馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
首先還是聊一下關於入園時候的分離焦慮。會焦慮多半是因為孩子哭鬧，導致家長焦慮，但很多家長並不知道，孩子哭鬧卻是來源於家長的焦慮。
有沒有發現孩子準備入園了，家長就開始反反覆覆叨叨孩子：上學不能哭，要聽話，要乖，要自己吃飯，要乖乖睡覺，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之後，孩子形成了一種印象：這個幼兒園怎麼好像並不是很好玩呀？爸爸媽媽為什麼總是給我那麼多“不好”的要求呀？於是孩子開始揣測，觀察家長的情緒，琢磨幼兒園是不是一個好地方。
當一入園那天，孩子們哭天搶地，互相影響，自然就把孩子嚇到了，家長就更加焦慮了。
所以，除了有些孩子確實比較缺乏安全感，大部分孩子入園時候的哭鬧都是這麼來的。
那麼入園前需要做好心理建設的，首先是家長，你要告訴自己：孩子入園的任何表現都是一個必然會過度的過程，不要自己嚇自己。如果自己實在特別感慨：孩子長大了，離開家了，老母親百感交集了，那也儘量別在孩子面前流露出來。
其次，是給孩子做好適當的鋪墊，入園前半年或者幾個月，可以給孩子講講幼兒園生活是怎樣的，不要過度美化幼兒園的美好，真實描述才不會讓孩子入園之後有現實落差。也要告訴孩子，在幼兒園裡，老師會代替爸媽照顧他/她，爸媽雖然不在面前，但是也是可以隨時“看到”他/她在幼兒園表現的。
馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
首先還是聊一下關於入園時候的分離焦慮。會焦慮多半是因為孩子哭鬧，導致家長焦慮，但很多家長並不知道，孩子哭鬧卻是來源於家長的焦慮。
有沒有發現孩子準備入園了，家長就開始反反覆覆叨叨孩子：上學不能哭，要聽話，要乖，要自己吃飯，要乖乖睡覺，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之後，孩子形成了一種印象：這個幼兒園怎麼好像並不是很好玩呀？爸爸媽媽為什麼總是給我那麼多“不好”的要求呀？於是孩子開始揣測，觀察家長的情緒，琢磨幼兒園是不是一個好地方。
當一入園那天，孩子們哭天搶地，互相影響，自然就把孩子嚇到了，家長就更加焦慮了。
所以，除了有些孩子確實比較缺乏安全感，大部分孩子入園時候的哭鬧都是這麼來的。
那麼入園前需要做好心理建設的，首先是家長，你要告訴自己：孩子入園的任何表現都是一個必然會過度的過程，不要自己嚇自己。如果自己實在特別感慨：孩子長大了，離開家了，老母親百感交集了，那也儘量別在孩子面前流露出來。
其次，是給孩子做好適當的鋪墊，入園前半年或者幾個月，可以給孩子講講幼兒園生活是怎樣的，不要過度美化幼兒園的美好，真實描述才不會讓孩子入園之後有現實落差。也要告訴孩子，在幼兒園裡，老師會代替爸媽照顧他/她，爸媽雖然不在面前，但是也是可以隨時“看到”他/她在幼兒園表現的。
其次，我覺得特別需要跟新生爸媽提的一點是，如何看待幼兒園和家庭教育的關係。
孩子沒上幼兒園之前，我也覺得讓孩子排隊上廁所，排隊喝水，去哪裡都要排隊，不準隨便說話，簡直“太沒人性”了！而且孩子也確實特別容易在這幾個問題上產生“厭學”情緒。
但理智想想：這是孩子開始步入社會的第一步，如果幼兒園不通過這些“規則”去教孩子學會什麼是“規則”，那麼孩子在家庭裡面能夠更好地意識到這些問題麼？顯然是沒有學校中集體相處那麼有教育優勢的。
所以如何看待幼兒園和家庭之間的責任擔當，我覺得家長心裡必須比較明確的一點是：幼兒園更類似於一個小社會，教會孩子如何融入社會，遵守法律法規，與人相處。家庭則相當於孩子個體發展的雕塑臺，需要家長根據孩子自身情況來幫其發展個性，揚長避短。
