“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“自證預言”為什麼能夠實現呢？
第一是期望影響了動機。如果你在事情還沒有發生前就預言事情會朝著不好的方向發展，那麼你對於做好這件事的動機就會降低，而動機的減少有自然會導致事情的發展並沒有那麼順利，從而預言成真。
第二是期望影響了關注的焦點。如果你認為某個人是個不好相處的人，那麼你的關注點就常常在他所表現出的不好相處的部分，愈發肯定了他是這樣的人，最終影響你對他的態度和行為。
二、在日常生活中，家長負面的“自證預言”，會對孩子會產生怎樣的影響？
無論什麼時候家長與孩子之間的溝通永遠都是命令的語氣，完全不管孩子的意願。我朋友就是，他告訴我說，從小父母都是告訴他這個不行，那個不行，一度讓他覺得自己什麼都做不好，慢慢的就什麼都不敢嘗試了，近兩年工作了慢慢的有所轉變，但還是有的時候不趕去賣出自己的第一步。家長在與孩子溝通的時候，負面暗示就好像給孩子貼上負面標籤。對孩子來說，家人的負面暗示具有極大殺傷力。經典條件反射學說創立者巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“自證預言”為什麼能夠實現呢？
第一是期望影響了動機。如果你在事情還沒有發生前就預言事情會朝著不好的方向發展，那麼你對於做好這件事的動機就會降低，而動機的減少有自然會導致事情的發展並沒有那麼順利，從而預言成真。
第二是期望影響了關注的焦點。如果你認為某個人是個不好相處的人，那麼你的關注點就常常在他所表現出的不好相處的部分，愈發肯定了他是這樣的人，最終影響你對他的態度和行為。
二、在日常生活中，家長負面的“自證預言”，會對孩子會產生怎樣的影響？
無論什麼時候家長與孩子之間的溝通永遠都是命令的語氣，完全不管孩子的意願。我朋友就是，他告訴我說，從小父母都是告訴他這個不行，那個不行，一度讓他覺得自己什麼都做不好，慢慢的就什麼都不敢嘗試了，近兩年工作了慢慢的有所轉變，但還是有的時候不趕去賣出自己的第一步。家長在與孩子溝通的時候，負面暗示就好像給孩子貼上負面標籤。對孩子來說，家人的負面暗示具有極大殺傷力。經典條件反射學說創立者巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。
1.家長經常性的負面暗示，會讓孩子產生自卑心理
在孩子們心裡父母是最信任的人，如果父母給了他們負面定義，這會讓孩子們認為“爸爸媽媽都這麼說，我一定就是這樣的了。”他們就會不斷向父母所說的方向靠攏。
舉個例子，一個從小到大很少得到父母的肯定和讚美的孩子，他的潛意識裡，就會深深相信自己“不夠好”因為孩子是通過父母的日常表現來判斷自己的，父母否定孩子，孩子就會認為自己不夠好。長大後，他會非常想得到別人的肯定，可是事實上，付出很多，收穫卻很少。於是，他的生命就會陷入“努力證明——被否定”的惡性循環。根源在哪裡呢？根源在於，他的自信在童年已經被父母打擊掉了，骨子裡已經認同了父母對自己的否定，潛意識裡，已經深深相信“我不夠好，別人會瞧不起我”這樣的信念。
2.長期“貶低式教育”，會讓孩子變得自暴自棄
有的家長為了讓孩子更好的發展就會採用“貶低式教育”對孩子一直打擊，就覺得孩子一定會越來越好，卻沒想過，孩子會因此一蹶不振，然後自暴自棄，覺得無論我怎麼做在爸媽眼裡都不是好孩子，既然這樣，我不如就做個十足的壞孩子。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“自證預言”為什麼能夠實現呢？
