Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
孩子在進行成長的歷程裡面，到底經歷了哪些不一樣的時期？
基本上會有下面這幾個：
第一個叫0到3歲，我們管它叫做嬰兒期和學步期，這個時候孩子很小，走在地上搖搖晃晃的，這個時候的孩子會有一個很大的特點，就是身體比例實際上跟成人不太一樣，腦袋比較大。
第二個3到6歲我們管它叫做童年早期，也有一些書上會寫兒童早期。
第三個6到10歲叫做童年中期，進入10歲之後或者大概10到11歲的時候，孩子從兒童的狀態進入青春期的狀態，但是在一開始的時候會有一個有的書上叫青春前期，有的叫前青春期，反正會有一個過渡的狀態。
然後進入青春期，青春期實際上時間要比一開始我們臆想的時間要長一些，一開始我們覺得好像18歲人的青春期就結束了，不是的，人類的青春期大概要延續到20歲左右。
你要在腦海中構建出一個階梯圖，就是一個孩子從爬的狀態0到3歲逐漸會走，然後進入3到6歲，然後您要能夠去暢想他的未來，6歲他上小學了，然後10歲的時候他進入了小學的高年級，為什麼10歲很重要，因為很多的認知發展是從10歲開始產生飛躍的。
進入了小學的高年級，然後就面臨了小升初，然後他就要進入下一個階段，那麼所有的這些階段在您腦海中形成了，我們來看下面的階段為什麼很重要？是因為凡是所謂的學渣，都是當您看到他學習成績不行的時候，實際上伏筆早就在前面已經埋好了。
換句話說，如果孩子進入小學之後學習成績不行，一定是因為幼兒園有哪些工作你沒做到，他欠債了，尤其是在小學，1、2年級其實是很難看出來的，為什麼？因為東西太簡單了。基本上所有小朋友都會1到3年級，發生第一次大規模的兩極分化，就會出現班裡的孩子好的越來越好，差的越來差。
但是如果你到三年級看到這種現象發生，那就說明你前面幼兒園和小學1、2年級已經欠債欠得很多了，因為什麼？冰山上面都能看見了，冰山底下肯定已經已經進行了很長時間了。
同樣的道理，如果您家的孩子小學的成績還不錯，結果到了初中的時候開始出現問題，那是小學的時候欠的債，不是當時欠的債，當時欠債看不出來的。到了高中是一樣的。
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
孩子在進行成長的歷程裡面，到底經歷了哪些不一樣的時期？
基本上會有下面這幾個：
第一個叫0到3歲，我們管它叫做嬰兒期和學步期，這個時候孩子很小，走在地上搖搖晃晃的，這個時候的孩子會有一個很大的特點，就是身體比例實際上跟成人不太一樣，腦袋比較大。
第二個3到6歲我們管它叫做童年早期，也有一些書上會寫兒童早期。
第三個6到10歲叫做童年中期，進入10歲之後或者大概10到11歲的時候，孩子從兒童的狀態進入青春期的狀態，但是在一開始的時候會有一個有的書上叫青春前期，有的叫前青春期，反正會有一個過渡的狀態。
然後進入青春期，青春期實際上時間要比一開始我們臆想的時間要長一些，一開始我們覺得好像18歲人的青春期就結束了，不是的，人類的青春期大概要延續到20歲左右。
你要在腦海中構建出一個階梯圖，就是一個孩子從爬的狀態0到3歲逐漸會走，然後進入3到6歲，然後您要能夠去暢想他的未來，6歲他上小學了，然後10歲的時候他進入了小學的高年級，為什麼10歲很重要，因為很多的認知發展是從10歲開始產生飛躍的。
進入了小學的高年級，然後就面臨了小升初，然後他就要進入下一個階段，那麼所有的這些階段在您腦海中形成了，我們來看下面的階段為什麼很重要？是因為凡是所謂的學渣，都是當您看到他學習成績不行的時候，實際上伏筆早就在前面已經埋好了。
換句話說，如果孩子進入小學之後學習成績不行，一定是因為幼兒園有哪些工作你沒做到，他欠債了，尤其是在小學，1、2年級其實是很難看出來的，為什麼？因為東西太簡單了。基本上所有小朋友都會1到3年級，發生第一次大規模的兩極分化，就會出現班裡的孩子好的越來越好，差的越來差。
