隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了,菲兒很生氣:
“洛寶貝,你不能按照步驟好好做嗎!”
洛寶貝也覺得不服氣:
“菲兒,難道你不能有點想象力嗎!”
兩個就這樣吵了一架,不歡而散…
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了,菲兒很生氣:
“洛寶貝,你不能按照步驟好好做嗎!”
洛寶貝也覺得不服氣:
“菲兒,難道你不能有點想象力嗎!”
兩個就這樣吵了一架,不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔!
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
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· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了,菲兒很生氣:
“洛寶貝,你不能按照步驟好好做嗎!”
洛寶貝也覺得不服氣:
“菲兒,難道你不能有點想象力嗎!”
兩個就這樣吵了一架,不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔!
於是她找到菲兒,真誠的道了歉
“菲兒,你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎?”
菲兒也原諒了她:“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎?”
互相配合,取長補短
我們還是“超級少女組”!
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了,菲兒很生氣:
“洛寶貝,你不能按照步驟好好做嗎!”
洛寶貝也覺得不服氣:
“菲兒,難道你不能有點想象力嗎!”
兩個就這樣吵了一架,不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔!
於是她找到菲兒,真誠的道了歉
“菲兒,你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎?”
菲兒也原諒了她:“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎?”
互相配合,取長補短
我們還是“超級少女組”!
最後,一座超級漂亮的大山誕生啦!
菲兒是個“工程天才”
而洛寶貝是“裝飾天才”
她們發揮了各自的專長
也接納了彼此的優缺點
完成了一次完美的合作~
隨著小朋友們慢慢長大
逐漸開始接觸他人、進入群體
比如上了幼兒園,或是結識了小夥伴
有的爸爸媽媽會發現:
“孩子喜歡一個人玩遊戲,即使遊戲需要合作完成,也不願和別人一起…”
“和小夥伴做遊戲過程中,別人不順自己意,就會不高興、發脾氣…”
而同伴合作能力對於孩子的成長尤為重要
既能鍛鍊他們的社交能力
合作過程中,又能和同伴互相學習
所以會合作的孩子,能更順利的融入社會
成為大家都願意與之相處的人
3-6歲,正是孩子合作意識的啟蒙時期
那爸爸媽媽需要怎麼做
能更好地幫助孩子培養合作能力呢?
培養合作意識,從友好社交開始
在英國早教體系中,將孩子與他人協作的能力,歸在“社會能力”中。可以說合作意識的前提,其實就是社交:如何與別的小朋友相處、如何處理同伴關係,如何更妥善地解決衝突…
所以培養合作能力的前提,就是先要多給孩子一些機會,讓他們和同齡人接觸。
幼兒園、學校組織的集體活動,親朋好友的孩子來家做客、去兒童樂園的時候交新朋友…這都是能夠讓他們萌發合作意識的環境。
而一旦在團體中,就會容易產生競爭。不少家長總要孩子處處爭第一。但團體合作與競爭,並非對立和衝突的。
當孩子處於團體環境中,良好的心態是讓他們開始嘗試合作的前提。培養合作意識也絕對不是一日之功,需要爸爸媽媽正確的引導和情感感染。
有矛盾不要怕,動動腦筋想辦法
每個人都是獨立的個體,無疑都有各自的想法和意見,所以首先我們要讓孩子知道,在與別人合作相處的過程中,難免有可能會與小夥伴意見不同、發生摩擦。
當矛盾出現的時候,要讓孩子不會只躲在自己的舒適區再不與人打交道,而是“有矛盾我不怕,動動腦筋想辦法”。
動畫片第2集《超級彩虹山》
讓孩子更有信心能夠自己解決矛盾的同時。爸爸媽媽也可以適當加以引導。
就比如通常小朋友們之間鬧意見後,常常會說:“我再也不和xx玩兒了”、“如果xx不聽我的,我就和ta絕交”…
這時候爸爸媽媽既不是僅僅讓孩子去道歉,也不是隨聲附和,而是可以先問問孩子:“如果你以後和xx不能再像之前一樣一起玩了,你會不會難過呢?”“如果你還想和她一起玩,又想把事情做好,那該怎麼做呢?”
傳達合作之道,爸爸媽媽可以這樣做
在西方一些幼兒園和小學,課堂上常常會採用小組的形式玩遊戲、學習,來培養孩子的合作能力。
一位教育學專家通過引導學生討論,得出了有關合作能力的5項“要”(DOs)和5項不要(DON’Ts),並寫下來張貼在教室裡:
5項“要” (DOs)
· 提供幫助(be helpful)
· 做好自己的部分 (do your share)
· 協同工作(work together)
· 認可對方的優點(approve others)
· 互相鼓勵(be encouraging)
5項“不要”(DON’Ts)
· 不爭吵(don't fight/ argue)
· 不只顧自己(don't work alone)
· 不霸道(don't be bossy)
· 不強迫別人(don’t rush group)
· 不要不想就說( don’t blurt out)
其實,在平日生活中,爸爸媽媽也可以借鑑這10條準則,向孩子傳達合作的意義。當孩子逐漸有了合作意識,也就會養成更寬容、善於傾聽的性格。
▪︎和孩子一起做“雙贏”遊戲:爸爸媽媽可以用合作的形式,來度過親子游戲時光。比如線稿塗色時,爸爸來塗背景,孩子來塗主色,最後媽媽來加裝飾,一起完成一幅作品。
▪︎對孩子的合作努力和成果給予讚揚:當孩子與小夥伴合力完成任務,要多多鼓勵。比如對孩子說:“你看,是不是和別的小朋友一起合作,更容易解決問題呢?”、“你們一起完成了遊戲,是不是感到特別的開心呢?”讓孩子感受到合作成果帶來的喜悅。
在動畫片第2集《超級彩虹山》中
洛寶貝和菲兒要一起完成自然課作業
準備做一座大山模型~
兩個人信心滿滿
因為她們可是“超級少女組”呀!
不過在開始做手工之前
兩個人的想法就有了點分歧
洛寶貝想做一座天馬行空彩虹山
而菲兒則是想要做一座“普通的山”
開始動手做山之後
“超級少女組”之間的合作也不太愉快
洛寶貝想要讓大山看起來更有趣
而菲兒希望能嚴格按照圖紙來做
當兩人終於把紙模大山粘好
菲兒說要等晾乾才能裝飾
結果心急的洛寶貝沒按菲兒的步驟來
悄悄灑上了顏料,大山一下子“塌了”…
發現模型做壞了,菲兒很生氣:
“洛寶貝,你不能按照步驟好好做嗎!”
洛寶貝也覺得不服氣:
“菲兒,難道你不能有點想象力嗎!”
兩個就這樣吵了一架,不歡而散…
不過在粉紅熊的陪伴和開導下
洛寶貝意識到不該只按自己的想法
來做這個本應該合作完成的手工作業
“超級少女組”可是最佳拍檔!
於是她找到菲兒,真誠的道了歉
“菲兒,你可以教我怎麼按步驟做好東西嗎?”
菲兒也原諒了她:“那你可以教我怎麼發揮想象力嗎?”
互相配合,取長補短
我們還是“超級少女組”!
最後,一座超級漂亮的大山誕生啦!
菲兒是個“工程天才”
而洛寶貝是“裝飾天才”
她們發揮了各自的專長
也接納了彼此的優缺點
完成了一次完美的合作~
互相配合很重要
大家來合作,事情辦得好!
你是不是也準備和孩子合作
一起做某件事了呢?
那就快行動起來呀~