第一是期望影響了動機。如果你在事情還沒有發生前就預言事情會朝著不好的方向發展，那麼你對於做好這件事的動機就會降低，而動機的減少有自然會導致事情的發展並沒有那麼順利，從而預言成真。
第二是期望影響了關注的焦點。如果你認為某個人是個不好相處的人，那麼你的關注點就常常在他所表現出的不好相處的部分，愈發肯定了他是這樣的人，最終影響你對他的態度和行為。
二、在日常生活中，家長負面的“自證預言”，會對孩子會產生怎樣的影響？
無論什麼時候家長與孩子之間的溝通永遠都是命令的語氣，完全不管孩子的意願。我朋友就是，他告訴我說，從小父母都是告訴他這個不行，那個不行，一度讓他覺得自己什麼都做不好，慢慢的就什麼都不敢嘗試了，近兩年工作了慢慢的有所轉變，但還是有的時候不趕去賣出自己的第一步。家長在與孩子溝通的時候，負面暗示就好像給孩子貼上負面標籤。對孩子來說，家人的負面暗示具有極大殺傷力。經典條件反射學說創立者巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。
1.家長經常性的負面暗示，會讓孩子產生自卑心理
在孩子們心裡父母是最信任的人，如果父母給了他們負面定義，這會讓孩子們認為“爸爸媽媽都這麼說，我一定就是這樣的了。”他們就會不斷向父母所說的方向靠攏。
舉個例子，一個從小到大很少得到父母的肯定和讚美的孩子，他的潛意識裡，就會深深相信自己“不夠好”因為孩子是通過父母的日常表現來判斷自己的，父母否定孩子，孩子就會認為自己不夠好。長大後，他會非常想得到別人的肯定，可是事實上，付出很多，收穫卻很少。於是，他的生命就會陷入“努力證明——被否定”的惡性循環。根源在哪裡呢？根源在於，他的自信在童年已經被父母打擊掉了，骨子裡已經認同了父母對自己的否定，潛意識裡，已經深深相信“我不夠好，別人會瞧不起我”這樣的信念。
2.長期“貶低式教育”，會讓孩子變得自暴自棄
有的家長為了讓孩子更好的發展就會採用“貶低式教育”對孩子一直打擊，就覺得孩子一定會越來越好，卻沒想過，孩子會因此一蹶不振，然後自暴自棄，覺得無論我怎麼做在爸媽眼裡都不是好孩子，既然這樣，我不如就做個十足的壞孩子。
三、家長如何正確利用“自證預言”，讓孩子成為你口中的“別人家的孩子”
發小是個很可愛的女孩子，個子不高但是身材比例很好，從小就喜歡跳舞，鄰居阿姨這很樂意給發小報班去學習跳舞，逢人就說自己女兒跳舞跳的有多麼多麼好，她從來不吝嗇去誇獎自己的女兒，尤其是在自己女兒面前，更好的詮釋了“我兒女就是我的驕傲”這句話。發小也很爭氣，大大小小的舞蹈比賽參加了很多，而且名詞都是前三。
發小媽媽就是很會用積極的心態去面對自己的孩子，給孩子下積極的心裡暗示，孩子就會不自覺的覺得自己就是媽媽想的那個樣子，就會自然而然的往那個方向去努力，然後成為那個媽媽口中的孩子。
1.用積極的語言代替消極批評
父母作為孩子最為親近的人，父母的隨意一句評價都可能被孩子記在心裡。所以，父母更要多鼓勵孩子，不要隨便給自己的孩子設定極限。很多時候，當父母認為孩子沒有極限的時候，孩子真的就會表現得沒有極限。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“自證預言”為什麼能夠實現呢？
