01

我家孩子只讀名著

我家喜歡看漫畫

我家孩子就喜歡《黑貓警長》繪本

我家孩子就喜歡看動物小說

我家孩子就喜歡看歷史書籍

我家孩子只對車子方面的繪本感興趣

……

聊起孩子們應該讀什麼，有的媽媽覺得就應該讓孩子讀名著，讀經典，有的媽媽覺得看漫畫是個壞習慣，有的媽媽只給孩子讀繪本，有的媽媽又擔心孩子只喜歡某一類型的書，有的媽媽會在購買的時候自動屏蔽那些自己覺得沒用的書。

孩子到底應該讀什麼？媽媽們高度一致的答案往往是名著、經典，所謂的“有用的書”。這也是對孩子閱讀的期待，覺得讀有用的書才會對孩子以後的學習有用。總是擔心孩子讀其它“沒用”的書。

閱讀到底應該讀什麼書？我想起我們吃飯的時候，總是希望孩子什麼蔬菜，什麼肉類都能吃一點。因為我們覺得挑食是個壞習慣，會讓身體缺乏某些營養。什麼都吃一點，不挑食更有利於補充各種營養，有利於身體的健康。

閱讀也應如此。

02

腦科學家告訴你，大腦適合吃“雜食”，不分領域的雜讀至關重要

日本著名的腦科學家、閱讀專家茂木健一郎在《如何用閱讀改造大腦》這本書中就寫到，用恰當的讀書方法改造大腦，可以使我們更加從容睿智的面對生活。具體應該讀什麼書，如何將讀到的內容活用於我們的生活之中？

書中提到吸收知識並將之巧妙運用於人生的技能，有七個絕對關鍵點，其中第一個就是大腦適合吃“雜食”。告訴我們要不分領域的去雜讀，去綜合閱讀。

書中這樣寫到：

我們無法知道究竟哪個話題剛好能夠幫助我們更好地工作，而這一點正是有趣之處。沒有對書的“雜食”，也就不會與機遇邂逅。

我們實在無法預計怎樣的知識才會對自己有用。正是如此，我們才要閱讀所有的書籍。不要僅僅侷限於深奧的書籍，或是所謂的可以提升個人素養的、一本正經的書籍。

不分領域的廣泛閱讀，可以讓孩子的閱讀體驗更豐富，可以讓孩子的成長得到更多的滋養

在我陪伴孩子閱讀的這幾年，我深刻的體會到了這一點。在他小的時候，我們給他選書的時候，包括給他閱讀的時候，就會盡可能的考慮多樣性。比如說挑選繪本，不是考慮什麼能培養自信的，培養好習慣的，培養時間管理的，而是會考慮國內的、國外的，溫情的，搞笑的，荒誕的，充滿想象力的，有好孩子的故事，也有“壞”孩子的故事；再比如說有繪本，也有科普知識書，有哲學書、有歷史書、有漫畫、有地理書、有雜誌。

就是儘可能呈現各種類型的書，各種類型的故事，不一樣的風格。在這個過程中，孩子也會擁有更多的體驗，不一樣的體驗，不一樣的閱讀感受。這會讓閱讀變得更美好，更有趣，更有吸引力。

不分領域的廣泛閱讀，可以讓孩子的大腦和成長到更多的滋養。

我們的身體需要通過各種食物，補充不同的維生素，會讓身體更健康。同樣，通過閱讀各種不同類型的書籍，也會讓孩子的眼界和視野更開闊，讓大腦的到更好的滋養。正如茂木健一郎所寫：

雖不能知曉哪一本書會發揮作用，但大量讀書可以令大腦腐葉土般進行發酵，在腦內形成優質的土壤。

同時也可以讓孩子的成長的到更豐富的滋養。比如說讀繪本可以讓孩子擁有更豐富的情感體驗；讀科普書，可以讓孩子發現科學的奇妙之處，愛上科學。

《朗讀手冊》中寫到：童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會成為閱讀能力較強的讀者。

培根說過：讀史可以明智。通過閱讀歷史書籍可以幫助孩子更好的瞭解歷史，更好的認識自己，認識世界。

讀一些名人傳記，有利於培養孩子的志向，幫助孩子找到自己的榜樣。古人說“少年養志”，讀名人傳記就是方式之一。

讀一些兒童哲學，如周國平老師所說：通過對世界和人生的那些既“無用”又“無解”的重大問題的思考，哲學給予人的是開闊的眼光、自由的頭腦和智慧的生活態度，而這些品質必將造福整個人生。

不分領域的廣泛閱讀，在閱讀中找到自己喜歡的，摸索出自己人生的答案。

人生有無限的可能，可是作為一個個體，我們不可能經歷所有，不可能去體驗各種版本。甚至我們從出生到長大，會受到各種影響，家庭的影響，環境的影響，父母的影響等等，然後活成和他們差不多的樣子，成為自己應該成為的人，而不是想要成為的人。

但是閱讀，豐富的閱讀可以讓我們去看見別人的，各種各樣的經歷，各種各樣的生活方式，去看見不一樣的存在。可以幫助我們答疑解惑，也可以讓我們看見更大的世界，可以讓我們對事物的理解煥然一新，可以讓我們發現自己真正喜歡的東西，想要成為什麼樣的人。