但是如果你到三年級看到這種現象發生，那就說明你前面幼兒園和小學1、2年級已經欠債欠得很多了，因為什麼？冰山上面都能看見了，冰山底下肯定已經已經進行了很長時間了。
同樣的道理，如果您家的孩子小學的成績還不錯，結果到了初中的時候開始出現問題，那是小學的時候欠的債，不是當時欠的債，當時欠債看不出來的。到了高中是一樣的。
如果說我們要給孩子去做一個規劃，你就能理解一個學霸剛好是相反的，如果他進入小學成績非常好，一定是因為前期的時候做對了哪些事。如果他初中的成績很好，一定也是因為他前期做的那些事，然後高中的成績很好。
我想要告訴大家一件非常讓人崩潰的事情，就是通常狀況下學霸一路都是學霸的比例更高一些。有沒有逆襲成功的？我非常負責任地告訴大家，有，但是比例很低。這就好像我們無論怎麼去寫一個劇本，演員總有不按照劇本演的時候。我們無論怎麼去說這個大概率，都會發生很多小概率的事件，所以這個世界會這麼五彩繽紛。因為不是所有的事情都是按照大概率事件發展的，但是您是不是敢把孩子的未來交代在小概率事件上。
在每一個年齡階段，我們到底應該給孩子做怎樣的規劃和設計？
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
孩子在進行成長的歷程裡面，到底經歷了哪些不一樣的時期？
基本上會有下面這幾個：
第一個叫0到3歲，我們管它叫做嬰兒期和學步期，這個時候孩子很小，走在地上搖搖晃晃的，這個時候的孩子會有一個很大的特點，就是身體比例實際上跟成人不太一樣，腦袋比較大。
第二個3到6歲我們管它叫做童年早期，也有一些書上會寫兒童早期。
第三個6到10歲叫做童年中期，進入10歲之後或者大概10到11歲的時候，孩子從兒童的狀態進入青春期的狀態，但是在一開始的時候會有一個有的書上叫青春前期，有的叫前青春期，反正會有一個過渡的狀態。
然後進入青春期，青春期實際上時間要比一開始我們臆想的時間要長一些，一開始我們覺得好像18歲人的青春期就結束了，不是的，人類的青春期大概要延續到20歲左右。
你要在腦海中構建出一個階梯圖，就是一個孩子從爬的狀態0到3歲逐漸會走，然後進入3到6歲，然後您要能夠去暢想他的未來，6歲他上小學了，然後10歲的時候他進入了小學的高年級，為什麼10歲很重要，因為很多的認知發展是從10歲開始產生飛躍的。
進入了小學的高年級，然後就面臨了小升初，然後他就要進入下一個階段，那麼所有的這些階段在您腦海中形成了，我們來看下面的階段為什麼很重要？是因為凡是所謂的學渣，都是當您看到他學習成績不行的時候，實際上伏筆早就在前面已經埋好了。
換句話說，如果孩子進入小學之後學習成績不行，一定是因為幼兒園有哪些工作你沒做到，他欠債了，尤其是在小學，1、2年級其實是很難看出來的，為什麼？因為東西太簡單了。基本上所有小朋友都會1到3年級，發生第一次大規模的兩極分化，就會出現班裡的孩子好的越來越好，差的越來差。
但是如果你到三年級看到這種現象發生，那就說明你前面幼兒園和小學1、2年級已經欠債欠得很多了，因為什麼？冰山上面都能看見了，冰山底下肯定已經已經進行了很長時間了。
同樣的道理，如果您家的孩子小學的成績還不錯，結果到了初中的時候開始出現問題，那是小學的時候欠的債，不是當時欠的債，當時欠債看不出來的。到了高中是一樣的。
如果說我們要給孩子去做一個規劃，你就能理解一個學霸剛好是相反的，如果他進入小學成績非常好，一定是因為前期的時候做對了哪些事。如果他初中的成績很好，一定也是因為他前期做的那些事，然後高中的成績很好。
我想要告訴大家一件非常讓人崩潰的事情，就是通常狀況下學霸一路都是學霸的比例更高一些。有沒有逆襲成功的？我非常負責任地告訴大家，有，但是比例很低。這就好像我們無論怎麼去寫一個劇本，演員總有不按照劇本演的時候。我們無論怎麼去說這個大概率，都會發生很多小概率的事件，所以這個世界會這麼五彩繽紛。因為不是所有的事情都是按照大概率事件發展的，但是您是不是敢把孩子的未來交代在小概率事件上。