第一是期望影響了動機。如果你在事情還沒有發生前就預言事情會朝著不好的方向發展，那麼你對於做好這件事的動機就會降低，而動機的減少有自然會導致事情的發展並沒有那麼順利，從而預言成真。
第二是期望影響了關注的焦點。如果你認為某個人是個不好相處的人，那麼你的關注點就常常在他所表現出的不好相處的部分，愈發肯定了他是這樣的人，最終影響你對他的態度和行為。
二、在日常生活中，家長負面的“自證預言”，會對孩子會產生怎樣的影響？
無論什麼時候家長與孩子之間的溝通永遠都是命令的語氣，完全不管孩子的意願。我朋友就是，他告訴我說，從小父母都是告訴他這個不行，那個不行，一度讓他覺得自己什麼都做不好，慢慢的就什麼都不敢嘗試了，近兩年工作了慢慢的有所轉變，但還是有的時候不趕去賣出自己的第一步。家長在與孩子溝通的時候，負面暗示就好像給孩子貼上負面標籤。對孩子來說，家人的負面暗示具有極大殺傷力。經典條件反射學說創立者巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。
1.家長經常性的負面暗示，會讓孩子產生自卑心理
在孩子們心裡父母是最信任的人，如果父母給了他們負面定義，這會讓孩子們認為“爸爸媽媽都這麼說，我一定就是這樣的了。”他們就會不斷向父母所說的方向靠攏。
舉個例子，一個從小到大很少得到父母的肯定和讚美的孩子，他的潛意識裡，就會深深相信自己“不夠好”因為孩子是通過父母的日常表現來判斷自己的，父母否定孩子，孩子就會認為自己不夠好。長大後，他會非常想得到別人的肯定，可是事實上，付出很多，收穫卻很少。於是，他的生命就會陷入“努力證明——被否定”的惡性循環。根源在哪裡呢？根源在於，他的自信在童年已經被父母打擊掉了，骨子裡已經認同了父母對自己的否定，潛意識裡，已經深深相信“我不夠好，別人會瞧不起我”這樣的信念。
2.長期“貶低式教育”，會讓孩子變得自暴自棄
有的家長為了讓孩子更好的發展就會採用“貶低式教育”對孩子一直打擊，就覺得孩子一定會越來越好，卻沒想過，孩子會因此一蹶不振，然後自暴自棄，覺得無論我怎麼做在爸媽眼裡都不是好孩子，既然這樣，我不如就做個十足的壞孩子。
三、家長如何正確利用“自證預言”，讓孩子成為你口中的“別人家的孩子”
發小是個很可愛的女孩子，個子不高但是身材比例很好，從小就喜歡跳舞，鄰居阿姨這很樂意給發小報班去學習跳舞，逢人就說自己女兒跳舞跳的有多麼多麼好，她從來不吝嗇去誇獎自己的女兒，尤其是在自己女兒面前，更好的詮釋了“我兒女就是我的驕傲”這句話。發小也很爭氣，大大小小的舞蹈比賽參加了很多，而且名詞都是前三。
發小媽媽就是很會用積極的心態去面對自己的孩子，給孩子下積極的心裡暗示，孩子就會不自覺的覺得自己就是媽媽想的那個樣子，就會自然而然的往那個方向去努力，然後成為那個媽媽口中的孩子。
1.用積極的語言代替消極批評
父母作為孩子最為親近的人，父母的隨意一句評價都可能被孩子記在心裡。所以，父母更要多鼓勵孩子，不要隨便給自己的孩子設定極限。很多時候，當父母認為孩子沒有極限的時候，孩子真的就會表現得沒有極限。
和孩子交流的時候，不要總是用“總是、絕對、永遠”等這樣的詞彙，這些詞語表達的意思往往比較極端，帶著絕望否定的含義。當你用這些極端詞彙與孩子對話的時候，非常容易增加孩子的焦慮感。所以，家長要多用積極的語言暗示孩子該做什麼，而不是一味地強調他們不該做什麼。如果孩子們能夠自己發現自己的不足之處，那改正的效率也就更高。
