前段時間，有位大學畢業生在社交媒體上吐槽：“自己大學學了四年，水平不及在教育機構培訓一年的培訓生，感覺大學白上了”。原來這位大學畢業生認識了一位在某培訓機構學習一年的培訓生，在與這位培訓生溝通編程方面的問題時，他發現培訓生的水平高出自己好幾個檔次。“與培訓生相比，自己完全不像大學生，反而像個小學生”，這位大學生髮出質疑“上大學的意義何在？”
前段時間，有位大學畢業生在社交媒體上吐槽：“自己大學學了四年，水平不及在教育機構培訓一年的培訓生，感覺大學白上了”。原來這位大學畢業生認識了一位在某培訓機構學習一年的培訓生，在與這位培訓生溝通編程方面的問題時，他發現培訓生的水平高出自己好幾個檔次。“與培訓生相比，自己完全不像大學生，反而像個小學生”，這位大學生髮出質疑“上大學的意義何在？”
大學畢業生在工作崗位上，或求職過程中，遇到了一些問題，產生了一些困惑，很正常。他們會質疑上大學的意義，甚至認為自己的大學白讀了。而文中開頭的這位大學畢業生，他的困惑其實是因為對大學教育和自身認識有誤解。
首先，大學生水平的高低不應只體現在實踐操作上。由於學習內容的不同，大學本科畢業生的實操水平弱於培訓生，不算稀奇事。若對實操以外的水平進行比對，大學本科生的優勢就會體現出來，畢竟四年的時間，學到的不只是技術，更多的是思考方式、學習方式和廣泛的興趣。
當然，不僅部分大學生自身會對大學教育有誤解，社會上的很多人，都覺得大學生應該是技能和素質都相當高的群體：計算機專業的大學生應該有超高的編程技術，修理電子產品更是不在話下；金融學專業大學生應該能縱橫金融領域，賺錢輕而易舉；心理學專業大學應該能一眼看穿別人的心理，能對症下藥地處理好別人的心理問題……人們把大學當成了職業培訓所，他們簡單地認為大學本科四年，學生們都在進行著相關技能培訓，畢業了就能在工作崗位上幹出一番成就。
前段時間，有位大學畢業生在社交媒體上吐槽：“自己大學學了四年，水平不及在教育機構培訓一年的培訓生，感覺大學白上了”。原來這位大學畢業生認識了一位在某培訓機構學習一年的培訓生，在與這位培訓生溝通編程方面的問題時，他發現培訓生的水平高出自己好幾個檔次。“與培訓生相比，自己完全不像大學生，反而像個小學生”，這位大學生髮出質疑“上大學的意義何在？”
大學畢業生在工作崗位上，或求職過程中，遇到了一些問題，產生了一些困惑，很正常。他們會質疑上大學的意義，甚至認為自己的大學白讀了。而文中開頭的這位大學畢業生，他的困惑其實是因為對大學教育和自身認識有誤解。
首先，大學生水平的高低不應只體現在實踐操作上。由於學習內容的不同，大學本科畢業生的實操水平弱於培訓生，不算稀奇事。若對實操以外的水平進行比對，大學本科生的優勢就會體現出來，畢竟四年的時間，學到的不只是技術，更多的是思考方式、學習方式和廣泛的興趣。
當然，不僅部分大學生自身會對大學教育有誤解，社會上的很多人，都覺得大學生應該是技能和素質都相當高的群體：計算機專業的大學生應該有超高的編程技術，修理電子產品更是不在話下；金融學專業大學生應該能縱橫金融領域，賺錢輕而易舉；心理學專業大學應該能一眼看穿別人的心理，能對症下藥地處理好別人的心理問題……人們把大學當成了職業培訓所，他們簡單地認為大學本科四年，學生們都在進行著相關技能培訓，畢業了就能在工作崗位上幹出一番成就。
不否認，的確有一些大學畢業生，經過四年學習，具備了很強的實踐能力，能獨當一面。但就大學本科的教育目標來看，它的本意並不是進行職業培訓，而是培養學生的情操、思維能力、社會責任感和一定的生存技能。大學本科進行的是大寬度、淺深度的偏理論的通識教育，與職業培訓有著本質區別。
近些年，有一部分高等職業院校開展應用型本科教育，這種教育比普通本科教育更側重應用和實踐技能，學生的實踐水平通常較高。不過，應用型本科教育只是本科教育的一種形式，且覆蓋面很小，不具有普遍性。
前段時間，有位大學畢業生在社交媒體上吐槽：“自己大學學了四年，水平不及在教育機構培訓一年的培訓生，感覺大學白上了”。原來這位大學畢業生認識了一位在某培訓機構學習一年的培訓生，在與這位培訓生溝通編程方面的問題時，他發現培訓生的水平高出自己好幾個檔次。“與培訓生相比，自己完全不像大學生，反而像個小學生”，這位大學生髮出質疑“上大學的意義何在？”
大學畢業生在工作崗位上，或求職過程中，遇到了一些問題，產生了一些困惑，很正常。他們會質疑上大學的意義，甚至認為自己的大學白讀了。而文中開頭的這位大學畢業生，他的困惑其實是因為對大學教育和自身認識有誤解。
首先，大學生水平的高低不應只體現在實踐操作上。由於學習內容的不同，大學本科畢業生的實操水平弱於培訓生，不算稀奇事。若對實操以外的水平進行比對，大學本科生的優勢就會體現出來，畢竟四年的時間，學到的不只是技術，更多的是思考方式、學習方式和廣泛的興趣。