在每一個年齡階段，我們到底應該給孩子做怎樣的規劃和設計？
第一件事，做規劃和設計的時候一定不能只顧眼前，這是絕大部分的家長可能會無意識去做的一件事，就是要馬上要幼升小了，就開始忙活著幼升小，忙完了一口氣就過去了就不管了，然後等到小升初的時候再要去使勁。不是這樣的，孩子的規劃要是一個非常完整的鏈條，是要做全盤規劃的。
我想跟大家說一個非常重要的事情，就是所有的教育的事情沒有什麼新鮮的，但是做得好的家長或者叫培養得好的孩子和培養得不好的孩子，其實在背後家長做的事情看起來都差不多，但是差異在哪？
第一，做的時間節點。第二，你在做這件事情的時候投入了多少時間和精力。你知不知道在這個時間節點、這個時間段中最重要的事情是什麼？你應該花費更多的時間和精力去做這個事。
我們從0到3歲開始，請大家一定要記得這幾個非常重要的關鍵詞：
第一件是母語啟蒙；
第二件是安全感的建立；
第三件事情生活習慣的養成。
那麼我們分別來說什麼叫做母語啟蒙？
很多的家長都會去討論孩子聽不聽話，您家的孩子為什麼不聽話？孩子不聽話有幾種可能性：
第一種，他沒聽見。尤其是男孩。
凡是當媽媽養男孩都特別費勁，為什麼？因為今天媽媽們主要去帶孩子的比較多，另外一個姥姥奶奶去，尤其是姥姥可能幫著帶的就比較多，但是姥姥年輕的時候帶大的是個女孩，所以她們都對這個男孩有點束手無策。
一定要記得我說的這個話，男孩跟女孩特別大的一個差異就是男孩是單線程的，他腦子裡一個時間只能幹一個事，所以當他在玩樂高的時候，千萬不要試圖跟他講話，因為他根本就聽不見。
這個時候你需要確保的第一個點就是他聽見沒有，你需要去拍拍他，把他從那個狀態下拉出來，然後再跟他講話。
我要說的重點是第二件事，你確信孩子聽見了你說的話，但孩子有聽懂嗎？
其實絕大部分家長沒有想清楚這件事，很多的時候孩子不聽你的話，是因為他沒有聽懂你在講什麼。
聽不懂有兩種可能性：第一種可能性是你給的指令不夠清晰；第二種可能性是孩子根本就沒聽懂。換句話說，有一種可能性是指令的發出者沒有發清楚，有一種可能性是指令的接收者沒有接清楚，那麼指令的發出者是怎麼發出的指令，我給大家學一下：
“你怎麼又不收拾東西亂扔”。
我曾經採訪過很多家長，你給我描述一下什麼叫收拾？十個家長，說了十個不同的答案，
這種抽象的詞孩子是沒有辦法執行的。
或者是“小心點”。你告訴我什麼叫小心點？你的指令是完全沒有辦法進行執行的，或者是“你出門注意安全”，什麼叫注意安全？
所以這是家長的問題。你真的覺得孩子有聽明白你的話嗎？這個不一定。
孩子的聽力理解能力是在0到3歲急劇的開始增加的，換句話說他上小學的時候，其實他在上課的過程中老師的指令第一他不follow，第二老師講的課他有大半沒聽懂，我想問問他在日復一日，年復一年一天要上那麼多節課，一節課要上40分鐘的情況下，他到底吸收了多少內容，他怎麼可能學習成績好呢？
但是這個聽力理解能力是什麼時候開始培養的？最早是從0到3歲開始培養的，3到6歲也很重要，0到3歲最重要的就是母語啟蒙，換句話說就是你跟孩子說了多少有效的話。
大家想想看，如果你每天跟孩子講話講得很多，那麼他的聽力理解能力大概率上講，一定是比你不怎麼跟孩子說話的家庭要好得多的。
我給你算一筆賬，這個數我跟很多人分享過，很多的家長如果聽過我的課，可能不停在聽Wendy老師叨叨這個事，為什麼？因為它太重要了。
如果你一天跟孩子說2萬個字，其實2萬個字沒多少，以你的語速2萬個字很快就說完了，尤其是媽媽。
然後還有一家人每天跟孩子說2000個字，差十倍。
大家有沒有算過在上小學之前一共過了多少天？365×6等於2190天。2190天我們再去乘一天說2萬個字，他聽到了是4000多萬字。還有一家2000，乘完了之後得400多萬。
