隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了，菲兒很生氣：
“洛寶貝，你不能按照步驟好好做嗎！”
洛寶貝也覺得不服氣：
“菲兒，難道你不能有點想象力嗎！”
兩個就這樣吵了一架，不歡而散…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了，菲兒很生氣：
“洛寶貝，你不能按照步驟好好做嗎！”
洛寶貝也覺得不服氣：
“菲兒，難道你不能有點想象力嗎！”
兩個就這樣吵了一架，不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔！
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了，菲兒很生氣：
“洛寶貝，你不能按照步驟好好做嗎！”
洛寶貝也覺得不服氣：
“菲兒，難道你不能有點想象力嗎！”
兩個就這樣吵了一架，不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔！
於是她找到菲兒，真誠的道了歉
“菲兒，你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎？”
菲兒也原諒了她：“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎？”
互相配合，取長補短
我們還是“超級少女組”！
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了，菲兒很生氣：
“洛寶貝，你不能按照步驟好好做嗎！”
洛寶貝也覺得不服氣：
“菲兒，難道你不能有點想象力嗎！”
兩個就這樣吵了一架，不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔！
於是她找到菲兒，真誠的道了歉
“菲兒，你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎？”
菲兒也原諒了她：“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎？”
互相配合，取長補短
我們還是“超級少女組”！
最後，一座超級漂亮的大山誕生啦！
菲兒是個“工程天才”
而洛寶貝是“裝飾天才”
她們發揮了各自的專長
也接納了彼此的優缺點
完成了一次完美的合作~
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園，或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現：
“孩子喜歡一個人玩遊戲，即使遊戲需要合作完成，也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中，別人不順自己意，就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中，又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子，能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲，正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢？
培養合作意識，從友好社交開始
在英國早教體系中，將孩子與他人協作的能力，歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提，其實就是社交：如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係，如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提，就是先要多給孩子一些機會，讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動，親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中，就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭，並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中，良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功，需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕，動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體，無疑都有各自的想法和意見，所以首先我們要讓孩子知道，在與別人合作相處的過程中，難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候，要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道，而是“有矛盾我不怕，動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後，常常會說：“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的，我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉，也不是隨聲附和，而是可以先問問孩子：“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了，你會不會難過呢？”“如果你還想和她一起玩，又想把事情做好，那該怎麼做呢？”
傳達合作之道，爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學，課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習，來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論，得出了有關合作能力的5項“要”（DOs）和5項不要（DON’Ts），並寫下來張貼在教室裡：
5項“要” （DOs）
· 提供幫助（be helpful）
· 做好自己的部分 （do your share)
· 協同工作（work together)
· 認可對方的優點（approve others)
· 互相鼓勵（be encouraging)
5項“不要”（DON’Ts）
· 不爭吵（don't fight/ argue)
· 不只顧自己（don't work alone)
· 不霸道（don't be bossy）
· 不強迫別人（don’t rush group)
· 不要不想就說（ don’t blurt out)
其實，在平日生活中，爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則，向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識，也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲：爸爸媽媽可以用合作的形式，來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時，爸爸來塗背景，孩子來塗主色，最後媽媽來加裝飾，一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚：當孩子與小夥伴合力完成任務，要多多鼓勵。比如對孩子說：“你看，是不是和別的小朋友一起合作，更容易解決問題呢？”、“你們一起完成了遊戲，是不是感到特別的開心呢？”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀！
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料，大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了，菲兒很生氣：
“洛寶貝，你不能按照步驟好好做嗎！”
洛寶貝也覺得不服氣：
“菲兒，難道你不能有點想象力嗎！”
兩個就這樣吵了一架，不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔！
於是她找到菲兒，真誠的道了歉
“菲兒，你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎？”
菲兒也原諒了她：“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎？”
互相配合，取長補短
我們還是“超級少女組”！
最後，一座超級漂亮的大山誕生啦！
菲兒是個“工程天才”
而洛寶貝是“裝飾天才”
她們發揮了各自的專長
也接納了彼此的優缺點
完成了一次完美的合作~
互相配合很重要
大家來合作，事情辦得好！
你是不是也準備和孩子合作
一起做某件事了呢？
那就快行動起來呀~