流程

　　評卷、仲裁、質檢，採用“雙評”加“仲裁”，最後是“質檢”的三重保險的閱卷模式，確保了閱卷的公平、公正、準確的閱卷原則。

　　（四）閱卷給分標準

　　在標準答案的基礎上，由閱卷組長把關對相應試題的評分標準進行細化，並把題目的多種解答方法和每一個得分點都列出來，把分值細化到1-2分，制定評分細則。閱卷老師在評卷之前先培訓明確評分細則，然後進行試評（12號下午）試評的結果不作為考核依據，在正式閱卷中，嚴格按照評分細則閱卷。只要是評分細則認可的就給分。高考閱卷評分原則，比起平時老師閱卷，更加強調知識點的把握，更加客觀，評分本著“給一分有理，扣一分有據”的原則。尋找得分點，通過“見點得分”，“踩點”得分，上下不受牽連。

　　每份答卷先由兩名閱卷老師評分（雙評），而且彼此看不到對方的分數，兩名閱卷老師不是固定組合，電腦隨機派送，若兩人所給分數在一定的範圍內（數學科要求大題總分不超過1分），那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該答卷的最後得分。如兩人所給分數超出一定的範圍（總分誤差超過1分），由第三個人重新評閱（仲裁），也就是由小組長裁定，以仲裁分數為最後分數(小組長給的分數）。而仲裁分數與評卷分數差，將記錄第一次評卷的兩個老師的有效率，如果誤差太大（誤差超過2分），將記為“惡評”， “惡評”作為考評閱卷老師的重要依據，對惡評率高的予以解聘，並且將解聘報告反饋到評卷老師所在的教育局和學校。這樣，可以避免較大失誤，相對來說，評分更加公正準確，使誤差降到最低，並且有效地控制了感情分數的出現。閱卷小組領導反覆強調一定嚴格執行評分標準，不能有任何變通。

　　 二、閱卷體會與反思

　　通過研究今年的高考試題和參加高考閱卷，感觸很多：

　　1、要注重對基礎知識、通性通法的掌握

　　高考評分標準中提供的方法多半是通性通法，在閱卷的過程中，會遇到很多其他的方法，評分標準有很多方法，而學生的方法更是五花八門，細看有的是正確的，有的是錯誤的，如果方法不是評分標準中的方法（一般是通性通法）往往很難滿分。（特別如果卷子是在前兩天批的話）因為在短短的幾天中，要批閱幾十萬份試卷，工作量是很大的，閱卷老師不可能每一道題都在那兒細細的研究。通過高考閱卷，可以看出有些學生，基礎知識、通性通法的掌握和基礎能力的訓練非常薄弱，由此可見，我們在平日教學中不要僅僅侷限於題目怎麼做，更重要的在於切實抓好基礎知識和基礎能力的教學、在於抓好方法的總結與昇華。對基礎知識、通性通法要強化訓練。在備考複習過程中不要片面地追求技巧和創新方法，

　　2、要加強對課本例題、習題的講解和利用、重視對數學思想的滲透

　　高考題目許多是源於教材，而又高於教材，因此老師在平日教學中要重視對課本例題、習題的講解、引申、利用和昇華。

　　3、狠抓學生的運算，減少計算失誤，提高學生的計算能力和運算技巧

　　運算能力是制約高考考生得高分的重要因素，而學生計算能力的提高，特別是運算技巧提高不是一朝一夕的事情，而在於平日練習中老師有意識地持之以恆地滲透和訓練。

　　4、要注意加強審題能力的培養

　　高考是在限定的時間範圍內高質量地完成答題，在平日教學中要重視對審題能力的培養、要手把手地教學生如何審題（搞清楚題目已知什麼、要求什麼）、如何快速尋找題目的突破口。

　　5、要注意學生的答題的規範性，要注意書寫乾淨整潔，答題簡明扼要

　　要認識一個誤區：答題並不是寫得越多越好，只要抓住各個知識點，把主要過程表達出來就行了，多數閱卷教師習慣整屏顯示一個大題，不翻頁，電子捲圖像文字偏小，字跡不清、書寫不工整、版面佈局不合理，都會導致閱卷教師不好辨認，從而極有可能導致考生得分點被遺漏，造成失分。因此，在平日教學中應強調學生的書寫認真規範,要幫助學生明確題目的得分點，哪些步驟是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，在平時練習時，要求學生儘量按得分點、按步驟書寫，嚴格訓練。

　　 6、要注意學生的答題技巧的訓練

　　在解題的過程中，要把所需的條件和結論寫全，中間的步驟可以省略，即中間環節的證明有誤或空缺，可以跳過去往下演算，寫出結論，這樣後面部分仍可得分。因數學第一問與第二問獨立計分，當第一問做不好時，別放棄，我們可以借用第一問要證的結論來解第二問，只是不給你前一問的分而已。所以，我們平時訓練時，就應對學生提出明確的要求，題目再難，每個題目中的條件總是可以推導出結論的，你哪怕是隻推導出一個結論，也可能是得分點，實在不行，寫出題中應該用到的公式，你也是可能有得分點的。

　　7、注重學生的抗挫折能力

　　高考題中較難題目也佔有一定比例，當學生碰到難題時特別是多道難題時，就慌張了，看看這道不會，看看那道不會。而不是靜下心來認真分析題目已知什麼、要求什麼，會多少答多少。因此建議平日教學中特別是在高三模擬考試中應該讓學生經歷各種類型卷（難卷、簡單卷、難題、簡單題交叉卷），增強學生抗挫折能力和應對策略。

　　通過參加高考閱卷和研究今年的高考試題，有很多感觸：高考的成敗不僅僅在於高三的教學，而在於高中的每一節課、在於課本中的每一個知識點、每一個例題、習題；在於對雙基的落實;在於計算能力的提高;在於平日裡數學思想、數學方法的滲透；在於通性通法的強化；……高考並不神祕，她就在我們每次的練習和考試中；達到高考的目標並不遙遠，她就在我們每天的學習中。我們只要認真搞好每一個知識點的教學、規範每一道題解答，利用好每一次練習，踏實走好每一天，就一定能夠成功把握高考，超越高考。