03

培養孩子的綜合閱讀能力，引導孩子進行廣泛的閱讀，從小做起

曾在書中看到這樣一段話：

兒童期的閱讀經驗對孩子以後的閱讀品味有著重要的影響。如果希望孩子以後在閱讀方面不要“太挑食”，就讓孩子從小接觸各種各樣的優秀讀物。

我們可以從這幾個方面入手去做，慢慢的培養，潛移默化的影響孩子的閱讀興趣和領域

1、在給孩子選書的時候，儘可能的多樣性，讓孩子能夠接觸到各種類型的書。比如說有的媽媽會跟我說，幼兒園的孩子到底該看什麼書，我就跟她說繪本、科普書、哲學繪本、漫畫都可以讀啊。她就會說，孩子不喜歡，只喜歡看繪本。我又問，那孩子有接觸過其它的書嗎，你給孩子讀過其它方面的書嗎。結果很少，幾乎沒有。

孩子只能接觸到繪本，只聽媽媽讀過繪本，當然不喜歡其它書了。這並不是不喜歡。同時，再給孩子選擇繪本或者兒童文學作品的時候，也不要只選那些一本正經的“好孩子”書。比如風靡世界的《長襪子皮皮》、《淘氣包埃米爾》孩子們特別喜歡，但家長就會擔心，那麼調皮會不會教壞孩子呀。殊不知，那才是孩子該有的童年的樣子，孩子嚮往的童年的樣子，才是書的魅力和吸引力。不僅不會教壞孩子，還會讓孩子的到精神滋養，勇敢，勇氣，善良，同時像個孩子。

在這個過程中，還有一點，如果孩子讀過以後真的不喜歡，也不要覺得浪費。書不會貶值，而且常常會出現現在不喜歡，有一天突然就著迷的情景。還有啊，只有讀過很多不喜歡的書，才能找到自己真正喜歡的，也是有意義的。

2、給孩子讀各種各樣的書，不要在意結果，不要在意孩子的態度，只要讓他聽到即可，特別是剛開始。我以前嘴巴特別挑，有很多東西不吃。其實很多東西根本沒吃過，以前沒吃過，但覺得自己不喜歡吃，也就不會去嘗試。等到跟老公在一起以後，他不會聽我說不喜歡就不去做，而是把我不喜歡的那些菜，變著花樣做，而且鼓勵我去嘗試。嘗試以後我發現其實沒那麼難吃，不是我想的那樣，甚至味道還不錯。就這樣，慢慢的，很多原來不吃的東西，現在都開始吃。

所以，在我兒子讀書這件事情上，我也像老公一樣去做。其實在剛開始，孩子並不知道自己喜歡什麼不喜歡什麼。當我們讀了一些繪本給他，他覺得很喜歡。等到再開始讀其它類型的書給他聽時，他直接就會說不喜歡，不想聽，就想讀喜歡的繪本。

我會讀繪本給他聽，同時，也會拿起其它書在家裡讀，而且讀的津津有味，感覺自己沉浸其中。不管他在幹什麼，喜不喜歡，只要他能聽到即可。很多時候，就是，讀著讀著忽然孩子就湊過來了，甚至還能問一些相關的問題，想讓我繼續讀。就這樣，我去讀各種類型的書，他也會慢慢的喜歡上各種類型的書。

有時候，也會用一些小技巧，比我說我和老公兩個人一起讀，一起討論。然後很容易就吸引他加入進來，3個人一起讀，一起討論。總是就是想辦法去吸引他，看似無意卻有意。效果卻是很好的。

3、在日常生活中，有意識的給孩子“種草”各種書，要會做“廣告”。就想我們自己常常被一些購物廣告吸引或者朋友圈的一些圖片吸引。明明沒有需求，卻特別想要去擁有一件東西一樣。就是我們可以在日常生活中抓住各種機會，給各種書去做廣告，激發孩子的渴望。

比如說小朋友的好奇心都特別重，經常喜歡問為什麼，為什麼颳風，為什麼打雷閃電，為什麼會下雨，我們就可以給他”種草“科普書，告訴他這類型的書可以回答他的問題，可以知道他想要知道的東西。

再比如說，我們家之前的筆記本壞了，換了一個蘋果筆記本，兒子就觀察有什麼不一樣的地方。他發現那個蘋果標誌會發光，鍵盤也會發光，晚上用起來很方便。他就問我一些相關的問題，他就知道了蘋果公司，知道了喬布斯，就特別想知道是怎樣的一個人創造了一家公司，生產出這樣的筆記本。我就順著種草了一下喬布斯很有個性，推薦了《喬布斯傳》官方漫畫版。後來真的很喜歡這本書，包括他讀過的其他的名人傳記也是這樣種草的。

能找到令自己深受觸動的“決定命運之書”本來就是一件難乎其難的事。正是如此，我認為“雜食”，不分領域的雜讀至關重要。

在雜讀過後，我們才能明白名篇之所以成為名篇的理由。

—《如何用閱讀改造大腦》

“雜讀”是一種能力，也是一種習慣，我們可以從孩子小的時候開始，在剛開始閱讀的時候，就有意識的引導和培養，潛移默化的去影響。這也是閱讀習慣培養中非常重要的事兒。