我就想問問你，上了小學，一個小學老師去面對一個班40個孩子，有些孩子在六年之中已經積累了4000多萬字的語料，有一個孩子只聽了400萬字，我就想問問你哪個孩子學習成績好？
第二件是安全感的建立，這件事情之所以很重要，是因為將來你的孩子是不是能夠很幸福和快樂，往往是由0到3歲的時候他到底跟你有多親近、他到底接受到了多少這個世界對他的愛意決定的。一個在愛中長大的孩子往往安全感都很好，無論在生活中遇到什麼事，你都發現他笑呵呵的。
為什麼？因為在0到3歲的時候，媽媽和其他的照顧者給的迴應非常多非常好。
給大家幾個小方法：
第一，一定不要吝嗇，尤其在0到3歲後面，你可以減少0到3歲，一定不要吝嗇給孩子的肢體接觸。
在孩子特別小的時候，我們有一種方式叫做袋鼠抱，什麼叫袋鼠抱？就是你抱孩子的時候可以上衣的這個地方不要穿衣服！讓孩子的肌膚貼著你的肌膚，為什麼？因為這時人體會大量分泌一種激素叫催產素，它能夠給人類帶來極其愉悅的感覺，而這種感覺是會被深深地印在孩子的腦海中的，也許他長大了，並不記得媽媽曾經這樣抱過他，但是那種感覺永遠都在。
他是一個非常有安全感的孩子，因為跟他最親近的人永遠在他身邊給他支持。
第二，生活習慣的建立非常重要。什麼叫生活習慣？特別簡單，自個兒刷牙、洗臉、洗澡、吃飯、穿衣服、上廁所，讓他自己做。
為什麼這些很重要？很多家長跟我講，孩子都已經七八歲了，這老覺得學習不是他的事。我就問他，“你現在給孩子繫鞋帶嗎？”“系！”我說“你家孩子都七八歲了，你還給他繫鞋帶兒，他的人生完全不操縱在他的手中，他自己都照顧不了他自己，他怎麼可能覺得學習是他自個的事，他覺得學習是你的事。”
一個人產生獨立，首先要自己能夠照顧自己，三歲的孩子完全可以做到我剛才說的那幾件事兒。如果這個時候你還需要在後面追著他喂吃的，你還需要每天早上給他穿衣服、每天早上叮囑他甚至是幫他刷牙，這個孩子在未來的學習成績也不會那麼好，為什麼？因為他的生命不由他自己操控！
沒有操控感的生命是不可能覺得什麼事情是他自己的，他永遠覺得這個事是你的。
我們今天有這麼多啃老的，至少我知道很大的一部分是從小有一些基本的生活習慣在0到3歲沒有建立好，
所以0到3歲作為一個新手的媽媽和爸爸，這幾件事需要佔用你所有的時間和精力了，別的事情這個時候可以先別想，因為這三件事是必修課，其他都是選修課！
選修課重要，優先級就沒有那麼高。
孩子從0到3歲進入3到6歲了，這個時候要幹什麼？
第一：英語啟蒙。
我在得到有門課，講如何開發孩子的英語潛力。簡單的說就是你如何要在一個相對比較早的時候去培養孩子的一個優勢學科。
但是我一直堅定反對孩子去學奧數，為什麼？因為學奧數的孩子超過95%都是給別人做嫁衣，都是去給別人當陪練的。你沒必要花費那個時間，還不如給孩子多做點閱讀。
3到6歲的時候做英語啟蒙，是在孩子母語還沒有那麼強勢，然後用一種比較輕鬆的方式能夠把這個學科學好。
英語是高考三大科，高考語數外是永遠逃不掉的，另外三科你自己選。準備的工作，是要從3到6歲開始的。
第二：要進行母語的閱讀啟蒙。
簡單的說就是首先要給孩子讀故事，也就是說先發展聽力理解力，再轉向閱讀理解力，為什麼？因為聽在前、閱讀在後，人類發明語言在前，文字在後。
聽故事的過程中，很多家長就問我，你都讓我經常跟孩子說話了，為什麼還要給他讀故事？
口語跟書面語一樣嗎？而且很重要的一件事情是老師在進行授課時候的語言是口語與書面語的混合。如果你家孩子只對一部分有反應，另外一部分他就沒反應了，所以他的聽課效率一定會很低。
所以我告訴大家的都是一些如何去決定孩子學習成績好不好的底層邏輯，而不是說我教你幾個小招數，你能提三分，這沒有意義。
在3到6歲的時候，行為習慣和學習習慣的培養是非常重要的，什麼叫行為習慣？