因此，幼兒園更注重的是培養孩子學會遵守紀律，學會如何團結協作，在這兩方面要求下汲取科學知識。而家庭教育則是應該重點培養孩子的獨立自主，性格養成，情緒調整，個性發展等等。
所以，讓孩子去幼兒園，是為了讓孩子去適應這個“小社會”，學會融入它，而不是要幼兒園來適應孩子。如果凡事都要他人/幼兒園來適應孩子特有個性，那麼就失去了上學的意義。
那麼當幼兒園有一些教育方法，你不是特別理解，首先換位思考一下，站在幼兒園的角度，從孩子長遠成長來說，究竟是不是有幫助的？如果這麼思考之後，還是覺得有問題，可以跟老師或者園長深一步進行溝通。
馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
首先還是聊一下關於入園時候的分離焦慮。會焦慮多半是因為孩子哭鬧，導致家長焦慮，但很多家長並不知道，孩子哭鬧卻是來源於家長的焦慮。
有沒有發現孩子準備入園了，家長就開始反反覆覆叨叨孩子：上學不能哭，要聽話，要乖，要自己吃飯，要乖乖睡覺，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之後，孩子形成了一種印象：這個幼兒園怎麼好像並不是很好玩呀？爸爸媽媽為什麼總是給我那麼多“不好”的要求呀？於是孩子開始揣測，觀察家長的情緒，琢磨幼兒園是不是一個好地方。
當一入園那天，孩子們哭天搶地，互相影響，自然就把孩子嚇到了，家長就更加焦慮了。
所以，除了有些孩子確實比較缺乏安全感，大部分孩子入園時候的哭鬧都是這麼來的。
那麼入園前需要做好心理建設的，首先是家長，你要告訴自己：孩子入園的任何表現都是一個必然會過度的過程，不要自己嚇自己。如果自己實在特別感慨：孩子長大了，離開家了，老母親百感交集了，那也儘量別在孩子面前流露出來。
其次，是給孩子做好適當的鋪墊，入園前半年或者幾個月，可以給孩子講講幼兒園生活是怎樣的，不要過度美化幼兒園的美好，真實描述才不會讓孩子入園之後有現實落差。也要告訴孩子，在幼兒園裡，老師會代替爸媽照顧他/她，爸媽雖然不在面前，但是也是可以隨時“看到”他/她在幼兒園表現的。
其次，我覺得特別需要跟新生爸媽提的一點是，如何看待幼兒園和家庭教育的關係。
孩子沒上幼兒園之前，我也覺得讓孩子排隊上廁所，排隊喝水，去哪裡都要排隊，不準隨便說話，簡直“太沒人性”了！而且孩子也確實特別容易在這幾個問題上產生“厭學”情緒。
但理智想想：這是孩子開始步入社會的第一步，如果幼兒園不通過這些“規則”去教孩子學會什麼是“規則”，那麼孩子在家庭裡面能夠更好地意識到這些問題麼？顯然是沒有學校中集體相處那麼有教育優勢的。
所以如何看待幼兒園和家庭之間的責任擔當，我覺得家長心裡必須比較明確的一點是：幼兒園更類似於一個小社會，教會孩子如何融入社會，遵守法律法規，與人相處。家庭則相當於孩子個體發展的雕塑臺，需要家長根據孩子自身情況來幫其發展個性，揚長避短。
因此，幼兒園更注重的是培養孩子學會遵守紀律，學會如何團結協作，在這兩方面要求下汲取科學知識。而家庭教育則是應該重點培養孩子的獨立自主，性格養成，情緒調整，個性發展等等。
所以，讓孩子去幼兒園，是為了讓孩子去適應這個“小社會”，學會融入它，而不是要幼兒園來適應孩子。如果凡事都要他人/幼兒園來適應孩子特有個性，那麼就失去了上學的意義。
那麼當幼兒園有一些教育方法，你不是特別理解，首先換位思考一下，站在幼兒園的角度，從孩子長遠成長來說，究竟是不是有幫助的？如果這麼思考之後，還是覺得有問題，可以跟老師或者園長深一步進行溝通。
