5月24日下午，臨沂一中北校區大禮堂人頭攢動，掌聲雷鳴。我校黨委書記、副校長魯統峰就“改進學習”為北校區2016級全體學生做了專題報告，北校區2016級年級主任魏希德主持。
魏希德主任介紹，2017年課改即將到來，高考將面臨很大變化，而2016級高考也正悄然適應這種變化，作為即將開啟高二學習旅程的2016級學生是否做好了充分準備？為解決疑惑，更好前行，特邀請校長魯校長為大家指點迷津。
魯校長首先指出本次講座意在通過反思改進學習，為後續學習作準備並分別圍繞“課程”“高考改革”“有效學習”展開論述。
課程。新課程全面體現了素質教育的要求，是學習的載體，體現了教與學的要求，更是國家意志和學校特色理念的和諧統一。由“國家課程”“地方課程”“校本課程”組成的課程有著“實踐性”“選擇性”“校本性”等特徵。實踐性，即師生共同活動，能力在實踐中產生，而非硬灌傳遞，因而學生要動手、動腦、積極思考討論。選擇性表現為必修課、選修課。學校重視對學生個性培養和發展，高考也更加註重學生個性發展和特長，如自主招生等，因而學生要明確興趣、學會選課，發揮優勢。力爭用個性發展帶動人的全面發展。校本性也稱活動性。我校豐富的校本課程如籃球聯賽、詩歌朗誦比賽、社團活動等體現著我校對高考深層的理解，為學生提供鮮活豐富的活動素材，增加其體驗感受。活動中的思考、合作形成強大的合力“場”，勝敗無謂、心在一起的體驗豐富著生命的內涵，這都促成鮮活、生動的寫作並實現著新課程情感、態度、價值觀的目標。在活動中，激發責任感、提升境界，在促成答題高度的同時也書寫了富有擔當的“大”寫的人。
高考改革。山東省作為首批進入課改的省份之一，分別已經歷了“3+x+1”營養餐式高考、“3+x”標配餐式高考，今年新入學的2017級將實行“3+3”自助餐式改革。對於最後一屆實行“3+x”模式的2016級學生，高考總成績中還貫穿“綜合素質評價”這一線索。目前山東省內已有7所高校增設此評價，其他省份也逐步開展並日益增多，按照這樣的發展趨勢預測，2016級高考時綜合素質評價將會在更多高校開展，可能佔更大比例，為此所有師生應有所準備。綜合素質評價包括學業水平測試（高校會要求全A或部分A等），奧賽、作文大賽等標誌特長的一些證明，成長、發展過程中的一些經歷（藝術、體育活動等），宜把握趨勢，在未來學習中有所準備。綜合素質評價雖形式各異，不變的是對全面基礎的評價（必修課）、理論聯繫實際的考察（試題中新穎題目、素材，創意問題的設置多體現這一點）及個人特長的推進。
有效學習。針對課程與高考改革的變化，如何落到實處、有效學習？魯校長從“全面發展”“個性發展”和“自主發展”闡述了措施。
1.全面發展。高考對基礎的考核未變，音體美等課程對學生全面發展的促進作用不可忽視：體育闡釋身體是其他一切的載體，促進思維活力的同時促進其他活動的發展；音樂美術更是很多科學家都具有的天賦，它們發展著創造力。
2.個性發展。每個人都有自己的特長，用爬山作比，每個人面前的一座座山都有最適合、自己最喜愛的一座，箇中擇優，自己和自己比較，選出特長，讓個性創造優勢，優勢是最有興趣、最有活力、最具創造性、最容易成功的爆發點，因此爭取讓每位學生都找到自己的特長尤為重要，特長髮展引領個體全面發展。
3.自主發展，即以自我感覺和體驗來評價是否發展。對此，要求大家做到適應，到一中需適應一中，未來還需到北上廣、歐美亞，不能因適應阻滯發展出路；另外，要學會學習，最大限度發掘利用學習資源，談及某學生利用每次魯校長巡視的機會請教物理題時，魯校長仍感慨萬千，問題普遍存在，關鍵是如何尋求有效途徑解決問題；此外，很多同學不懼吃苦，但成績仍然不盡人意，方法是否得當則急需考究，最後，自我管理，自我檢視，學習，終歸是自己的事。
魯校長高瞻遠矚、娓娓道來，令人明確趨勢、抓緊行動。相信學生聽了魯校長的報告，一定能有所感悟、有所改變、有所提高。千里之行始於足下，定勉力躬行。
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