這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
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我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
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我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
第四、 適當補充細節
對話過程總伴隨著人物的動作、神態及情景的變化，要細緻捕捉這些細節，增加文章的可讀性。
《獨攬梅花掃臘雪》中“爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道” “爸爸伸手撫我的頭”這些人物的動作就非常精彩迷人。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
第四、 適當補充細節
對話過程總伴隨著人物的動作、神態及情景的變化，要細緻捕捉這些細節，增加文章的可讀性。
《獨攬梅花掃臘雪》中“爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道” “爸爸伸手撫我的頭”這些人物的動作就非常精彩迷人。
小結
今天我們走進豐子愷，走進他的《少年音樂和美術故事》，學會用寫作的方式來梳理知識，分享學習收穫。
這是一種聰明的學習方法，整個慧讀慧寫系列將貫穿這一學習理念：用寫作來學習，在作文中學習。
這次學習，我們認識了豐子愷，他身上有很多標籤，我們只需記住他做事寫文章畫畫很用心；
為了讓孩子學好藝術，他特別創作了《少年音樂和美術故事》，用故事的方式介紹藝術知識，為我們寫文章提供了新的思路。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
第四、 適當補充細節
對話過程總伴隨著人物的動作、神態及情景的變化，要細緻捕捉這些細節，增加文章的可讀性。
《獨攬梅花掃臘雪》中“爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道” “爸爸伸手撫我的頭”這些人物的動作就非常精彩迷人。
小結
今天我們走進豐子愷，走進他的《少年音樂和美術故事》，學會用寫作的方式來梳理知識，分享學習收穫。
這是一種聰明的學習方法，整個慧讀慧寫系列將貫穿這一學習理念：用寫作來學習，在作文中學習。
這次學習，我們認識了豐子愷，他身上有很多標籤，我們只需記住他做事寫文章畫畫很用心；
為了讓孩子學好藝術，他特別創作了《少年音樂和美術故事》，用故事的方式介紹藝術知識，為我們寫文章提供了新的思路。
學習豐子愷，我們可以做一個聰明的學習者，運用知識對話法來總結梳理學習知識，總結學習內容，提升學習效率。
"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
運用知識對話法，有助於解決作文的素材，讓學習生活變成寫不完的內容；
同時通過寫學習知識，強化知識的運用與整理，激活知識的意義，讓我們學得更有效，更快樂。
運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
對話在哪裡進行，周圍有哪些景物，擺放了什麼東西。
對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
《獨攬梅花掃臘雪》設置的對話場景是元旦、漫天大雪、庭院、臘梅、掃雪，這一場景和將要談論的音樂知識密切相關。
第二、 確定對話角色
一般來說，可以設定三個對話人物，一個負責提問，一個負責回答，一個負責搞笑。
《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
第四、 適當補充細節
對話過程總伴隨著人物的動作、神態及情景的變化，要細緻捕捉這些細節，增加文章的可讀性。
《獨攬梅花掃臘雪》中“爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道” “爸爸伸手撫我的頭”這些人物的動作就非常精彩迷人。
小結
今天我們走進豐子愷，走進他的《少年音樂和美術故事》，學會用寫作的方式來梳理知識，分享學習收穫。
這是一種聰明的學習方法，整個慧讀慧寫系列將貫穿這一學習理念：用寫作來學習，在作文中學習。
這次學習，我們認識了豐子愷，他身上有很多標籤，我們只需記住他做事寫文章畫畫很用心；
為了讓孩子學好藝術，他特別創作了《少年音樂和美術故事》，用故事的方式介紹藝術知識，為我們寫文章提供了新的思路。
學習豐子愷，我們可以做一個聰明的學習者，運用知識對話法來總結梳理學習知識，總結學習內容，提升學習效率。
關於今天的學習內容，你有什麼收穫呢？你是如何學習音樂的？
*注：本文部分圖片來自於網絡。
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"這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。
——豐子愷
今天要介紹的書非常有意思，是一本關於音樂和美術的故事集。
看完這本書，你不僅瞭解到很多的音樂美術常識，而且學到如何把學習生活寫成文章，學會用寫作的方式去學好各學科，做一個聰明的學習者。
名著速讀
關於作者
我們先認識一下豐子愷。
豐子愷是一個博學多才的人，被稱為中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷從小喜歡畫畫。
