'才能養成｜用這三句話替代嘮叨，保證你的孩子會越來越棒'
在孩子的教育過程中，不僅是一味地表揚，有策略的批評也會起到是事半功倍的效果。批評的那些小玄機你知道嗎？
回想一下，您可曾這樣批評過孩子：不問青紅皁白劈頭蓋臉一頓吼，或者自己工作累了一天看見孩子還沒寫作業就氣不打一處來，又或是在他犯了一點小錯時翻出陳年舊賬數落不停…接著，你會發現，自己白費半天口舌，孩子卻還是我行我素，無動於衷。
在孩子的教育過程中，不僅是一味地表揚，有策略的批評也會起到是事半功倍的效果。批評的那些小玄機你知道嗎？
回想一下，您可曾這樣批評過孩子：不問青紅皁白劈頭蓋臉一頓吼，或者自己工作累了一天看見孩子還沒寫作業就氣不打一處來，又或是在他犯了一點小錯時翻出陳年舊賬數落不停…接著，你會發現，自己白費半天口舌，孩子卻還是我行我素，無動於衷。
其實，每個孩子都是渴望得到家長、老師認可的，我們的批評不應該只是情緒的發洩，最終目的應該是幫助孩子認識到錯誤，並改正。不問原因的責怪，會讓孩子覺得委屈，從而逆反；情緒的轉嫁，會讓孩子沒有安全感，以為是自己帶給了父母勞累，從而變得敏感不自信；而翻舊賬則是大多數父母最容易犯的毛病，殊不知這也是對孩子改正錯誤最大的阻力，會讓孩子覺得自己犯過的錯永遠也過不去了，因此破罐子破摔。
看到這，有些家長、老師要問了，那麼孩子犯錯了，應該怎麼批評呢，難道還要哄他們不成？當然不是，批評在所難免，不過怎麼說出來還是要講究策略的。首先要講究一個原則：用事實說話，從愛孩子出發。具體可以分為三句話：
一、一針見血指出具體過失
這樣做的好處，就是避免不必要的扯皮。比如小明某一天早上又遲到了，有的老師會不由自主地批評道：“你這天天遲到，每天都等你一個人，再這樣乾脆別來了！”孩子一聽，就不高興地嘟囔了：“誰天天遲到了，昨天早來了，你也看不見啊，切！”“天天遲到”、“每天”這樣的字眼，在老師看來可能只是泛指，隨口一說，但在孩子聽來，會覺得自己的失誤被放大了，做得好的地方卻被忽略了。而如果老師換一種說法：“小明，這是你本週第三次遲到了，大家都已經上課了，你突然進來，想想會不會打擾大家呢？是什麼原因啊，能跟老師說說嗎？”試想一下，孩子對於“本週第三次遲到”這個事實是無法反駁的，而給出他自己反思和解釋的機會，孩子感受到了尊重，也會不自覺地為自己的失誤感到抱歉的。
在孩子的教育過程中，不僅是一味地表揚，有策略的批評也會起到是事半功倍的效果。批評的那些小玄機你知道嗎？
回想一下，您可曾這樣批評過孩子：不問青紅皁白劈頭蓋臉一頓吼，或者自己工作累了一天看見孩子還沒寫作業就氣不打一處來，又或是在他犯了一點小錯時翻出陳年舊賬數落不停…接著，你會發現，自己白費半天口舌，孩子卻還是我行我素，無動於衷。
其實，每個孩子都是渴望得到家長、老師認可的，我們的批評不應該只是情緒的發洩，最終目的應該是幫助孩子認識到錯誤，並改正。不問原因的責怪，會讓孩子覺得委屈，從而逆反；情緒的轉嫁，會讓孩子沒有安全感，以為是自己帶給了父母勞累，從而變得敏感不自信；而翻舊賬則是大多數父母最容易犯的毛病，殊不知這也是對孩子改正錯誤最大的阻力，會讓孩子覺得自己犯過的錯永遠也過不去了，因此破罐子破摔。
看到這，有些家長、老師要問了，那麼孩子犯錯了，應該怎麼批評呢，難道還要哄他們不成？當然不是，批評在所難免，不過怎麼說出來還是要講究策略的。首先要講究一個原則：用事實說話，從愛孩子出發。具體可以分為三句話：
一、一針見血指出具體過失
