應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
《索菲和小葫蘆去上學》
適讀年齡：3~8歲
這是一個關於孩子“戀物”問題的溫馨故事。
孩子會持續地迷戀某樣東西，將某種物品想象成自己的朋友，與它們聊天、玩遊戲，並且會出現拒絕與其他小朋友交往的可能性。
小索菲第一天上學，可是沒人懂得欣賞她在院子裡種出來的兩個好朋友——邦尼和巴克斯特。更糟糕的是，一個男孩斯蒂文·格林總是喜歡跟著索菲。
小組活動時，他挨著索菲坐；大家休息時，他離索菲也不遠；當索菲畫畫時，他也坐在旁邊看。斯蒂文只是想和她成為朋友，可是索菲並不感興趣。
當然，索菲知道她的兩個小葫蘆不會永遠和她在一起。或許，和真正的孩子成為好朋友，應該挺好的吧？
誠信與決策力
孩子培養的第一步是先培養品德。
另外，孩子也需要慢慢學會：在處理一些複雜兩難的問題時，兼顧理性與道德。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
《索菲和小葫蘆去上學》
適讀年齡：3~8歲
這是一個關於孩子“戀物”問題的溫馨故事。
孩子會持續地迷戀某樣東西，將某種物品想象成自己的朋友，與它們聊天、玩遊戲，並且會出現拒絕與其他小朋友交往的可能性。
小索菲第一天上學，可是沒人懂得欣賞她在院子裡種出來的兩個好朋友——邦尼和巴克斯特。更糟糕的是，一個男孩斯蒂文·格林總是喜歡跟著索菲。
小組活動時，他挨著索菲坐；大家休息時，他離索菲也不遠；當索菲畫畫時，他也坐在旁邊看。斯蒂文只是想和她成為朋友，可是索菲並不感興趣。
當然，索菲知道她的兩個小葫蘆不會永遠和她在一起。或許，和真正的孩子成為好朋友，應該挺好的吧？
誠信與決策力
孩子培養的第一步是先培養品德。
另外，孩子也需要慢慢學會：在處理一些複雜兩難的問題時，兼顧理性與道德。
《怪物雅克》
適讀年齡：6歲以上
從前，有一隻叫雅克的怪物，他渾身長毛、身高足有六米，非常凶猛，靠吃小孩維持生命。但是，雅克有一個不為人知的祕密，那就是：他只能吃“好孩子”，而“壞孩子”的身體分泌的毒液，會導致他消化不良，甚至會要了他的命。世界上好孩子越來越少，雅克的日子越來越難熬。
終於有一天，雅克誤食“壞孩子”，奄奄一息；幸好，他遇到了善良的小女孩瑪德萊娜。瑪德萊娜願意獻出自己，來挽救雅克的生命。雅克到底會怎麼做呢？
吃掉她？
還是……
心智習慣
心智更成熟的孩子更容易認識到自己角色的轉換，因此也更快明白進入新的學習階段的必要性，以及新的環境能帶給他們的樂趣。
孩子如何才能認識自己的角色和個體性？
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
《索菲和小葫蘆去上學》
適讀年齡：3~8歲
這是一個關於孩子“戀物”問題的溫馨故事。
孩子會持續地迷戀某樣東西，將某種物品想象成自己的朋友，與它們聊天、玩遊戲，並且會出現拒絕與其他小朋友交往的可能性。
小索菲第一天上學，可是沒人懂得欣賞她在院子裡種出來的兩個好朋友——邦尼和巴克斯特。更糟糕的是，一個男孩斯蒂文·格林總是喜歡跟著索菲。
小組活動時，他挨著索菲坐；大家休息時，他離索菲也不遠；當索菲畫畫時，他也坐在旁邊看。斯蒂文只是想和她成為朋友，可是索菲並不感興趣。
當然，索菲知道她的兩個小葫蘆不會永遠和她在一起。或許，和真正的孩子成為好朋友，應該挺好的吧？
誠信與決策力
孩子培養的第一步是先培養品德。
另外，孩子也需要慢慢學會：在處理一些複雜兩難的問題時，兼顧理性與道德。
《怪物雅克》
適讀年齡：6歲以上
從前，有一隻叫雅克的怪物，他渾身長毛、身高足有六米，非常凶猛，靠吃小孩維持生命。但是，雅克有一個不為人知的祕密，那就是：他只能吃“好孩子”，而“壞孩子”的身體分泌的毒液，會導致他消化不良，甚至會要了他的命。世界上好孩子越來越少，雅克的日子越來越難熬。
終於有一天，雅克誤食“壞孩子”，奄奄一息；幸好，他遇到了善良的小女孩瑪德萊娜。瑪德萊娜願意獻出自己，來挽救雅克的生命。雅克到底會怎麼做呢？
