偏差值只有35的西岡一誠，奇蹟般地考上了東京大學。
在揭祕為什麼能成功時，他說，“原本，我‘討厭’、‘不大擅長’作文。但是，在注意到東大學生們的寫作方法時，我就以‘最喜歡’‘大擅長’的方法考進了東大。”
原來，只要掌握方法得當，“學渣”也有可能逆襲成為“學霸”，考入日本首屈一指的東京大學。
作為日本最高學術殿堂和七所舊帝國大學之首，東京大學在全球都享有極高的聲譽。世界公認最具影響力的全球性大學排名之一——QS世界大學排名組織認定， 2019年東京大學世界排名第23名，2018年排名甚至還要靠前，為第28名。
能考進東大的學子，都有著什麼樣不同於尋常的祕密學習武器呢？
最近，東京大學幾位4年級學生對100名東大學生進行了問卷調查，揭祕東大生筆記的最大機密。
作者提示：前方高能，有點難懂，膽小慎入！
⭕“聰明人的筆記”有什麼共通點？
東大生都做了什麼樣的筆記呢？是筆記本特別漂亮，還是記錄方式不一樣呢？
這其實不過是大眾的一種合理想象罷了。
實際上，每個學生筆記的表現方式都不盡相同。但深挖下去，調查者們發現，不管外在形式如何變化，東大生筆記卻幾乎都擁有一個共通點。
大多數人做筆記的理由，或許是“寫這些東西好像會被記住”、“為了以後重新複習”等等，這些理由都可以理解。但是，東大生做筆記的目的有一點特殊。
這次針對100名東大學生的問卷調查中，大部分受訪者認為，做筆記最大的目的是——“可再現性”、“可重複性”。
用受訪東大生的話說，就是“為了讓通過授課或讀書等獲得的信息在以後‘再現’”、“為了不看筆記和筆記，也能向別人自己說明而記筆記”。
比如，一般來說，一提到記筆記，多數人就是把老師在黑板上寫的東西完完全全地抄下來，或是把書本上寫的信息整理出來寫出來。但是，那只是一種將信息死記硬背的“輸入”手段。
東京大學學生不是這樣，他們會把筆記作為“輸出”的手段來使用。他們認為，吸收知識是“輸入”，而用那個知識解答問題，自己活用知識是“輸出”知識。（儘管後者往往很容易被很多人忽略。）
帶著這樣的意識中去聽故事或看書並做筆記，會讓自己的記憶更加清晰，成績也會更好的提高。
東大生通過做“再現的筆記”，進行著“為了輸出的輸入”。正因為如此，容易留下記憶，也容易取得好成績。
⭕東大學生的3個“筆記”技巧
具體來說，東大學生是怎麼做“為了之後自己再再現的筆記”的呢？
這裡介紹一下東大學生的3種做筆記技巧。
▶技巧1:換句話說
這個“換句話說”是非常本質的行為。
例如，在東大學生的課堂筆記中，會出現“在這門課上老師想說的重點是什麼?”這樣的一句話概括。另外，在書和論文的空白部分中，也會看到每個段落和章節寫著“總之在這一段落中想說什麼”這樣的評語。
這樣的筆記是學生自己創造的，就可以看出他對這篇文章的理解。
“一句話概括”和“劃重點”的行為不一樣。當然，這兩種行為在“發現重要的部分並確認”的意義上是相同的，但“畫線”說到底只是一種簡單的加顏色的行為，而“一句話總結”則是“用自己的頭腦思考”重新整理了知識點。
大家可能也都有過這樣的經歷，向別人解釋事情時，要完全複製借來的或者別人解釋是非常困難的。因為它終究只是“別人的語言”而不是“自己的語言”。
對於自己內心沒有充分理解的東西，絕對不能“輸出”，因此，就有必要用自己的頭腦重新整理並接受——這可以提高課程的“再現性”。
順便說一下，東京大學是非常重視“轉換語言”能力的大學。在日本史、世界史、生物和物理等科目上，提供長文章和資料，會出現“這些文章和資料在說些什麼？請簡短地總結”這樣的問題。根據問題的不同，即使幾乎沒有背景知識，只要能夠很好地閱讀理解那篇文章就能打分。
▶技巧2:留下邏輯
東大校園即景。來自東京大學官網。
“為什麼會變成這樣呢”“為什麼會這樣呢”……帶著這樣的問題整理之後寫筆記。明示因果關係，帶著邏輯來整理連接各種知識點。
例如，世界史學習“1877年英國女王加冕成為印度女皇”這個歷史事件。 普通學生大約會直接把老師說的這句話抄寫在筆記本上。
但東京大學的學生卻會以“為什麼1877年會發生這樣的事情”“事件的結果是什麼”這樣的因果關係來把相關信息結合起來做筆記。於是，筆記就變成了下面的樣子——
1873年英國不景氣→想要殖民
→1874年第二次迪斯雷利保守黨內閣成立
→1875年收購蘇伊士運河
→1876年維多利亞女王被推舉為印度女皇
→1877年維多利亞女王正式加冕成為印度女皇
這就是東大學生“能看到邏輯的筆記”。像這樣“將邏輯記在筆記本上”是非常有效的學習行為。
順帶一提，東大生的筆記中出現頻率較高的符號就是“→”。別看“→”這麼簡單的符號，它可以實現不同信息的相連，複雜的信息就特別容易到掌握。
在這裡，也能看到“再現”的要素。想吸收各種知識的時候，比其單獨背誦，這樣帶著邏輯的知識包，也許更容易記憶吧。
▶技巧3:記錄“感受”
此次調查中，翻看了超過300冊以上的東大生筆記本，相當令人意外的是，這些筆記本看似記錄了很多沒必要的東西。例如，上課時老師講的小笑話，自己覺得有趣的對話，這些似乎細枝末節都會在筆記上出現。
為什麼要記錄這樣的事情呢？
一名受訪的東京大學學生表示，“這是自己覺得有趣的事情，記住這些，在複習的時候就能重現其授課”。換句話說，正是這個註釋使得信息變得容易被理解和記住。
這些信息乍一看似乎毫無意義，但是科學證明，它更有可能作為包含你的情緒和意圖的信息留在大腦中。你可能會發現，上課時老師所談論的劇集很有趣從而因此記住了課程的內容......
所謂筆記，它也絕對不是別人的東西，而是我自己的東西。製作好的筆記本，就不能忽視自己的感情。
正因為如此，我推薦的是“自己認為有趣的筆記”。故事片段，有趣比喻，什麼都好，這樣自己也會覺得讀書很有趣了。
【筆者後記】這篇文章陸陸續續準備了很久，原有日文資料可以說是相當艱澀難懂，待我真正讀懂時，才發現這些學習方法還真是相當厲害。他山之石，可以攻玉，且用自己簡陋的語言對內容重新進行梳理並分享，希望對有緣讀到這篇文的人有所幫助。
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我是老楊，前媒體老司機，現大阪常駐外來人口。堅持分享有關日本社會生活的最新觀察與見聞。歡迎關注，歡迎留言。