再者，如何跟老師溝通，才能確保孩子得到好的照顧，卻不會讓老師為難呢？孩子在家裡，是集萬千寵愛於一身，被家人重重呵護著的。那麼在幼兒園是不是也要備受呵護才對呢？當然，每個家長都希望自己的孩子被老師“額外照顧”，但事實上，我認為一名有責任心的老師，她應該是儘量“雨露均沾”，而不會偏袒哪些孩子。
換位思考一下，如果你是老師，面對著20幾位來自不同家庭背景，不同培養方式出來的“王子公主”，你該怎麼才可能做到每一個都重點呵護呢？這顯然是不可能的。
我們作為一個或者兩個孩子的家長，其實也深知自己平日裡帶著一個孩子，都勞心勞力，甚至心力交瘁。如果試過三幾家人帶孩子湊一起的，更會發現：每個家庭帶出來的孩子個性差異都很大，而想要讓所有孩子都聽從一個指令也是很不容易的事情。
所以我們先要站在感激老師願意從事這份工作，替我們照顧孩子的角度，心懷感恩，再去理解老師對孩子的態度。
排除掉那些完全不配做老師會欺凌孩子的渣類，我想大部分幼兒園的老師都還是很負責任的，只是每個老師方式方法都不太一樣。不見得每個老師的方式方法都完全符合家長的理想值。何況每個家長對老師的要求都不在一個標準值上。
正如我們覺得自己的孩子是最乖的，最棒的，但是放在一個小集體裡，就未必了。但是家長愛護孩子的心是有些“盲目”的。也許當孩子被老師批評之後，家長比孩子還難過，覺得是不是老師“針對”我的孩子，是不是我做了什麼事情讓老師不高興？甚至是不是其他家長做了什麼，我沒做什麼，所以老師要“針對”？
也許我這個人比較簡單，不會把事情想太複雜。當我孩子被老師批評之後有情緒，我是知道自己必須和老師進行溝通的。但是方式方法我還真是反覆琢磨了很久：一方面老師普遍比較年輕，不能把話說太重，給她們壓力太大；另一方面老師批評孩子也是為了孩子好，只是她用的是她自己的方法，而不是“適應我孩子的方法”，我需要告訴老師如果下次還需要批評我的孩子，應該採用什麼方法更合適；再者，老師可能每天都會批評孩子，並不察覺到孩子內心情緒波動較大，忽視了安撫，這需要家長適當地進行溝通提醒，以便老師能夠更瞭解孩子。
馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
首先還是聊一下關於入園時候的分離焦慮。會焦慮多半是因為孩子哭鬧，導致家長焦慮，但很多家長並不知道，孩子哭鬧卻是來源於家長的焦慮。
有沒有發現孩子準備入園了，家長就開始反反覆覆叨叨孩子：上學不能哭，要聽話，要乖，要自己吃飯，要乖乖睡覺，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之後，孩子形成了一種印象：這個幼兒園怎麼好像並不是很好玩呀？爸爸媽媽為什麼總是給我那麼多“不好”的要求呀？於是孩子開始揣測，觀察家長的情緒，琢磨幼兒園是不是一個好地方。
當一入園那天，孩子們哭天搶地，互相影響，自然就把孩子嚇到了，家長就更加焦慮了。
所以，除了有些孩子確實比較缺乏安全感，大部分孩子入園時候的哭鬧都是這麼來的。
那麼入園前需要做好心理建設的，首先是家長，你要告訴自己：孩子入園的任何表現都是一個必然會過度的過程，不要自己嚇自己。如果自己實在特別感慨：孩子長大了，離開家了，老母親百感交集了，那也儘量別在孩子面前流露出來。
其次，是給孩子做好適當的鋪墊，入園前半年或者幾個月，可以給孩子講講幼兒園生活是怎樣的，不要過度美化幼兒園的美好，真實描述才不會讓孩子入園之後有現實落差。也要告訴孩子，在幼兒園裡，老師會代替爸媽照顧他/她，爸媽雖然不在面前，但是也是可以隨時“看到”他/她在幼兒園表現的。
其次，我覺得特別需要跟新生爸媽提的一點是，如何看待幼兒園和家庭教育的關係。