16歲跟著李叔同學習繪畫和音樂，21歲擔任圖畫教師，23歲東渡日本學習繪畫、音樂和外語；
24歲回國教授圖畫和音樂，45歲開始，專門從事繪畫和寫作。
豐子愷的畫風非常獨特：線條淡雅，畫面簡單，意境深遠。
據說有一天，豐子愷看到報紙上的一篇文章：《豐子愷畫畫不要臉》，大吃一驚，趕忙繼續往下看：文章說他畫的人物的臉部沒有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，生動形象。
豐子愷的文章和他的畫一樣，手法細膩、結構順當、條理清晰、內容豐富多彩、語言流暢優美。
他的作品《手指》《白鵝》《送考》等入選小學、中學和高中課本，這在中國文學作家中也是不多見的。
他一生出版的各類著作達180多部，尤其是他為青少年寫的通俗讀物，深受孩子喜歡。
他特別重視孩子教育，強調要讓孩子快樂學習。
有一次，女兒帶著外甥、外甥女等出去春遊，回到家，教唱《送別》。唱到一半，豐子愷出來制止了。
“小孩子哪懂什麼‘知交半零落’啊，我另外寫一個！”
豐子愷想了想，哼唱起新版《送別》來：
“星期天，天氣晴，大家去遊春，過了一村又一村，到處好風景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲裡拍手聲，一陣又一陣。”
孩子們樂了，歌詞朗朗上口，樂曲優美動聽，大家興致勃勃地唱了起來。
關於名著
為了讓孩子學好音樂和美術，他用心創作了《少年音樂和美術故事》，包括11篇音樂故事，24篇美術故事。
全書以日常生活為背景，以“我”為視角，講述了姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷。
書中的父親是一位身體力行的藝術教育家，為了讓自己的孩子很好地接受藝術啟蒙，他從不進行枯燥的說教；
總是結合各種生活場景，引出關於音樂、美術的思考，然後深入淺出地介紹有關音樂和美術的基本知識。
如美術中的透視法、色彩學，音樂中的基礎樂理、常見樂器等等。
讀著這些故事，你會覺得音樂美術好玩、有趣、實用，你會感覺到生活中最不起眼的東西，往往包含藝術的真諦。
選文精讀
閱讀選文前請思考：
題目為什麼叫“獨攬梅花掃臘雪”？
描繪了什麼樣的場景？
和音樂有什麼關係？
“我們”這個音樂家庭有哪些成員，分別代表哪個音？
文中出現了哪些比喻句，分別把什麼比作什麼？
獨攬梅花掃臘雪：
節選自豐子愷《少年音樂和美術的故事》
滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。
天井裡完全變成白色，只見兩株老梅的黑色的樹幹從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯裡了。
除了兩株梅樹以外，還有一個渾身黑色的王老公公。
他身穿一件長而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別林式的黑呢帽，腳踏一雙長統子的黑釘靴，手拿一把長柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。
他想從大門口直到堂窗邊，掃出一條路來，使我們便於進出。
我戴了圍巾，鑲拱了手，立在堂前看他掃雪。
他掃到梅樹旁邊，大概覺得腰痠，一手搭在東邊的梅樹幹上，一手扶著掃帚，暫時站著休息。
我覺得這光景很可入畫：一片雪地裡長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個老翁扶著掃帚倚在樹旁。這不是一幅很動人的圖畫麼？
但是爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！do re mi fa sol la si！”
我忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什麼對著掃雪的王老公公唱了音階？”
爸爸答道：
“我們小時候學唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。
現在王老公公不是在那裡‘獨攬梅花掃臘雪’麼？”
接著就把這詩句的字義一一告訴我。
我把這七字反覆地念了兩遍，笑道：“原來如此！那麼，音階下行時，‘雪臘掃花梅攬獨’怎麼講呢？”
爸爸伸手撫我的頭，笑著說：“雪臘掃花梅攬獨，王老公公做不到，只好你去做了！”
說著便離開我，自去同王老公公閒談了。
我正在獨自回想，忽然裡面現出一個很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來的姐姐的姿態。
在闊別的半載中，我常覺得有許多話要同她說；今日重逢，卻又想不出什麼話來。
我們不約而同地走進半年前曾為我們的美術工作場的廂房間裡，在映著青白的座上相對坐下。
我就同她說起剛才爸爸所唱的音階來。
“剛才我聽爸爸說，他小時候唱音階，唱作‘獨攬梅花掃臘雪’。你覺得好笑嗎？”
“我曾經見過他小時所用的唱歌書。翻開來第一頁上，寫著1 2 3 4 5 6 7七個數字，數字下面注著‘獨攬梅花掃臘雪’一句詩。
我也覺得好笑。從前的人的習慣，歡喜把外國來的名字翻譯得像中國原有的一樣。其實音階何必也如此呢。”
“這七個字在外國本來是沒有意思的。
我聽中學裡的音樂先生說過，這七個字還沒有發明的西洋中世紀時代，有一個宗教音樂的作曲者作一首讚美歌，一共七句。
每句樂曲開頭的一個音，恰好是音階順次上行時的七個音；
而每句歌詞開頭的一個字的第一個綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。