這樣做的好處，就是避免不必要的扯皮。比如小明某一天早上又遲到了，有的老師會不由自主地批評道：“你這天天遲到，每天都等你一個人，再這樣乾脆別來了！”孩子一聽，就不高興地嘟囔了：“誰天天遲到了，昨天早來了，你也看不見啊，切！”“天天遲到”、“每天”這樣的字眼，在老師看來可能只是泛指，隨口一說，但在孩子聽來，會覺得自己的失誤被放大了，做得好的地方卻被忽略了。而如果老師換一種說法：“小明，這是你本週第三次遲到了，大家都已經上課了，你突然進來，想想會不會打擾大家呢？是什麼原因啊，能跟老師說說嗎？”試想一下，孩子對於“本週第三次遲到”這個事實是無法反駁的，而給出他自己反思和解釋的機會，孩子感受到了尊重，也會不自覺地為自己的失誤感到抱歉的。
二、給出改正建議
指出過失只是表象，進行改正才是最終目的。孩子之所以會屢次犯同一個錯誤，其實很多情況下是因為，他們不知道如何改正。如果老師給出一個很好地建議，孩子還是會積極配合的。
三、並表示相信孩子會越來越好
良好的溝通，不僅需要一個坦誠的開頭，還需要一個真誠的結尾。長者的信任和鼓勵，是孩子積極改正錯誤，完善自我的精神動力。和藹的語氣，專注的眼神，慈愛地摸頭，拍一拍肩膀，都是不錯的選擇。
在孩子的教育過程中，不僅是一味地表揚，有策略的批評也會起到是事半功倍的效果。批評的那些小玄機你知道嗎？
回想一下，您可曾這樣批評過孩子：不問青紅皁白劈頭蓋臉一頓吼，或者自己工作累了一天看見孩子還沒寫作業就氣不打一處來，又或是在他犯了一點小錯時翻出陳年舊賬數落不停…接著，你會發現，自己白費半天口舌，孩子卻還是我行我素，無動於衷。
其實，每個孩子都是渴望得到家長、老師認可的，我們的批評不應該只是情緒的發洩，最終目的應該是幫助孩子認識到錯誤，並改正。不問原因的責怪，會讓孩子覺得委屈，從而逆反；情緒的轉嫁，會讓孩子沒有安全感，以為是自己帶給了父母勞累，從而變得敏感不自信；而翻舊賬則是大多數父母最容易犯的毛病，殊不知這也是對孩子改正錯誤最大的阻力，會讓孩子覺得自己犯過的錯永遠也過不去了，因此破罐子破摔。
看到這，有些家長、老師要問了，那麼孩子犯錯了，應該怎麼批評呢，難道還要哄他們不成？當然不是，批評在所難免，不過怎麼說出來還是要講究策略的。首先要講究一個原則：用事實說話，從愛孩子出發。具體可以分為三句話：
一、一針見血指出具體過失
這樣做的好處，就是避免不必要的扯皮。比如小明某一天早上又遲到了，有的老師會不由自主地批評道：“你這天天遲到，每天都等你一個人，再這樣乾脆別來了！”孩子一聽，就不高興地嘟囔了：“誰天天遲到了，昨天早來了，你也看不見啊，切！”“天天遲到”、“每天”這樣的字眼，在老師看來可能只是泛指，隨口一說，但在孩子聽來，會覺得自己的失誤被放大了，做得好的地方卻被忽略了。而如果老師換一種說法：“小明，這是你本週第三次遲到了，大家都已經上課了，你突然進來，想想會不會打擾大家呢？是什麼原因啊，能跟老師說說嗎？”試想一下，孩子對於“本週第三次遲到”這個事實是無法反駁的，而給出他自己反思和解釋的機會，孩子感受到了尊重，也會不自覺地為自己的失誤感到抱歉的。
二、給出改正建議
指出過失只是表象，進行改正才是最終目的。孩子之所以會屢次犯同一個錯誤，其實很多情況下是因為，他們不知道如何改正。如果老師給出一個很好地建議，孩子還是會積極配合的。
三、並表示相信孩子會越來越好
良好的溝通，不僅需要一個坦誠的開頭，還需要一個真誠的結尾。長者的信任和鼓勵，是孩子積極改正錯誤，完善自我的精神動力。和藹的語氣，專注的眼神，慈愛地摸頭，拍一拍肩膀，都是不錯的選擇。
批評的策略，你學會了嗎？