孩子沒上幼兒園之前，我也覺得讓孩子排隊上廁所，排隊喝水，去哪裡都要排隊，不準隨便說話，簡直“太沒人性”了！而且孩子也確實特別容易在這幾個問題上產生“厭學”情緒。
但理智想想：這是孩子開始步入社會的第一步，如果幼兒園不通過這些“規則”去教孩子學會什麼是“規則”，那麼孩子在家庭裡面能夠更好地意識到這些問題麼？顯然是沒有學校中集體相處那麼有教育優勢的。
所以如何看待幼兒園和家庭之間的責任擔當，我覺得家長心裡必須比較明確的一點是：幼兒園更類似於一個小社會，教會孩子如何融入社會，遵守法律法規，與人相處。家庭則相當於孩子個體發展的雕塑臺，需要家長根據孩子自身情況來幫其發展個性，揚長避短。
因此，幼兒園更注重的是培養孩子學會遵守紀律，學會如何團結協作，在這兩方面要求下汲取科學知識。而家庭教育則是應該重點培養孩子的獨立自主，性格養成，情緒調整，個性發展等等。
所以，讓孩子去幼兒園，是為了讓孩子去適應這個“小社會”，學會融入它，而不是要幼兒園來適應孩子。如果凡事都要他人/幼兒園來適應孩子特有個性，那麼就失去了上學的意義。
那麼當幼兒園有一些教育方法，你不是特別理解，首先換位思考一下，站在幼兒園的角度，從孩子長遠成長來說，究竟是不是有幫助的？如果這麼思考之後，還是覺得有問題，可以跟老師或者園長深一步進行溝通。
再者，如何跟老師溝通，才能確保孩子得到好的照顧，卻不會讓老師為難呢？孩子在家裡，是集萬千寵愛於一身，被家人重重呵護著的。那麼在幼兒園是不是也要備受呵護才對呢？當然，每個家長都希望自己的孩子被老師“額外照顧”，但事實上，我認為一名有責任心的老師，她應該是儘量“雨露均沾”，而不會偏袒哪些孩子。
換位思考一下，如果你是老師，面對著20幾位來自不同家庭背景，不同培養方式出來的“王子公主”，你該怎麼才可能做到每一個都重點呵護呢？這顯然是不可能的。
我們作為一個或者兩個孩子的家長，其實也深知自己平日裡帶著一個孩子，都勞心勞力，甚至心力交瘁。如果試過三幾家人帶孩子湊一起的，更會發現：每個家庭帶出來的孩子個性差異都很大，而想要讓所有孩子都聽從一個指令也是很不容易的事情。
所以我們先要站在感激老師願意從事這份工作，替我們照顧孩子的角度，心懷感恩，再去理解老師對孩子的態度。
排除掉那些完全不配做老師會欺凌孩子的渣類，我想大部分幼兒園的老師都還是很負責任的，只是每個老師方式方法都不太一樣。不見得每個老師的方式方法都完全符合家長的理想值。何況每個家長對老師的要求都不在一個標準值上。
正如我們覺得自己的孩子是最乖的，最棒的，但是放在一個小集體裡，就未必了。但是家長愛護孩子的心是有些“盲目”的。也許當孩子被老師批評之後，家長比孩子還難過，覺得是不是老師“針對”我的孩子，是不是我做了什麼事情讓老師不高興？甚至是不是其他家長做了什麼，我沒做什麼，所以老師要“針對”？
也許我這個人比較簡單，不會把事情想太複雜。當我孩子被老師批評之後有情緒，我是知道自己必須和老師進行溝通的。但是方式方法我還真是反覆琢磨了很久：一方面老師普遍比較年輕，不能把話說太重，給她們壓力太大；另一方面老師批評孩子也是為了孩子好，只是她用的是她自己的方法，而不是“適應我孩子的方法”，我需要告訴老師如果下次還需要批評我的孩子，應該採用什麼方法更合適；再者，老師可能每天都會批評孩子，並不察覺到孩子內心情緒波動較大，忽視了安撫，這需要家長適當地進行溝通提醒，以便老師能夠更瞭解孩子。
我覺得更真誠的做法是當面和老師進行溝通，首先闡述自己從孩子那裡瞭解來的事實，以及孩子的一些感觸，自己的一些做法。再聽聽老師對這個事情的處理過程，以及相關意見。然後我對孩子做錯事情，老師進行批評這個事實表示認可，因為這確實是在幫助孩子進步的做法。最後再提出孩子平日在家裡做錯事，我們家長的做法，哪一種方式更有效。並提醒老師：孩子被批評後情緒低落，但是一旦接受表揚就會情緒高漲。
