美國Kent州立大學的研究調查顯示，得出了“科學上效果高的學習法只有2個！”的有趣的結論，下面是英文原文的鏈接（要翻*牆看）。
https://goo.gl/3bDrPY
Kent州立大學在對大學、中學、小學中普遍被應用的各種學習方法的效果進行了驗證和調查，發現用以下的方法進行學習是時的學習效率其實非常低。
* 用熒光筆在重要的地方塗色劃線。
* 各種暗記方法（比如手機中記單詞的APP等）。
* 總結要點。
......
這是一個相當讓人感到意外的結果，但研究者們在論文最後也提出了真正能讓學習效率UP的指針，那就是，
主動地、自主地去學習，這才是高效學習的根本！
接著就是：
美國Kent州立大學的研究調查顯示，得出了“科學上效果高的學習法只有2個！”的有趣的結論，下面是英文原文的鏈接（要翻*牆看）。
https://goo.gl/3bDrPY
Kent州立大學在對大學、中學、小學中普遍被應用的各種學習方法的效果進行了驗證和調查，發現用以下的方法進行學習是時的學習效率其實非常低。
* 用熒光筆在重要的地方塗色劃線。
* 各種暗記方法（比如手機中記單詞的APP等）。
* 總結要點。
......
這是一個相當讓人感到意外的結果，但研究者們在論文最後也提出了真正能讓學習效率UP的指針，那就是，
主動地、自主地去學習，這才是高效學習的根本！
接著就是：
1、還需要一些工夫
研究結果中，嚴重指出了“強化印象的在書上用熒光筆塗色劃線”，“幾乎都是被動接受的各種暗記方法”，“要點彙總”等都不太有意義，不會帶來學習效率的提升。
如果希望有效，那麼還需要一些小工夫來輔助，比如，把用熒光筆塗色劃線的重要地方抄下來，抄在單詞卡片上，隨身攜帶，隨時能看等，運用自己獨特的工夫，把這些一併組合起來活用時，效率才會提升。
2、科學上正確的學習法只有2個—模擬測試和分散法
研究結果也顯示，效果拔群的科學方法（學習方法）只有2個，一個是模擬測試，一個是分散法。
模擬測試無需說明，邊學邊加入各種小Test，隨時隨地地測試所學內容。
分散法指的是，比如學習時間為1小時，那麼20分鐘學數學，20分鐘學歷史，剩下20分鐘學英語，就像這樣，細細分割切換學習時間（就如交叉學習），總之要切換學習內容，然後在隔天重複進行的方法。
3、學習效率的提升，最終取決於自己能否主動學習的意識
上述2種方式，哪種都是在積極地時間分配和決定好進度的基礎上推進學習的方法，它們都滿足了“主動學習”的基準。
美國Kent州立大學的研究調查顯示，得出了“科學上效果高的學習法只有2個！”的有趣的結論，下面是英文原文的鏈接（要翻*牆看）。
https://goo.gl/3bDrPY
Kent州立大學在對大學、中學、小學中普遍被應用的各種學習方法的效果進行了驗證和調查，發現用以下的方法進行學習是時的學習效率其實非常低。
* 用熒光筆在重要的地方塗色劃線。
* 各種暗記方法（比如手機中記單詞的APP等）。
* 總結要點。
......
