“待在井裡的人，看到了天空，才會拼命向上爬。”
寫過許多教育話題相關的文章，這一次，小妹被一炫耀自己輟學的10歲男孩震驚。
畢竟，他懶得吃的“苦”，有人拼命才能嚐到。
“我不想被寫作業綁架”
日本的10歲男孩中村逞珂，在某視頻平臺開了名叫“不去上學並非不幸”的個人頻道，訂閱者接近2.5萬。
最近他“紅”了。
中村發視頻慶祝自己的故事被報紙報道，還鼓勵小朋友不用去上學。
日本10歲男孩不想成為寫作業機器人 輟學當網紅卻遭狂噴_騰訊視頻
生活在幸福的家庭、有父母陪伴，中村並不是沒有上學的條件。
他在小學三年級就輟學，只是因為“不想成為寫作業機器人。”
中村說想創造一個“自由”的世界，學校該是想去才去的；比起上學，在家拍視頻還能和全世界的人當朋友。
這條透著滿滿驕傲的視頻，點擊量超過了100萬，是平時視頻的10多倍。
在被報紙大肆讚揚為“少年革命家”、視頻點擊量暴漲後，中村似乎格外在意自己獲得的關注，也用視頻記錄了第二次被報紙報道的“榮譽”。
但其實更矚目的，一直是網友的痛罵。
日本網友的評論 / youtube
大多數人堅信，中村做了一個愚蠢的決定，他的父母也難逃其咎。
看過視頻後，有中國網友覺得無可厚非。
“不上學一樣能混得很好”。
也有更多人遺憾自己小時候沒有更努力讀書。
一個連學習都嫌累的人，是很難嚥下生活的苦的。
讀書上學的意義，不僅僅是為了有能力賺足夠的錢。
10年前，安徽考生徐孟南在高考的試卷上亂寫一通求“0分”，也因此火了一把。
他企圖用自己的親身經歷，對抗既定的教育模式。
之後，他做過組裝廣告箱、製造井蓋、包裝衛浴產品、生產說明書等等工作。
期間，他結婚生子又離異，在經歷了一系列變故後，2017年3月25日，徐孟南重新走進了高考考場，被一所大專院校錄取。
這段經歷中，其實徐孟南的生活並非拮据，有時他月收入能上萬，生活質量不算太差。
可在一個環境下待久了的他，對痛苦感到無能為力，自己無法消解：
“人應該先駕馭好自己，再考慮其他事情。”
網友分享自己輟學後的心情 / bilibili
上學讀書給人更多生活的可能，這也是有人拼盡所有為之努力的理由。
多少人，拼了命才能換書讀
如果要找到一種比喻，形容突然知識開闊對一個人的影響，大概可以是“極夜的世界裡的第一絲曙光”。
在很多人不知道的角落，有群孩子，每天都拼了命才能到可以接受知識的地方。
小妹關注過一個紀錄片，《寒冷的高山有犀牛》。
這片子沒什麼人看，在豆瓣甚至沒有評分，卻讓人深感震撼。
雲南昭通有對姐弟，弟弟小武只有7歲，每天他都要和姐姐走2個小時路、翻越4000米冰山去讀書。
清早六點，在姐姐的催促聲中，姐弟倆奪門而出。
“快點快點，要遲到了”。
姐弟倆的家在海拔近4000米的高山頂上，雪打霜凍，極為苦寒。
他們的小學“犀牛”位於海拔2000多米的半山上，上學的路單程要走上近兩小時。
冰凍的山體上的路並不好走，時而下坡，時而爬坡。
有時在攀爬比較陡的坡道時，即使是從小慣於行走山路的姐弟倆，也難免被絆一個踉蹌。
父母不在家時，姐姐承擔起照顧弟弟的責任。
她親手為小武戴上針織線帽，都沒發現，自己的羽絨服已經不那麼合身，書包也破了個大洞。
姐弟倆沒有為路途之遠和嚴寒之苦多抱怨一句。
弟弟小武手上的凍瘡卻發出了無聲的抗議。
也許是因為疼得厲害，弟弟突然停下了腳步。
小超見狀，急忙在小武書包中尋了一張草稿紙，在弟弟手上的傷口反覆摩擦。
草草地處理過，姐弟倆又像沒事人一樣提腳就走，揚長而去。
凍瘡發作的疼痛、艱難行山的苦楚，讓小武邊走著邊輕聲哭了起來。
