11日，劍橋大學考評院和劍橋大學出版社聯合收購了杜倫大學的評估與監測中心CEM（Centre for Evaluation and Monitoring）。該中心是一個非營利的組織，為所有年齡段的孩子提供形成性評估，目前已被全球70多個國家的專業教育從業人員使用。
CEM是為所有年齡段學生提供形成性評價的規模最大、歷史最久的研究機構之一。他們與全球超過70個國家的教育專業人士合作。作為一家非盈利機構，CEM加入劍橋家族後，其團隊將繼續留在英格蘭東北部，與此同時他們也會跟劍橋家族在世界各地的新同事保持親密合作。
劍橋大學考評院首席執行官Saul Nassé說：“CEM在形成性評價領域的專長非常契合劍橋。我們很期待看到不同的團隊一起合作，就學習本身 為教師和學生提供幫助。”
CEM執行董事Emma Beatty說:“在杜倫大學時期，我們取得了一些令人欣喜的成就。現在我們感覺非常欣喜能夠與劍橋大學考評院和劍橋大學出版社的同事一起，在之前的基礎上更進一步。
關於劍橋大學考評院
劍橋大學考評院是劍橋大學國際考評部的上級機構，劍橋大學考評院在英語語言學習、發展國際及國家層面的教育方面擁有豐富的經驗和專長。劍橋大學考評院開展領先的學術和測評研究，並且擁有歐洲最大的測評研究團隊。
劍橋大學考評院
CEM主要做什麼？
英國公立文法學校和私立學校的小升初的考試（一般是重點中學的升學考試）通常在11歲左右，俗稱11+考試。提供11+考試的考試局主要有兩大機構，一個是GL（Granada Learning），另一個就是CEM。據悉，CEM組織英國文法學校的入學測試已經有約30年的資質了。
CEM推出11+考試的目的是為了應對一些重點中學提出的擔憂。一些重點中學認為現行的11+考試會導致教師和學生陷入刷題和傳授刷題技巧的模式中，而CEM推出的11+考試強調教師的引導作用，也不提供具體的考試題目，所以一經推出就收穫了很多學校的好評。在2017-2018年的入學測評中，威雅公學就使用了CEM的測試試題。
相比於GL的測試，CEM測試會更加個性化，因為其會根據不同地區學校的要求來調整考試題目的形式和題目數量。因此考生很難為CEM考試做準備，也因此是很多學校願意採用CEM來測試學生學習成果的原因。
除了提供入學測評之外，CEM對不同年齡段都有相應的測評方式，學校可以根據這種內部測試的結果來跟蹤學生學習進步的動態，且CEM的測評結果可以跟英國國家平均水平進行比較。
ASPECTS是針對3-4歲的孩子，以故事為基礎，有趣的互動的測評，學前教育專業人員通過這樣的測評方式能夠充分了解幼兒的知識技能儲備情況，包括語言、情緒管理、社交、算術和動力等。
BASE是針對4-5歲的孩子的客觀的評價基準，通常可在學期開始或結束時進行評測，BASE評估讀寫、計算、溝通、個人社交和情緒管理等方面。
InCAS是針對5-11歲的孩子的診斷性評估，包括讀寫能力和數學能力的高低以及進步程度。這種發展能力的附加指標可以表明一個學生學習新知識的能力。InCAS會評估學生的閱讀、數學、心算、拼寫、態度、可持續發展的能力。
MidYIS是針對11-14歲的孩子的標準化評測，評測學生的優點和弱點、最有可能獲得的考試成績、(I)GCSE的增值績效指標的信息。MidYIS評估學生的詞彙量、非詞彙邏輯（Non-verbal ability）、數學和技能。
Yellis是緊隨MidYIS的針對14-16歲的孩子的評估。重新建立可開發能力的方法，以及提供新的（I）GCSE的預估。Yellis評估詞彙量、數學和非詞彙邏輯（Non-verbal ability）。
Alis/CEM IBE是針對16-18歲的孩子的評估，評測學生最有可能取得的考試成績和機會，基於(I)GCSE的平均分提供AS/A Levels或IB的學業增值指標分析。