吃掉她？
還是……
心智習慣
心智更成熟的孩子更容易認識到自己角色的轉換，因此也更快明白進入新的學習階段的必要性，以及新的環境能帶給他們的樂趣。
孩子如何才能認識自己的角色和個體性？
《親愛的小孩》
適讀年齡：4~12歲
這是一首送給孩子以及曾經是孩子的大人們的詩。這是一句對“孩子是什麼”的發問、引導和思考。
作者用質樸的語言描寫了孩子呈現出的樣貌——小手、小腳、小耳朵，雖然是小小的人但卻有大大的想法，還有讓大人永遠弄不明白的“無理取鬧”；同時，作者用極具特色的插圖描繪出孩子各種不同的可愛模樣——挖鼻屎、睡覺、吃棉花糖、大哭大鬧，體現了每個孩子獨有的個性。
作者通過大膽的創作、感性的人物肖像和發人深省的文字，激發兒童和成人一起來閱讀、認識並思考自己的個體性，也讓大人對這些小人刮目相看。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
《索菲和小葫蘆去上學》
適讀年齡：3~8歲
這是一個關於孩子“戀物”問題的溫馨故事。
孩子會持續地迷戀某樣東西，將某種物品想象成自己的朋友，與它們聊天、玩遊戲，並且會出現拒絕與其他小朋友交往的可能性。
小索菲第一天上學，可是沒人懂得欣賞她在院子裡種出來的兩個好朋友——邦尼和巴克斯特。更糟糕的是，一個男孩斯蒂文·格林總是喜歡跟著索菲。
小組活動時，他挨著索菲坐；大家休息時，他離索菲也不遠；當索菲畫畫時，他也坐在旁邊看。斯蒂文只是想和她成為朋友，可是索菲並不感興趣。
當然，索菲知道她的兩個小葫蘆不會永遠和她在一起。或許，和真正的孩子成為好朋友，應該挺好的吧？
誠信與決策力
孩子培養的第一步是先培養品德。
另外，孩子也需要慢慢學會：在處理一些複雜兩難的問題時，兼顧理性與道德。
《怪物雅克》
適讀年齡：6歲以上
從前，有一隻叫雅克的怪物，他渾身長毛、身高足有六米，非常凶猛，靠吃小孩維持生命。但是，雅克有一個不為人知的祕密，那就是：他只能吃“好孩子”，而“壞孩子”的身體分泌的毒液，會導致他消化不良，甚至會要了他的命。世界上好孩子越來越少，雅克的日子越來越難熬。
終於有一天，雅克誤食“壞孩子”，奄奄一息；幸好，他遇到了善良的小女孩瑪德萊娜。瑪德萊娜願意獻出自己，來挽救雅克的生命。雅克到底會怎麼做呢？
吃掉她？
還是……
心智習慣
心智更成熟的孩子更容易認識到自己角色的轉換，因此也更快明白進入新的學習階段的必要性，以及新的環境能帶給他們的樂趣。
孩子如何才能認識自己的角色和個體性？
《親愛的小孩》
適讀年齡：4~12歲
這是一首送給孩子以及曾經是孩子的大人們的詩。這是一句對“孩子是什麼”的發問、引導和思考。
作者用質樸的語言描寫了孩子呈現出的樣貌——小手、小腳、小耳朵，雖然是小小的人但卻有大大的想法，還有讓大人永遠弄不明白的“無理取鬧”；同時，作者用極具特色的插圖描繪出孩子各種不同的可愛模樣——挖鼻屎、睡覺、吃棉花糖、大哭大鬧，體現了每個孩子獨有的個性。
作者通過大膽的創作、感性的人物肖像和發人深省的文字，激發兒童和成人一起來閱讀、認識並思考自己的個體性，也讓大人對這些小人刮目相看。
升學率的高壓決定了：比起能力的培養，學校往往更注重知識的灌輸。而弱化分數評價、強調個性化的能力培養無疑已成趨勢。孩子在課本知識的學習之餘，也應該順應潮流，不斷完善自身的能力結構。
應試教育的弊端已是老生常談。近年來，美國教育界對於“反高考”的決心可謂非同小可。2017年，由近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery TranConsortium（MTC）發明了一種全新的學生評價體系 ——A New Model，和美國高中傳統的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續追蹤、記錄、評估學生8大能力。