當然，不僅部分大學生自身會對大學教育有誤解，社會上的很多人，都覺得大學生應該是技能和素質都相當高的群體：計算機專業的大學生應該有超高的編程技術，修理電子產品更是不在話下；金融學專業大學生應該能縱橫金融領域，賺錢輕而易舉；心理學專業大學應該能一眼看穿別人的心理，能對症下藥地處理好別人的心理問題……人們把大學當成了職業培訓所，他們簡單地認為大學本科四年，學生們都在進行著相關技能培訓，畢業了就能在工作崗位上幹出一番成就。
不否認，的確有一些大學畢業生，經過四年學習，具備了很強的實踐能力，能獨當一面。但就大學本科的教育目標來看，它的本意並不是進行職業培訓，而是培養學生的情操、思維能力、社會責任感和一定的生存技能。大學本科進行的是大寬度、淺深度的偏理論的通識教育，與職業培訓有著本質區別。
近些年，有一部分高等職業院校開展應用型本科教育，這種教育比普通本科教育更側重應用和實踐技能，學生的實踐水平通常較高。不過，應用型本科教育只是本科教育的一種形式，且覆蓋面很小，不具有普遍性。
其次，大學裡的好學生，大多是自學的。培訓生編程技術高，說明他在一年的職業培訓中付出了努力。如果大學生以相同的努力程度專注於編程這一件事，我認為水平不會比培訓生差，最起碼是差不多的。
大學與高中最大的不同是，高中是“圈養”，大學是“散養”。大學生較高中生更為獨立，在學習上有更多的自主性，只要想學，圖書館裡有著取之不盡的學習資源。可是，相當數量的大學生學習勁頭不強，他們上課睡覺、下課玩遊戲，有的大學生純粹是抱著混文憑的態度去上大學的，結果可想而知？
有高校老師抱怨，雖然強調了曠課會影響期末考試成績，但每次點名仍有同學曠課；也有高校老師認為，一些本科生的畢業論文水平太差，從網上大段摘抄就算了，還前後不搭，感覺寫作水平比不上中學生。
如果以這樣的學習狀態上大學，畢業後水平不及好好學習的培訓生，很正常的。
前段時間，有位大學畢業生在社交媒體上吐槽：“自己大學學了四年，水平不及在教育機構培訓一年的培訓生，感覺大學白上了”。原來這位大學畢業生認識了一位在某培訓機構學習一年的培訓生，在與這位培訓生溝通編程方面的問題時，他發現培訓生的水平高出自己好幾個檔次。“與培訓生相比，自己完全不像大學生，反而像個小學生”，這位大學生髮出質疑“上大學的意義何在？”
大學畢業生在工作崗位上，或求職過程中，遇到了一些問題，產生了一些困惑，很正常。他們會質疑上大學的意義，甚至認為自己的大學白讀了。而文中開頭的這位大學畢業生，他的困惑其實是因為對大學教育和自身認識有誤解。
首先，大學生水平的高低不應只體現在實踐操作上。由於學習內容的不同，大學本科畢業生的實操水平弱於培訓生，不算稀奇事。若對實操以外的水平進行比對，大學本科生的優勢就會體現出來，畢竟四年的時間，學到的不只是技術，更多的是思考方式、學習方式和廣泛的興趣。
當然，不僅部分大學生自身會對大學教育有誤解，社會上的很多人，都覺得大學生應該是技能和素質都相當高的群體：計算機專業的大學生應該有超高的編程技術，修理電子產品更是不在話下；金融學專業大學生應該能縱橫金融領域，賺錢輕而易舉；心理學專業大學應該能一眼看穿別人的心理，能對症下藥地處理好別人的心理問題……人們把大學當成了職業培訓所，他們簡單地認為大學本科四年，學生們都在進行著相關技能培訓，畢業了就能在工作崗位上幹出一番成就。
不否認，的確有一些大學畢業生，經過四年學習，具備了很強的實踐能力，能獨當一面。但就大學本科的教育目標來看，它的本意並不是進行職業培訓，而是培養學生的情操、思維能力、社會責任感和一定的生存技能。大學本科進行的是大寬度、淺深度的偏理論的通識教育，與職業培訓有著本質區別。
近些年，有一部分高等職業院校開展應用型本科教育，這種教育比普通本科教育更側重應用和實踐技能，學生的實踐水平通常較高。不過，應用型本科教育只是本科教育的一種形式，且覆蓋面很小，不具有普遍性。
其次，大學裡的好學生，大多是自學的。培訓生編程技術高，說明他在一年的職業培訓中付出了努力。如果大學生以相同的努力程度專注於編程這一件事，我認為水平不會比培訓生差，最起碼是差不多的。
大學與高中最大的不同是，高中是“圈養”，大學是“散養”。大學生較高中生更為獨立，在學習上有更多的自主性，只要想學，圖書館裡有著取之不盡的學習資源。可是，相當數量的大學生學習勁頭不強，他們上課睡覺、下課玩遊戲，有的大學生純粹是抱著混文憑的態度去上大學的，結果可想而知？
有高校老師抱怨，雖然強調了曠課會影響期末考試成績，但每次點名仍有同學曠課；也有高校老師認為，一些本科生的畢業論文水平太差，從網上大段摘抄就算了，還前後不搭，感覺寫作水平比不上中學生。
如果以這樣的學習狀態上大學，畢業後水平不及好好學習的培訓生，很正常的。
如今高校招生數量越來越多，難保每個人都把學習當回事。他們中不可避免有一部分人對學習毫不上心，對學校提供的優質教育資源毫不在意。好在大多數大學生能較好地把控自己的學習狀態，也較好地掌握了相關知識。
四年時間，只要好好學習，即便某些方面的實踐水平略遜於“文憑不及自己，技術高過自己”的人，也能在後期很快迎頭趕上。因為經過大學四年系統培養所獲得的學習能力，會讓你成為一個學習強人，一個令人敬佩的“潛力股”。