因此後人就用這七個字來唱音階，稱它們為‘階名’。”
“姐姐！‘音名’和‘階名’究竟有什麼分別？”
“五線譜的讀法，在樂理中是最機械的最容易的一小部分，一個黃昏也可學會。
音樂的性狀和組織，才是重要的樂理，學習音樂的人不可以不研究。
像你剛才所說的‘音名’和‘階名’的區別的知識，倒是瞭解音樂的性狀和組織的最初步。
這區別很淺顯，風琴上的鍵板，各有固定的名稱，C D E F G A或B不可移易。這叫做‘音名’。”
“我們唱音階時，隨便哪個鍵板都可當作do，即無論哪個音名都可當作do。
這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名’，階名是不固定而可以移易的。
這區別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個字的性狀。”
“我們的先生教我們一個很有趣的比喻。
他說音階裡的七個字，好像一個家庭中的七個人物，do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭裡的主人，故稱為‘主音’。
sol，與主音最為協和，常輔佐主音奏和聲，好比家庭裡的主婦，從屬於主人，故稱為‘屬音’。”
“mi字與la字與主音也很協和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱為‘中音’，la稱為‘次中音’。
前者好比這人家的兒子，後者好比女兒。以上四個音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。”
“此外，re附在主音上，稱為‘上主音’，好比這人家的男僕。
fa附在屬音下，稱為‘下屬音’，好比這人家的女僕。
還有一個si，是引導一個音階到其次的一個音階時用的，稱為‘導音’，我們的先生說它好比是這人家的門房。
這比喻真是非常確切，非常有趣……”
我聽得興味極濃，不禁打斷了她的話，插口說道：
“哈！你所說的家庭就是我們家！爸爸是do，姆媽是sol，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來的王老公公是si。
哈哈，我們這音樂的家庭！……”
讀寫技法：做一個聰明的學習者
學習音樂，第一道難關就是識譜。音樂記譜包括五線譜和簡譜。
五線譜是目前世界上通用的記譜法，在5根等距離的平行橫線上，標以不同時值的音符及其他記號來記載音樂的一種方法。
簡譜是指一種簡易的記譜法，用數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本級；
讀音為do、re、mi、fa、sol、la、ti（中國為si），英文由C、D、E、F、G、A、B表示，休止以0表示。
19世紀末20世紀初，中國興起“新式學堂”，其中的“學堂樂歌”即音樂課就是使用簡譜。
在許多中小學裡開設唱歌課，當時的唱歌教材，一般也是用簡譜。
音樂入門必須過好認識簡譜關。
為了讓孩子認識簡譜，記住音階、唱名，豐子愷從下雪天的掃雪場景切入，把音階、唱名和詩歌聯繫起來；
和畫面聯繫起來，將枯燥、抽象的樂理知識，趣味化、生活化、畫面化、故事化。
這就是我們今天要學習的內容：編寫學科故事，做一個聰明的學習者。
如何編寫學科故事，做一個聰明的學習者呢？
今天我們主要學習知識對話法。
所謂知識對話法，就是運用對話的方式來整理、介紹、闡釋、說明、理解、運用知識的方法。
我們在日常生活和學習交流中，經常涉及關於知識傳播、理解、運用、宣講、感悟的討論交流；
這種對話交流是生活的一種常態，也是生活的基本方式，藉助這種交流分享知識和學習的感悟，提升學習效率，提高表達技能。
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運用知識對話法要注意：
第一、 設置對話環境
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對話的場景要和對話的知識發現關聯，否則場景是場景，知識是知識，就會造成內容的脫節，散亂。
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《獨攬梅花掃臘雪》中“我”負責提問，引發故事的展開；
姐姐負責介紹音樂的基礎知識，音名、階名，它們的區別和聯繫，爸爸作為話題的引出者，使得知識的傳播和學習有趣展開。
第三、 明確對話知識
這些知識一定是自己所熟悉並掌握，並且知識的內容相對集中。
《獨攬梅花掃臘雪》中介紹音樂知識，音樂的知識很多，不可能都涉及，作者只是選取一個知識點來介紹。
第四、 適當補充細節
對話過程總伴隨著人物的動作、神態及情景的變化，要細緻捕捉這些細節，增加文章的可讀性。
《獨攬梅花掃臘雪》中“爸爸從裡面出來，向庭中一望，卻高聲地唱道” “爸爸伸手撫我的頭”這些人物的動作就非常精彩迷人。
小結
今天我們走進豐子愷，走進他的《少年音樂和美術故事》，學會用寫作的方式來梳理知識，分享學習收穫。
這是一種聰明的學習方法，整個慧讀慧寫系列將貫穿這一學習理念：用寫作來學習，在作文中學習。
這次學習，我們認識了豐子愷，他身上有很多標籤，我們只需記住他做事寫文章畫畫很用心；
為了讓孩子學好藝術，他特別創作了《少年音樂和美術故事》，用故事的方式介紹藝術知識，為我們寫文章提供了新的思路。
學習豐子愷，我們可以做一個聰明的學習者，運用知識對話法來總結梳理學習知識，總結學習內容，提升學習效率。
關於今天的學習內容，你有什麼收穫呢？你是如何學習音樂的？
*注：本文部分圖片來自於網絡。
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