有專業人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”可能將被逐步被替代。這八大能力，或將在未來成為一個孩子是否能進名校、是否優秀的標準。社會對人才的標準逐漸由單一變得綜合與立體，以成績為唯一評判標準的時代正在消逝。
身在職場的我們應該都深有體會，除了應試能力，人還需要更多綜合的能力才能在這個競爭激烈的社會生存下來。
幼升小的這個暑假，各種幼小銜接的培訓班可謂人滿為患，準一年級小孩的暑假就這樣被爸媽安排得明明白白。這種“搶跑式預習”已經是家長們的常規操作，畢竟誰不想幫孩子多“搶跑”幾步呢？
然而，課本知識的“搶跑”很容易被追上，能力的“搶跑”則不然。分數只是某個階段學習成果的體現，是短期的、容易被追趕的；能力則是一種素質，需要長期的、有意識的培養。
小學階段是孩子學習和吸收的黃金期，也是能力和思維培養的“搶跑期”。很多家長在孩子上了大學甚至是入了職場之後才開始關注孩子的個性化能力，往往為時晚矣。
這八項能力的培養，其實從幼升小就可以開始了。長遠來看，這些能力的培養無疑是對孩子未來競爭力的建構；短期來看，它們可以讓孩子更快融入班級、適應小學的生活。
分析力與創造力
預言大師凱文·凱利在TED演講時說過：未來，人的薪酬高低取決於和機器人合作得如何。既然高效、專業是機器人擅長的領域，人類要體現自己的價值，就必須具有機器人所不擅長的特質，比如創造力。
富有創造力的小朋友具有更開放的內心感覺和情緒，更易獲得良好的人際關係；同時，更喜歡發散性思考，在寫作、繪畫上更具優勢。
所謂創造力並不是與生俱來的，也不是天才們的專利，進行一些練習、養成一些思維特點，就能成為創意十足的人。
《狼的故事》
適讀年齡：4~10歲
這是一個父子共同創作的令人忍俊不禁的睡前故事。
五歲的邁克爾在臨睡前要求父親講一個新故事，而且還得是一個有“狼”的故事。關於“狼”的故事已經講得太多了，這位父親該如何出新求變呢？
於是，這個故事在邁克爾的“積極參與”下，不停歇地講了下去，從平時的睡前時間延伸到週末出遊；而故事情節，則沿著讀者完全無法預料的走向，自然流向遠方……
溝通能力
試想一下，當孩子和同學發生小矛盾時，無法運用恰當的話語去解釋、去調解；當孩子遇到一些需要老師出面解決的麻煩時，描述問題沒有邏輯、抓不到重點……這都會給孩子在校園生活中造成極大的阻力和困難。溝通是一門藝術，這本夏洛特·佐羅託的經典之作也許會給孩子帶去新的思考。
《說呀》適讀年齡：4歲以上
一個秋高氣爽、落英繽紛的日子，一位媽媽帶著女兒散步。一路上，她們一起分享了各種有趣的經歷：發現了一隻小貓；看到了微風吹拂，樹影在池塘裡泛起一道道斑斕的波紋；抓住了一些飄落在半空中的乳草；欣賞夕陽下的朵朵彩雲……
小女孩一直在堅持不懈地讓媽媽“說呀”，到底要說什麼呢？
領導力及團隊合作能力
在家裡，孩子受盡父母寵愛，一個班級裡可能有幾十個“小皇帝”“小公主”，各有各的小性格、小脾氣。但當融入新集體時，太任性、太自我的孩子往往難以交到朋友。人是社會關係的總和。我們都不可能脫離群體而存在。在學校，很多事情都需要孩子與人合作才能完成。例如老師佈置的小組作業、體育課上的競技比賽……只有具備良好的合作能力，才能高效地完成一次合作活動。
《想當國王的老虎》
適讀年齡：4~10歲
2015年紐約時報書評年度最佳圖畫書。這是一則用幽默而又嚴肅的方式講述“真理”的寓言故事。
如果一隻野獸都沒有，還會有百獸之王嗎？
一隻老虎想當國王，於是向森林之王獅子發起挑戰。動物們全都加入到了戰鬥之中，有的支持老虎一方，有的站在獅子一方。結果，最後只剩下了老虎……
信息技術及數理能力
俗話說得好，學好數理化，走遍天下都不怕。信息技術是未來人類生存的一項基本技能，而數理能力是信息技術的基石。
良好的數理能力不僅讓孩子在學習理科上更具優勢，在生活中，也能更清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關係與因果聯繫，不被感性打敗。
