-閃爍星光，放眼銀河-
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銀河補習班 | 何以讓孩子擁有自主性，成長為自己？
最重要的知識，是認識自己。
真正的教育，是讓孩子擁有自主性，成長為自己。
馬皓文，那個一直給自己孩子打光的父親。給孩子上了人生的銀河補習班，最後將孩子送到銀河太空圓夢。
對馬飛來說，爸爸一直是他前行的燈，為他點亮夢想，點亮生命。父親的形象，在屏幕中深入人心，成為被默許的一顆明星。
教育是一輩子的事，馬皓文深諳此事。考名牌大學不是最終的歸宿，一個人真正想做什麼，才是最重要的。內心真正想做的事，才是真正屬於自己的歸宿。
傳統教育以絕對分數作為衡量孩子學習能力的絕對標準，當分數成為上學追求的唯一目標，在校園，學習在很多孩子的身上，成為了一種機械化的行為活動。為了學習而學習，和知道自己為了什麼而學習，終究是兩種完全不同的人生軌跡。
學習不是目的，考大學也只是過程。學習，是要去認識自己，知道自己要去向哪裡，真正想做什麼。而成為自己，才會看到自己的光，成為自己的星星。
人的一生，不該慕名成為誰，而是慕名成為自己。
成為自己，是不被主流社會提倡的，無論是在教育模式當中，還是社會意識當中，都有著約定俗成的成功標準，和默認的模範。它們告訴我們應該如何，如何是好，卻不去引導我們應該有自主意識，如何做好自己。
大多數人，毫無意識地被默認的社會意識滲透式地影響著，彷彿自覺地套進一個隱形的“規矩”之中。不逾矩，也沒有意識去逾矩。
大至人生，小至生活，我們都可以看到，人們都在不假思索地用“應該如此”的標準，去校準他們的生活，很難有意識地尋思自己是否可以有另外的生命狀態。無論是多小的事·······
當馬飛看著深夜依然點燭伏案的爸爸問道：“爸爸，我可以不睡覺嗎？”他爸回了一句：“你自己的事情，自己決定。”
這樣的小事，可以從中發現，馬飛是深受傳統教育，以及默認生活規範所影響的。想必老師和媽媽都會教導他小孩子應該早早睡覺，他的心裡，肯定也早已默認應該如此。
可模範的影響往往具有即時性。爸爸在深夜寫申訴的身影，悄悄給兒子樹立了模範。經過爸爸的鼓勵，馬飛的上進心早已經鼓動起來，蠢蠢欲動·······他也想像爸爸一樣，他也想在深夜學習。就是做想做的事情而已。
只是因為想這麼做，而不存在什麼“應該”或者“不應該”，不存在“應該如此”，而是依循自我意識主動去做點什麼。
學習，不應該是勒令，不是要求孩子去學習，而是要影響和引導孩子主動去想要學習。父母的每一種行為，都是給孩子最有影響力的示範。
任何事情，都是主動性在讓事情持續下去。自主性，會引導我們去探索關於自己的可能性。無論是要不要在深夜學習的小事，還是關於學習本身，一個人的自主性，太重要。
關於學習，關於寫作文，他所引導孩子的，是去感受自己的感受。感受，這對於尋常情況，是不被重視的，標準的教育模式當中，寫好作文的渠道是多讀好書，學習模仿，參考作文範本，別人怎麼寫得好就學著寫······
是啊，那可不人家嚼過的東西嗎？鄧超爸爸說的是。當然不是不要去讀好書，重點在於不是以之為寫好作文的步驟方法，讀好書應當是本分，讀好書應當是從中感受，受到啟發，而不是搬運著模仿。
如果一味地模仿別人的東西，就會被框限住自己的可能性，甚至默認好文章應當如此範例，習慣於模仿而忽略了自己的原本創造力，關於自己本身的東西就會沒有辦法打開，一個人身上那些獨一無二的自性，會被埋沒，可那就是創作的源，能催釀出獨屬於自己的創造物的來源。
那麼，感受，對我們去表達事物來說，當然特別重要。每一種感受都是個體的自主性的感知覺發生，在感受之中，你自主發現並體會到，關於你對外界事物之間的聯繫，其中的感情會讓你對事物有所表達，你感受到什麼，你就可以表達什麼。如果，你未曾感受，你作何表達？
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”當你念及這樣的詩句，可以朗朗上口，甚至脫口而出，也許你理解詩句的意思，卻並不一定能夠真正感受並體會到其中的詩意。這需要感受的培養。
知道意思，和因為能夠感受到體會到詩句當中的詩詞如何而來，乃至會因此自主地去感受其他事物，留意自己的自主感受和情感，這是不一樣的。後者的自主性，會讓你願意主動地去通過感受，去探索事物其中的特點，聯結自己本身，以情感，以偏好，以世界觀，以價值認同······以自己為出發點來進行表達。
當馬飛置身野外草地的時候，爸爸說：去感受它·····
他終於才明白“草色遙看近卻無”是為何而來，遠眺於遠處的草色，綠意盡然，而近看草地卻彷彿沒有綠色······儘管往前他對這樣的詩句熟稔於心，但是卻未曾感受過詩句，文字在理性層面被記憶，只停留在字面意思的理解，少了感性層面的感受，就少了內在深處的感悟。這當然就無法完整地認識文字，也不能走進文字，又如何能夠自主地用文字捕捉形色事物之中的獨特意象呢？
寫作，如果沒有來自於主動性的感受，將會少去許多生命活力。
教育之中，無論是教育方向，還是具體的學習，如果沒有一種自主的主動意識，就沒有辦法自行探索，沒有辦法發揮自性，也不會有自在的信心去追求自己更多的“我本可以”。
成長一事，當以自我的主動性，以自我教育的使命去認識自己，成為自己。
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