跟老師進行了這樣詳細的溝通之後，老師很快就對我孩子的教育方式進行了調整：批評過後有安撫，發現做的好的地方再及時表揚。
這個小風波之後，我兒子對於幼兒園哪怕偶爾有不願意上學的情緒，也出自於：“不喜歡吃番茄，中午睡不著”等等的原因。問及老師情況，他每次都無比肯定地告訴我：“所有老師我都愛，所有老師也都最愛我！”
每次聽到孩子這麼回答我，我都知道他在幼兒園我無需過多擔心了。
馬上開學了，想去去年我兒子準備入園的時候，我腦海裡想象了最多的畫面莫過於：每天早上哭著喊著不肯起床，不肯上學，母子間互相撕扯著彼此的心理底線。
至於其他，我一概沒想過。
事實總是跟想象地很不一樣。我兒子是迫不及待地想去上學的，而且開開心心的去，開開心心的回來。只是上了幾天之後出了一點小狀況，才有了那麼幾天倒退行為，哭鬧了一些小會。
不過，對於這個安全感很足的孩子來說，上學其實就是跟媽媽說的一樣：“去一個地方玩，玩到差不多了，媽媽又會來接了。期間有那麼多小夥伴，還有老師保護，沒什麼好哭的。”
所以現在作為過來人，我覺得可以分享幾個孩子入園的心理歷程和實戰經驗給大家。
首先還是聊一下關於入園時候的分離焦慮。會焦慮多半是因為孩子哭鬧，導致家長焦慮，但很多家長並不知道，孩子哭鬧卻是來源於家長的焦慮。
有沒有發現孩子準備入園了，家長就開始反反覆覆叨叨孩子：上學不能哭，要聽話，要乖，要自己吃飯，要乖乖睡覺，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之後，孩子形成了一種印象：這個幼兒園怎麼好像並不是很好玩呀？爸爸媽媽為什麼總是給我那麼多“不好”的要求呀？於是孩子開始揣測，觀察家長的情緒，琢磨幼兒園是不是一個好地方。
當一入園那天，孩子們哭天搶地，互相影響，自然就把孩子嚇到了，家長就更加焦慮了。
所以，除了有些孩子確實比較缺乏安全感，大部分孩子入園時候的哭鬧都是這麼來的。
那麼入園前需要做好心理建設的，首先是家長，你要告訴自己：孩子入園的任何表現都是一個必然會過度的過程，不要自己嚇自己。如果自己實在特別感慨：孩子長大了，離開家了，老母親百感交集了，那也儘量別在孩子面前流露出來。
其次，是給孩子做好適當的鋪墊，入園前半年或者幾個月，可以給孩子講講幼兒園生活是怎樣的，不要過度美化幼兒園的美好，真實描述才不會讓孩子入園之後有現實落差。也要告訴孩子，在幼兒園裡，老師會代替爸媽照顧他/她，爸媽雖然不在面前，但是也是可以隨時“看到”他/她在幼兒園表現的。
其次，我覺得特別需要跟新生爸媽提的一點是，如何看待幼兒園和家庭教育的關係。
孩子沒上幼兒園之前，我也覺得讓孩子排隊上廁所，排隊喝水，去哪裡都要排隊，不準隨便說話，簡直“太沒人性”了！而且孩子也確實特別容易在這幾個問題上產生“厭學”情緒。
但理智想想：這是孩子開始步入社會的第一步，如果幼兒園不通過這些“規則”去教孩子學會什麼是“規則”，那麼孩子在家庭裡面能夠更好地意識到這些問題麼？顯然是沒有學校中集體相處那麼有教育優勢的。
所以如何看待幼兒園和家庭之間的責任擔當，我覺得家長心裡必須比較明確的一點是：幼兒園更類似於一個小社會，教會孩子如何融入社會，遵守法律法規，與人相處。家庭則相當於孩子個體發展的雕塑臺，需要家長根據孩子自身情況來幫其發展個性，揚長避短。
因此，幼兒園更注重的是培養孩子學會遵守紀律，學會如何團結協作，在這兩方面要求下汲取科學知識。而家庭教育則是應該重點培養孩子的獨立自主，性格養成，情緒調整，個性發展等等。