聰明小孩玩出來（全三冊）
適讀年齡：4歲以上
“聰明小孩玩出來”創意立體互動遊戲書，全套包含3冊，分別為《形狀變變變》《條紋大發現》《點點大搜索》，以尋找“點點”“條紋”“形狀”為主題，分別設計了近20個互動挑戰遊戲。
書中巧妙設計了各種有趣的機關，將圖案拆分、變形，隱藏到立體的空間結構中。要想找到那些“躲貓貓”的傢伙，玩家需要調動多方面的知識、運用多種能力和技巧，不斷觀察、操作、思考、分析才能找到謎底！
書中融合了色彩、數學、空間、工程學等各學科知識，挑戰的同時也促進各項綜合能力發展！
全球視野
全球化時代當然需要全球視野。具有全球視野的孩子眼光更為長遠，更能跳出狹窄的思維，從宏觀上看待問題。
建立全球視野，先從思考自己在地球和宇宙中的位置開始。
《我們的世界》
適讀年齡：3~8歲
這是一本來自瑞典的、能讓我們眼前一亮的圖畫書。它以獨特的視角和表現方式，引導孩子們去思考和想象他們在地球上和宇宙中的位置。
它帶領低幼的孩子們開始一場哲思之旅，從孩子的家出發直到太空，看世界的視角一直在改變。然後當他們翻轉書本，又進入了另一個孩子的世界。
適應性與探索力
初入小學就像是進入了一個未知的新世界。和幼兒園差別迥異的管理制度、大大拉長的上課時間、更加嚴肅的學習氛圍、陌生的老師和不知道玩不玩得來的同學……問題接踵而來，適應性差的孩子會覺得上學跟渡劫沒什麼區別。
適應新環境的第一步：勇於走出舊圈子，敞開心扉接納新朋友。
《索菲和小葫蘆去上學》
適讀年齡：3~8歲
這是一個關於孩子“戀物”問題的溫馨故事。
孩子會持續地迷戀某樣東西，將某種物品想象成自己的朋友，與它們聊天、玩遊戲，並且會出現拒絕與其他小朋友交往的可能性。
小索菲第一天上學，可是沒人懂得欣賞她在院子裡種出來的兩個好朋友——邦尼和巴克斯特。更糟糕的是，一個男孩斯蒂文·格林總是喜歡跟著索菲。
小組活動時，他挨著索菲坐；大家休息時，他離索菲也不遠；當索菲畫畫時，他也坐在旁邊看。斯蒂文只是想和她成為朋友，可是索菲並不感興趣。
當然，索菲知道她的兩個小葫蘆不會永遠和她在一起。或許，和真正的孩子成為好朋友，應該挺好的吧？
誠信與決策力
孩子培養的第一步是先培養品德。
另外，孩子也需要慢慢學會：在處理一些複雜兩難的問題時，兼顧理性與道德。
《怪物雅克》
適讀年齡：6歲以上
從前，有一隻叫雅克的怪物，他渾身長毛、身高足有六米，非常凶猛，靠吃小孩維持生命。但是，雅克有一個不為人知的祕密，那就是：他只能吃“好孩子”，而“壞孩子”的身體分泌的毒液，會導致他消化不良，甚至會要了他的命。世界上好孩子越來越少，雅克的日子越來越難熬。
終於有一天，雅克誤食“壞孩子”，奄奄一息；幸好，他遇到了善良的小女孩瑪德萊娜。瑪德萊娜願意獻出自己，來挽救雅克的生命。雅克到底會怎麼做呢？
吃掉她？
還是……
心智習慣
心智更成熟的孩子更容易認識到自己角色的轉換，因此也更快明白進入新的學習階段的必要性，以及新的環境能帶給他們的樂趣。
孩子如何才能認識自己的角色和個體性？
《親愛的小孩》
適讀年齡：4~12歲
這是一首送給孩子以及曾經是孩子的大人們的詩。這是一句對“孩子是什麼”的發問、引導和思考。
作者用質樸的語言描寫了孩子呈現出的樣貌——小手、小腳、小耳朵，雖然是小小的人但卻有大大的想法，還有讓大人永遠弄不明白的“無理取鬧”；同時，作者用極具特色的插圖描繪出孩子各種不同的可愛模樣——挖鼻屎、睡覺、吃棉花糖、大哭大鬧，體現了每個孩子獨有的個性。
作者通過大膽的創作、感性的人物肖像和發人深省的文字，激發兒童和成人一起來閱讀、認識並思考自己的個體性，也讓大人對這些小人刮目相看。
升學率的高壓決定了：比起能力的培養，學校往往更注重知識的灌輸。而弱化分數評價、強調個性化的能力培養無疑已成趨勢。孩子在課本知識的學習之餘，也應該順應潮流，不斷完善自身的能力結構。
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