5月24日下午,臨沂一中北校區大禮堂人頭攢動,掌聲雷鳴。我校黨委書記、副校長魯統峰就“改進學習”為北校區2016級全體學生做了專題報告,北校區2016級年級主任魏希德主持。
魏希德主任介紹,2017年課改即將到來,高考將面臨很大變化,而2016級高考也正悄然適應這種變化,作為即將開啟高二學習旅程的2016級學生是否做好了充分準備?為解決疑惑,更好前行,特邀請校長魯校長為大家指點迷津。
魯校長首先指出本次講座意在通過反思改進學習,為後續學習作準備並分別圍繞“課程”“高考改革”“有效學習”展開論述。
課程。新課程全面體現了素質教育的要求,是學習的載體,體現了教與學的要求,更是國家意志和學校特色理念的和諧統一。由“國家課程”“地方課程”“校本課程”組成的課程有著“實踐性”“選擇性”“校本性”等特徵。實踐性,即師生共同活動,能力在實踐中產生,而非硬灌傳遞,因而學生要動手、動腦、積極思考討論。選擇性表現為必修課、選修課。學校重視對學生個性培養和發展,高考也更加註重學生個性發展和特長,如自主招生等,因而學生要明確興趣、學會選課,發揮優勢。力爭用個性發展帶動人的全面發展。校本性也稱活動性。我校豐富的校本課程如籃球聯賽、詩歌朗誦比賽、社團活動等體現著我校對高考深層的理解,為學生提供鮮活豐富的活動素材,增加其體驗感受。活動中的思考、合作形成強大的合力“場”,勝敗無謂、心在一起的體驗豐富著生命的內涵,這都促成鮮活、生動的寫作並實現著新課程情感、態度、價值觀的目標。在活動中,激發責任感、提升境界,在促成答題高度的同時也書寫了富有擔當的“大”寫的人。
高考改革。山東省作為首批進入課改的省份之一,分別已經歷了“3+x+1”營養餐式高考、“3+x”標配餐式高考,今年新入學的2017級將實行“3+3”自助餐式改革。對於最後一屆實行“3+x”模式的2016級學生,高考總成績中還貫穿“綜合素質評價”這一線索。目前山東省內已有7所高校增設此評價,其他省份也逐步開展並日益增多,按照這樣的發展趨勢預測,2016級高考時綜合素質評價將會在更多高校開展,可能佔更大比例,為此所有師生應有所準備。綜合素質評價包括學業水平測試(高校會要求全A或部分A等),奧賽、作文大賽等標誌特長的一些證明,成長、發展過程中的一些經歷(藝術、體育活動等),宜把握趨勢,在未來學習中有所準備。綜合素質評價雖形式各異,不變的是對全面基礎的評價(必修課)、理論聯繫實際的考察(試題中新穎題目、素材,創意問題的設置多體現這一點)及個人特長的推進。
有效學習。針對課程與高考改革的變化,如何落到實處、有效學習?魯校長從“全面發展”“個性發展”和“自主發展”闡述了措施。
1.全面發展。高考對基礎的考核未變,音體美等課程對學生全面發展的促進作用不可忽視:體育闡釋身體是其他一切的載體,促進思維活力的同時促進其他活動的發展;音樂美術更是很多科學家都具有的天賦,它們發展著創造力。
2.個性發展。每個人都有自己的特長,用爬山作比,每個人面前的一座座山都有最適合、自己最喜愛的一座,箇中擇優,自己和自己比較,選出特長,讓個性創造優勢,優勢是最有興趣、最有活力、最具創造性、最容易成功的爆發點,因此爭取讓每位學生都找到自己的特長尤為重要,特長髮展引領個體全面發展。
3.自主發展,即以自我感覺和體驗來評價是否發展。對此,要求大家做到適應,到一中需適應一中,未來還需到北上廣、歐美亞,不能因適應阻滯發展出路;另外,要學會學習,最大限度發掘利用學習資源,談及某學生利用每次魯校長巡視的機會請教物理題時,魯校長仍感慨萬千,問題普遍存在,關鍵是如何尋求有效途徑解決問題;此外,很多同學不懼吃苦,但成績仍然不盡人意,方法是否得當則急需考究,最後,自我管理,自我檢視,學習,終歸是自己的事。
魯校長高瞻遠矚、娓娓道來,令人明確趨勢、抓緊行動。相信學生聽了魯校長的報告,一定能有所感悟、有所改變、有所提高。千里之行始於足下,定勉力躬行。