所以，讓孩子去幼兒園，是為了讓孩子去適應這個“小社會”，學會融入它，而不是要幼兒園來適應孩子。如果凡事都要他人/幼兒園來適應孩子特有個性，那麼就失去了上學的意義。
那麼當幼兒園有一些教育方法，你不是特別理解，首先換位思考一下，站在幼兒園的角度，從孩子長遠成長來說，究竟是不是有幫助的？如果這麼思考之後，還是覺得有問題，可以跟老師或者園長深一步進行溝通。
再者，如何跟老師溝通，才能確保孩子得到好的照顧，卻不會讓老師為難呢？孩子在家裡，是集萬千寵愛於一身，被家人重重呵護著的。那麼在幼兒園是不是也要備受呵護才對呢？當然，每個家長都希望自己的孩子被老師“額外照顧”，但事實上，我認為一名有責任心的老師，她應該是儘量“雨露均沾”，而不會偏袒哪些孩子。
換位思考一下，如果你是老師，面對著20幾位來自不同家庭背景，不同培養方式出來的“王子公主”，你該怎麼才可能做到每一個都重點呵護呢？這顯然是不可能的。
我們作為一個或者兩個孩子的家長，其實也深知自己平日裡帶著一個孩子，都勞心勞力，甚至心力交瘁。如果試過三幾家人帶孩子湊一起的，更會發現：每個家庭帶出來的孩子個性差異都很大，而想要讓所有孩子都聽從一個指令也是很不容易的事情。
所以我們先要站在感激老師願意從事這份工作，替我們照顧孩子的角度，心懷感恩，再去理解老師對孩子的態度。
排除掉那些完全不配做老師會欺凌孩子的渣類，我想大部分幼兒園的老師都還是很負責任的，只是每個老師方式方法都不太一樣。不見得每個老師的方式方法都完全符合家長的理想值。何況每個家長對老師的要求都不在一個標準值上。
正如我們覺得自己的孩子是最乖的，最棒的，但是放在一個小集體裡，就未必了。但是家長愛護孩子的心是有些“盲目”的。也許當孩子被老師批評之後，家長比孩子還難過，覺得是不是老師“針對”我的孩子，是不是我做了什麼事情讓老師不高興？甚至是不是其他家長做了什麼，我沒做什麼，所以老師要“針對”？
也許我這個人比較簡單，不會把事情想太複雜。當我孩子被老師批評之後有情緒，我是知道自己必須和老師進行溝通的。但是方式方法我還真是反覆琢磨了很久：一方面老師普遍比較年輕，不能把話說太重，給她們壓力太大；另一方面老師批評孩子也是為了孩子好，只是她用的是她自己的方法，而不是“適應我孩子的方法”，我需要告訴老師如果下次還需要批評我的孩子，應該採用什麼方法更合適；再者，老師可能每天都會批評孩子，並不察覺到孩子內心情緒波動較大，忽視了安撫，這需要家長適當地進行溝通提醒，以便老師能夠更瞭解孩子。
我覺得更真誠的做法是當面和老師進行溝通，首先闡述自己從孩子那裡瞭解來的事實，以及孩子的一些感觸，自己的一些做法。再聽聽老師對這個事情的處理過程，以及相關意見。然後我對孩子做錯事情，老師進行批評這個事實表示認可，因為這確實是在幫助孩子進步的做法。最後再提出孩子平日在家裡做錯事，我們家長的做法，哪一種方式更有效。並提醒老師：孩子被批評後情緒低落，但是一旦接受表揚就會情緒高漲。
跟老師進行了這樣詳細的溝通之後，老師很快就對我孩子的教育方式進行了調整：批評過後有安撫，發現做的好的地方再及時表揚。
這個小風波之後，我兒子對於幼兒園哪怕偶爾有不願意上學的情緒，也出自於：“不喜歡吃番茄，中午睡不著”等等的原因。問及老師情況，他每次都無比肯定地告訴我：“所有老師我都愛，所有老師也都最愛我！”
每次聽到孩子這麼回答我，我都知道他在幼兒園我無需過多擔心了。
當然，孩子一旦進入幼兒園，會有一些心理落差，也許會讓孩子行為倒退，也許會激發孩子快速成長。這都是必經的過程，作為家長不要把心吊在脖子上，放回肚子裡，才能讓脖子裡的氣順順，以便大腦可以清晰地思考：如何利用幼兒園給孩子帶來的教育，結合家庭教育，讓孩子成長地更加優秀。