6月28日，廣東白雲學院“以學生為中心”的大學教學範式變革項目年會暨學術研討會順利召開。此次活動由 “以學生為中心”的大學教學範式變革實踐與研究項目課題組、廣東白雲學院主辦，廣東白雲學院教師發展中心承辦，是廣東白雲學院30週年校慶系列活動之一。來自國內外130餘位專家學者及教學管理人員、教師參加了會議。省教育廳高教處處長鄭文在會上發表講話，董事顧問趙炬明，校長黃大乾，黨委書記劉劍鋒，副校長吳立平、沈根生，校長助理李紅英、陳峰出席了會議，劉劍鋒主持會議並作總結講話。
本次會議旨在對“以學生為中心”的大學教學範式變革實踐與研究項目課題組的工作進行結題彙報與分享交流，採用大會主題報告和分會場研討的形式進行。
鄭文肯定了課題組及廣東白雲學院、西安歐亞學院等學校在“以學生為中心”變革中所取得的顯著成就，走在了全國許多高校的前列，並部署了今後的工作：推動專業認證，推動課堂教學模式改革、推動教師教學發展中心建設、推動學生層面的改革。
黃大乾代表學校歡迎各位參會人員，向與會者介紹了廣東白雲學院的發展歷史和辦學特色，重點介紹了廣東白雲學院參加“以學生為中心”的大學教學範式變革實踐與研究項目以來，開展的一系列活動及取得的成績。
趙炬明教授作為課題組組長，做了關於《“以學生為中心”教學範式變革系列研究》的報告。報告主要圍繞1980年代以來美國高校開展的以學生為中心（SC）的本科生教育改革的發展歷程，討論這場改革的概念與歷史、科學基礎、實踐與方法、學習環境與教育技術等，總結經驗和教訓，分析目前存在的困難與問題，目的是提供一個簡明的知識地圖，為中國高校開展類似改革提供幫助。
李紅英以《廣東白雲學院：從一個項目研究到一所學校的變革》為題，分享了廣東白雲學院的先進工作經驗。李紅英介紹，學校從2013年立項的一個福特基金項目研究和10名種子教師教改實踐入手，逐漸推廣到學校的教學質量工程項目建設，再到建章立制，變成學校的一種教學文化和學校“以學生為中心”的育人體系，自下而上，自小而大，推動廣東白雲學院“以學生為中心”的教學範式變革，提高人才培養質量，培養社會需要的人才。從“教”的範式向“學”的範式轉變，首先是教師角色的轉變，教師的轉變才是範式轉變的關鍵。借鑑國外高校的做法，2012年，學校獨立設置教師發展中心，基於“以學生為中心”教學範式理論基礎，致力於為教改教師提供“以學生為中心”的共同願景、語境、信念和價值觀，鼓勵互助、合作和共享，相互激勵、相互幫助和共同提高，通過提供持續不斷的能量，孵化以專業、課程為單位的非正式自組織的教學共同體，實現教師自我生成、自我發展，以支持和服務教師“以學生為中心”的教學能力提升和教學學術發展。學校郭華鴻、方建鬆、繆華老師分別就《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》、《產品設計程序與方法》、《機械製圖》課程設計與實踐進行了經驗分享。
華中科技大學介紹了“以學生為中心推進實踐教學體系及課程建設”、“兒科床邊實踐教學改革”、“以學生為中心建設《醫學微生物學》慕課建設”、“以學生為中心的大學教學模式和教學方法——美國大學30年教學實踐的文獻研究”等方面的工作經驗。中國海洋大學就“大學生參與科研項目的意義”、“以學生為中心的課程學習評估”、“《生物化學2018》課程教學優化”等方面進行了介紹。西安歐亞學院介紹了新商科建設、通識教育課程等方面的思考與實踐，並分享了《結構化寫作》、《大型會議管理》、《個人理財》課程改革進行了經驗。蘇州工業園區職業技術學院分享了“混合教學模式在《微控制編程基礎》課程中的應用”、“教與學雙視角下的高職教學創新探究與實踐”、“基於學生主體的高職教學研究”等方面的思考與實踐。
中國海洋大學、濟南大學、廣東白雲學院、西安歐亞學院還分別就教師發展中心的建設進行了經驗介紹。
劉劍鋒在總結講話中指出，高等教育已經進入大眾化階段，逐步解決了“有學上”到“上好學”的問題，今後應進一步深入思考其他的問題。比如，教育的使命，教育對民生、人生的關注等。“以學生為中心” 是一場範式革命，自上而下是這場革命的路徑，教育是腦育，最終目的是推動學生的發展。課堂革命是一場系統的改變，今後要進一步關注學習投入，關注實證研究。（通訊員：張雯雯 榮丹 吳斌）
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