2.積極主動關注孩子
每個孩子都有缺點，也有優點，家長們與其選擇過多關注缺點，不如多關注孩子的優點，不斷鼓勵孩子。因為人無完人，每個人都有或多或少的缺點。我們要幫助孩子認識自己的長處，這樣孩子才能夠發揮自己的優勢，建立自信心。
比如，有些孩子成績一般但是非常喜歡創造，家長們與其批評孩子成績不好，不如暗示孩子去做他們所擅長的東西。如果孩子能夠在創造方面取得成績，提高自信，也能夠帶動孩子全面發展。
“你怎麼這麼笨？你腦子裡想的都是什麼？你看看人家哪個不比你懂事的多？”
“這麼簡單的題都不會，笨死你得了。”
“學習學習不好，幹啥啥不成，我看你以後也不會有出息了。”
……
家長都說過類似的話，家長的本意是為了激發起孩子的好勝心，然而卻事實與之相反，孩子竟然更加的笨、學習不好了，家長也很好奇這到底是為什麼。實際上這就是家長對孩子在不自覺的情況下下的暗示，然後孩子就會陷入“自證預言效應”中。
一、什麼是“自證預言”
在生活中是不是會遇到這種情況：心裡有一個聲音告訴自己，有些事自己肯定做不到，最終失敗的時候就會說“我本來就做不到”，這是一種社會心理學現象，叫做自證預言。主要就是你越相信什麼就越會發生什麼。
“自證預言”是一種在心理學上常見的症狀，意指人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。例如若你自認不是讀書的材料，那即使有時間也不會用來溫習，因為你認為讀了也不會懂，結果考試一塌糊塗，然後你對自己說:“果然我不是一個讀書的材料！”這個概念放到教育孩子這有異曲同工的效果：有人對你說你家孩子不好，你就會時不時的去關注自家孩子的缺點，然後就會覺的自家的孩子沒有別人家的孩子那麼好。相反，假如你相信你的孩子是最好的，你就會發現自己孩子很多優點，然後給孩子機會去創造犯了錯也會包容，結果肯定不會負你所望。
心理學上曾經有這樣一個實驗——羅森塔爾效應：在一項雙盲實驗中（老師和學生都不知道自己在一個實驗中），羅森塔爾從一所小學的六個年級中各選了三個班，並向任課老師說根據自己對學生的測驗，估計在一學期裡將會有一些人表現出較大的進步，同時他還通報了這些人的名字。8個月之後，他對這些學生再次加以實驗，結果發現，被指名的這些孩子的學習成績有了顯著的進步，老師對他們在品行方面也做了較好的評價。在對這個結果加以解釋的時候，羅森塔爾借用了希臘神話皮格馬利翁的故事，指出：由於教師的期待不同，所以他們對兒童施加影響的方式也不同，而且學生在教師的期待下，也往往會順著老師的期望發展。這一實驗證實了社會心理學上的一個概念——自證預言。
“自證預言”為什麼能夠實現呢？
第一是期望影響了動機。如果你在事情還沒有發生前就預言事情會朝著不好的方向發展，那麼你對於做好這件事的動機就會降低，而動機的減少有自然會導致事情的發展並沒有那麼順利，從而預言成真。
第二是期望影響了關注的焦點。如果你認為某個人是個不好相處的人，那麼你的關注點就常常在他所表現出的不好相處的部分，愈發肯定了他是這樣的人，最終影響你對他的態度和行為。
二、在日常生活中，家長負面的“自證預言”，會對孩子會產生怎樣的影響？
