最近高中學校陸續開學，這本是一段很美好的學習歷程，但是有不少同學一開始就皺起了眉頭，甚至叫苦不迭。在問答社區，類似高一如何穩步提高成績、高一很難該如何學等問題層出不窮，充分反映出了高一新生對高中學習的不適應。

都說好的開始是成功的一半，這句話對高中學生的意義更大，因為高一的成功絕對會給高考的成功奠定堅實的基礎。這和初中的情況大為不同，需要引起各位同學、家長的高度重視。如果你在高一的一開始就遇到了困難，請不要慌亂，只要你認識到它並積極面對，採取合理的學習策略，一定能夠快速適應，迎頭趕上。

作為多年的高中班主任，高一新生的適應問題一直是我關注的問題，並將其當成是優學優考策略中的重要部分。具體來說，問題有以下這些，並附帶應對策略。

第一、學習方式轉變不到位，課堂內外的學習效果出現嚴重落差。

初入高中，幾節課下來，學生的普遍感受是：上可能聽懂，但是課後的作業不會做，資料書上的題目無從下手。出現這種情況，說明學生的學習方式還停留在初中，也就是主要以聽講為主，被動的接受，缺乏有效參與課堂，思維不夠活躍，只滿足於把老師所講記住，而沒有在老師的引導下不斷思考，把所學內容細化、深化。

這使得學生在課堂上感覺不錯，尤其遇到授課非常精彩的老師時更是如此。另外，還有些同學上課忙於記筆記，整節課都在記，但卻忽略了老師對知識點、問題的引出、分析的過程：只記住了結果，而沒有理解過程，這樣的學習直接導致理解不深不透徹；流於形式，表面化嚴重。凡此種種問題，都會對接下來的獨立自主解決問題帶來非常大的困難。因為這些問題本身就帶有一定的對知識遷移的要求，也就是需要從課堂活學活用到課外的題目上，由於學生在課堂上思維被動，這樣的遷移根部無法完成。

解決方法是：加強預習，提高課堂效率，緊跟老師的思維，靈活記筆記。在高中不必要有專門的筆記本，本身課本所留的空白區域很多，學生完全可以將關鍵點記在書上，而沒必要再將課本上已有的概念等寫一遍。

第二、對所學知識難以消化，渾淪吞棗現象普遍，課後延伸跟進不力。

感覺高中學起來非常吃力的同學，還不能說他們不夠用功，他們甚至非常刻苦，怎奈效果實在是不理想。這些同學上課認真聽了後，下課馬上就去做練習，結果發現很多都不會做，最後每一道題都要看參考答案，解題過程非常不理想。為此而苦惱的學生，是沒有認識到在課後，他們首先要做的是對課堂所學繼續思考總結，實現真正的掌握。

這其中非常重要的一點就是：要把本節課所學儘可能和此前所學聯繫起來，形成一定的知識網絡。不急於做題，而是先把知識弄清楚，然後再去做題，效果就會好很多。我們非常反對部分學生當老師一下課，他們也馬上合上書走出教室的做法。

解決方法是：課後要對課堂所學進行充分的消化，要及時消除疑點，堅決不留問題。對於一些有難度的問題，強烈建議同學們在課後自己再分析解答一遍，因為跟上老師的思路會了東西還不能算是真正的掌握了，只有獨立自主的解決問題，才是學到手的表現。

對於高中生，課堂不是接受知識的結束，而是開始，一段源自課堂的自學歷程才剛剛開始。

第三、集中精力培養良好的思維能力，為高考蓄勢。

如何在高中學得更好？回答可以有很多種，但要說最為根本的還是提高思維能力。我們可以先來看看初高中學習側重點的不同，在初中，學生能夠記住是什麼，基本就是很好的學生；而在高中，你要想當學霸，就要搞懂為什麼。這一差異決定了高中生的學習只能更好的去理解，去探究，弄懂來龍去脈，解決一個個的為什麼。

思維能力和智商有關係，但就高中所學內容而言，智商不是思維能力高低的決定性因素，決定性因素是學生的主動性和習慣，以及高效率的努力。這也就是總有學生感覺天資一般，可是卻學得好，而有些學生明明非常聰明，但是成績一般的原因。

就以三年後的高考為例，試題命製出發點完全是對學生能力的考查，識記性題目在高考題中極少。幾乎每一個問題都需要考生進行一番思考，稍難題目則需要進行復雜的分析，沒有良好的思維能力很難做對。

解決方法是：在高一可以有意識的進行思維能力的訓練，其中一種好方法就是一題多解，並且將每一種方法的解題過程都完整無誤的做出來。這會花費很大的時間精力，一時半會也看不到效果，但是對提高思維能力卻有著非常大的幫助，值得每個同學嘗試。另外，閱讀、學習一些提高邏輯思維能力的書籍也是不錯的做法，比如有一本書叫《簡單的邏輯學》，是我一直給學生推薦的。

總之，學生在高一的開始遇到一些學習困難很正常，幾乎每個學生都是從這些困難中不斷提高的。這段困難時期或許會很短但也許會比較長，因人而異，但是隻要你積極面對，設法解決，堅持不懈，就一定能夠成功戰勝它，以脫胎換骨的強大實現更大的進步。

如果你還有其他關於高一學習的問題、困惑，歡迎和我私信交流，我會盡力解答。加油，相信自己，在高中做最好的自己！

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