小超沒有責怪弟弟，即使面對相同的困境和痛苦，縱然心疼，她也要告訴弟弟：
“走不動，哭也不是辦法呀。”
沒吃早飯，肚子裡空落落的，正在長身體的年幼姐弟只能在樹杈上摘些冰掛充飢。
姐弟倆一個“苦”字都沒說過。
到了學校，弟弟黑黢黢的小手已經有些浮腫，凍瘡觸目驚心。
沒有抱怨隻言片語，小武坐在教室安心讀書的樣子，安然又滿足。
在家裡，他們也懂事地給牲畜餵食、趕走搶自家糧草的牛、劈柴火。
等到了春回大地之日，天真的孩子也喜歡和小夥伴一起在山間玩耍。
“遠方在哪裡？”
“就是我們看不見的地方。”
“你想去遠方嗎？”
“想。”
獨自面對寒冷冰山、生了滿手凍瘡、沒有足夠生活樂趣的孩子們，一門心思地汲取知識。
如此拼命，他們能想到的遠方，也不過是父母在打工的昆明。
《了不起的蓋茨比》中有句話：
“每逢你想要批評任何人的時候，你就記住，這個世界上所有的人，並不是個個都有過你擁有的那些優越條件。”
不知那個10歲的男孩中村在勸小朋友“不用上學”時，可曾親身體會過生活的殘忍真相。
教育與自我教育，真正改變人的一生
很多時候，人們習以為常的“起點”，就已是太多人見都沒見過的遠方。
更好的教育、更好的讀書機會，不是短期可見回報的“速食產品”，是在漫長的人生路上，用各種有形無形的方式，改變著人的一生。
- 環境決定人會受到怎樣的影響
歌手李健是清華大學畢業生，一次回母校演講，他記起一個細節：
有年冬天，一個星期六，天很冷。
宿舍裡兩個學習比較好的男生七點多就起床了，弄出了一些聲音，吵醒了另一個學習稍遜色一些的。
被吵醒的男生看了看匆匆忙忙的兩人，問了句：
“大週六上自習，不至於吧。”
另兩個男生沒理會，出門了。
過一會，這個被吵醒的男生也收拾了東西去自習。
嚮往優秀的力量，是會傳染的。
李健還提到，宿舍裡一個男生英語學得很好。他所在的專業學習任務很重，可到大四，他又拿了清華德語競賽的最佳。
同時，他自學了法語、日語。畢業時，他已能熟練掌握四種外語。
這個男生和另一個同學曾因尼采和叔本華的哲學問題爭執起來，特別嚴肅，好幾天誰也不理誰……
李健在音樂上的鑽研和認真，也與清華的經歷也不無關係 / 視覺中國
雖說人生目標與追求不同，也不是瞭解更多高深的知識就擁有了更好的人生，但對於精神營養的追求，才是讓一個人不斷超越自我的原動力。
這樣的勁頭，可以在環境中習得。
沒人能拒絕環境的影響。
教育帶來的平臺，是這種影響能否起到正面作用的決定性因素。
- 教育給人帶來更高的眼界
如果看過更廣闊的世界，就不會為眼前的利益滿足、不會為一點點認可心滿意足。
學習好、得到一部分人的尊重，只是階段性的意義。
香港中文大學前校長沈祖堯在2014年的畢業典禮演講中對學生們提出了一個期望：
去過“不負此生”的生活。
他說：“我相信一所學校的價值，不能用畢業生的工資來判斷。更不能以他們開的汽車、住的房子來作準；
是應以它的學生在畢業後對社會、對人類的影響為依歸。
教育能給人以對自己的觀點與判斷的真理，給人以倡導這種觀點與判斷的力量。
教他客觀地對待事物，教他開門見山直奔要害，教他理清混亂的思想，教他弄清複雜的、摒棄無關的。”
當生活中的太多紛擾迷亂人的雙眼，心中更堅定的“有所求”，才是一個人做出判斷的基準。
北京大學圖書館 / 視覺中國
改變命運，不是某個成績、某種認可帶來的“一勞永逸”，是要用一生填滿的課題。
“劍走偏鋒”並能走得穩當的，只是個例。
要承認的是，現階段對於大多數人來說，教育才能帶來希望與新生。
希望你不要因為“寧吃生活的苦，也不吃學習的苦”，而遺憾終生。