這是一個相當讓人感到意外的結果，但研究者們在論文最後也提出了真正能讓學習效率UP的指針，那就是，
主動地、自主地去學習，這才是高效學習的根本！
接著就是：
1、還需要一些工夫
研究結果中，嚴重指出了“強化印象的在書上用熒光筆塗色劃線”，“幾乎都是被動接受的各種暗記方法”，“要點彙總”等都不太有意義，不會帶來學習效率的提升。
如果希望有效，那麼還需要一些小工夫來輔助，比如，把用熒光筆塗色劃線的重要地方抄下來，抄在單詞卡片上，隨身攜帶，隨時能看等，運用自己獨特的工夫，把這些一併組合起來活用時，效率才會提升。
2、科學上正確的學習法只有2個—模擬測試和分散法
研究結果也顯示，效果拔群的科學方法（學習方法）只有2個，一個是模擬測試，一個是分散法。
模擬測試無需說明，邊學邊加入各種小Test，隨時隨地地測試所學內容。
分散法指的是，比如學習時間為1小時，那麼20分鐘學數學，20分鐘學歷史，剩下20分鐘學英語，就像這樣，細細分割切換學習時間（就如交叉學習），總之要切換學習內容，然後在隔天重複進行的方法。
3、學習效率的提升，最終取決於自己能否主動學習的意識
上述2種方式，哪種都是在積極地時間分配和決定好進度的基礎上推進學習的方法，它們都滿足了“主動學習”的基準。
4、我的感想：
Kent 州立大學的研究者們提出的這2個絕對是高效學習的實在方法，這點無需質疑。
但是就此判定其他方法都是無效的方法，這肯定也是說不過去的。
至於“自主學習”的重要性，這倒是大實話，只有成為了生活習慣的自主學習—到點學，固定學，不學不痛快，也再不把學習當做額外的任務，而是生活本身的一部分，學習也不是為了什麼人什麼事而學，而是因為自己日益增長的知識，讓自己看世界的眼光變得不一樣，由此獲得的快樂，才可能成為學習的無盡動力。
所以，我們不妨把這兩種方法作為自己學習的主力方法去驗證去實踐，說不得真能獲得更好的學習效果和效率。
—END—
美國Kent州立大學的研究調查顯示，得出了“科學上效果高的學習法只有2個！”的有趣的結論，下面是英文原文的鏈接（要翻*牆看）。
https://goo.gl/3bDrPY
Kent州立大學在對大學、中學、小學中普遍被應用的各種學習方法的效果進行了驗證和調查，發現用以下的方法進行學習是時的學習效率其實非常低。
* 用熒光筆在重要的地方塗色劃線。
* 各種暗記方法（比如手機中記單詞的APP等）。
* 總結要點。
......
這是一個相當讓人感到意外的結果，但研究者們在論文最後也提出了真正能讓學習效率UP的指針，那就是，
主動地、自主地去學習，這才是高效學習的根本！
接著就是：
1、還需要一些工夫
研究結果中，嚴重指出了“強化印象的在書上用熒光筆塗色劃線”，“幾乎都是被動接受的各種暗記方法”，“要點彙總”等都不太有意義，不會帶來學習效率的提升。
如果希望有效，那麼還需要一些小工夫來輔助，比如，把用熒光筆塗色劃線的重要地方抄下來，抄在單詞卡片上，隨身攜帶，隨時能看等，運用自己獨特的工夫，把這些一併組合起來活用時，效率才會提升。
2、科學上正確的學習法只有2個—模擬測試和分散法
研究結果也顯示，效果拔群的科學方法（學習方法）只有2個，一個是模擬測試，一個是分散法。
模擬測試無需說明，邊學邊加入各種小Test，隨時隨地地測試所學內容。
分散法指的是，比如學習時間為1小時，那麼20分鐘學數學，20分鐘學歷史，剩下20分鐘學英語，就像這樣，細細分割切換學習時間（就如交叉學習），總之要切換學習內容，然後在隔天重複進行的方法。
3、學習效率的提升，最終取決於自己能否主動學習的意識
上述2種方式，哪種都是在積極地時間分配和決定好進度的基礎上推進學習的方法，它們都滿足了“主動學習”的基準。
4、我的感想：
Kent 州立大學的研究者們提出的這2個絕對是高效學習的實在方法，這點無需質疑。
但是就此判定其他方法都是無效的方法，這肯定也是說不過去的。
至於“自主學習”的重要性，這倒是大實話，只有成為了生活習慣的自主學習—到點學，固定學，不學不痛快，也再不把學習當做額外的任務，而是生活本身的一部分，學習也不是為了什麼人什麼事而學，而是因為自己日益增長的知識，讓自己看世界的眼光變得不一樣，由此獲得的快樂，才可能成為學習的無盡動力。
所以，我們不妨把這兩種方法作為自己學習的主力方法去驗證去實踐，說不得真能獲得更好的學習效果和效率。
—END—