無論什麼時候家長與孩子之間的溝通永遠都是命令的語氣，完全不管孩子的意願。我朋友就是，他告訴我說，從小父母都是告訴他這個不行，那個不行，一度讓他覺得自己什麼都做不好，慢慢的就什麼都不敢嘗試了，近兩年工作了慢慢的有所轉變，但還是有的時候不趕去賣出自己的第一步。家長在與孩子溝通的時候，負面暗示就好像給孩子貼上負面標籤。對孩子來說，家人的負面暗示具有極大殺傷力。經典條件反射學說創立者巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。
1.家長經常性的負面暗示，會讓孩子產生自卑心理
在孩子們心裡父母是最信任的人，如果父母給了他們負面定義，這會讓孩子們認為“爸爸媽媽都這麼說，我一定就是這樣的了。”他們就會不斷向父母所說的方向靠攏。
舉個例子，一個從小到大很少得到父母的肯定和讚美的孩子，他的潛意識裡，就會深深相信自己“不夠好”因為孩子是通過父母的日常表現來判斷自己的，父母否定孩子，孩子就會認為自己不夠好。長大後，他會非常想得到別人的肯定，可是事實上，付出很多，收穫卻很少。於是，他的生命就會陷入“努力證明——被否定”的惡性循環。根源在哪裡呢？根源在於，他的自信在童年已經被父母打擊掉了，骨子裡已經認同了父母對自己的否定，潛意識裡，已經深深相信“我不夠好，別人會瞧不起我”這樣的信念。
2.長期“貶低式教育”，會讓孩子變得自暴自棄
有的家長為了讓孩子更好的發展就會採用“貶低式教育”對孩子一直打擊，就覺得孩子一定會越來越好，卻沒想過，孩子會因此一蹶不振，然後自暴自棄，覺得無論我怎麼做在爸媽眼裡都不是好孩子，既然這樣，我不如就做個十足的壞孩子。
三、家長如何正確利用“自證預言”，讓孩子成為你口中的“別人家的孩子”
發小是個很可愛的女孩子，個子不高但是身材比例很好，從小就喜歡跳舞，鄰居阿姨這很樂意給發小報班去學習跳舞，逢人就說自己女兒跳舞跳的有多麼多麼好，她從來不吝嗇去誇獎自己的女兒，尤其是在自己女兒面前，更好的詮釋了“我兒女就是我的驕傲”這句話。發小也很爭氣，大大小小的舞蹈比賽參加了很多，而且名詞都是前三。
發小媽媽就是很會用積極的心態去面對自己的孩子，給孩子下積極的心裡暗示，孩子就會不自覺的覺得自己就是媽媽想的那個樣子，就會自然而然的往那個方向去努力，然後成為那個媽媽口中的孩子。
1.用積極的語言代替消極批評
父母作為孩子最為親近的人，父母的隨意一句評價都可能被孩子記在心裡。所以，父母更要多鼓勵孩子，不要隨便給自己的孩子設定極限。很多時候，當父母認為孩子沒有極限的時候，孩子真的就會表現得沒有極限。
和孩子交流的時候，不要總是用“總是、絕對、永遠”等這樣的詞彙，這些詞語表達的意思往往比較極端，帶著絕望否定的含義。當你用這些極端詞彙與孩子對話的時候，非常容易增加孩子的焦慮感。所以，家長要多用積極的語言暗示孩子該做什麼，而不是一味地強調他們不該做什麼。如果孩子們能夠自己發現自己的不足之處，那改正的效率也就更高。
2.積極主動關注孩子
每個孩子都有缺點，也有優點，家長們與其選擇過多關注缺點，不如多關注孩子的優點，不斷鼓勵孩子。因為人無完人，每個人都有或多或少的缺點。我們要幫助孩子認識自己的長處，這樣孩子才能夠發揮自己的優勢，建立自信心。
比如，有些孩子成績一般但是非常喜歡創造，家長們與其批評孩子成績不好，不如暗示孩子去做他們所擅長的東西。如果孩子能夠在創造方面取得成績，提高自信，也能夠帶動孩子全面發展。
每個孩子都會隨著父母的暗示調整自己，他們對自己的認知，大部分來自於父母對自己的評價。
作為孩子的家長，就要把自己變成藝術家，避免先入為主的想法，用眼睛和心靈去感受孩子，善於發現孩子優秀的一面，通過不同的“暗示”手法，塑造出優秀的孩子。