說白了就是知道什麼時候該幹什麼事，你給他發的指令他能不能聽，他首先聽見了然後聽懂了，然後他會去執行。平時有一個基本的接人待物的禮貌，為進入小學做一些準備。
大家一定要知道進入小學為什麼很多的孩子適應起來會有點困難，是因為第一孩子們會接觸到一個有評價標準的體系，這在以前是沒有的。另外一個他在學校裡面這個狀態是跟幼兒園完全不一樣的環境，他有更多的小朋友，要跟小朋友做更多的交流，還有很多門課的老師，這種不一樣的變化對孩子的影響和衝擊是很大的，有一些準備是一定要在前期就做好的，怎麼去接人待物？見到老師要有禮貌。像這些事情不能是等到上小學才去做。
我見過特別多的家長，孩子都已經八歲十歲了，然後倒回來問我說這孩子注意力不集中怎麼辦？
注意力集不集中，這是學習習慣最底層的一個事兒，為什麼到了八歲十歲才來問。培養的注意力集中在3到6歲是非常容易實現的，但是進入小學之後你培養他就有點難，為什麼？因為時間拖得越長，越往後培養起來越難。
3到6歲的孩子給孩子做一些遊戲，這件事就解決了。比如說陪著孩子做一些拼插遊戲、拼圖遊戲，然後跟孩子做“what is miss”，就是桌上擺幾樣東西，讓孩子觀察若干秒，一開始可以用半分鐘，後面也可以減時間，然後你跟孩子說轉過去，媽媽要拿走一個東西，你還能不能記得我拿走的是什麼？
這些都是一些非常簡單的遊戲化的東西，在3到6歲的時候，卻是對孩子注意力非常好的培養方式。
還有一件很重要的事，注意力的培養，你別沒事打斷他！今天六個人圍著一個孩子轉，沒事老去給人搗亂去，人家孩子好不容易坐下來玩一會兒，一會爸爸進來問孩子吃不吃水果，一會媽媽進來慰問孩子喝不喝牛奶，過一會兒奶奶進來問別的，再過一會爺爺進來了，人家孩子本來能集中精力20分鐘幹一件事，您這不到五分鐘來一個人。
注意力不要去打斷他，不打斷就是集中，這個很重要！
大家一定要知道，在每一個時間階段中，我們有非常重點的幾件事是不能錯過的，你錯過了之後不是不能補，而是補起來很困難，它培養起來就會比前期難的多。
如果有一件事情是在上學之前一定要學的，提前學的是什麼？我特別反對提前學這個概念，因為知識這個東西或者叫技能這個東西培養起來是可以很長週期的。但是你要用這個孩子在這個年齡階段，他的認知水平能夠達到的、他能夠接受的方式去做，這就是為什麼3到6歲學英語很簡單，因為他說話在3到6歲。
如果你要做數學啟蒙，其實最簡單的方式是玩筷子。今天我不做特別具體的介紹，大家如果有興趣的話，以後可以一起聊，玩筷子是特別容易的，到後面的時候玩撲克牌，然後在這個過程中，孩子的數學啟蒙就已經在非常簡單的方式中全是遊戲化的進行了，而不是讓孩子提前去做數學題。
孩子要面臨12年的艱苦求學歷程，還沒上學那就厭學，這事就搞不了了，所以要用合適的方式去做。
有一個事情要在上學之前提前做好準備的是什麼？一定不是學拼音，而是先把學寫字這件事情解決了，就是孩子在上學前要會握筆，5歲之前小肌肉沒有發展，不要去讓孩子握筆。
5歲之後一定要讓孩子先學會寫基本的漢字，為什麼？因為一上小學他就要寫作業了！每天跟孩子鬥爭寫作業是多麼多少媽媽的心中之痛，這件事情可不能等到上小學再去做，就來不及了。
拼音這個反倒不著急。我說的功利一點就是高考不考。我說的不功利一點學術一點就是，拼音是一種方法和手段，它不是目的和目標，拼音的學習是為了閱讀做腳手架的。有些字你不認得，你可以查字典，但是它並不是目的，目的是什麼？目的其實還是閱讀。
如果說目的是閱讀拼音的這件事情，你到底花費多長時間問題都不太大，你願意學就學，但是寫字這個事一定要提前做準備，我見過很多孩子上了小學拿筆拿的還不太利落，然後從第一天開始回家要寫作業，崩潰了。媽媽發現別人家孩子半個小時把作業寫完，他們家孩子三小時也沒寫完。
為什麼？上了小學之後，老師對你抄生字這件事不僅有數量的要求，還有質量的要求，你這個字寫得歪歪扭扭的老師會打回來讓你重寫。
6到10歲的時候，由於前期進行了母語的閱讀啟蒙，最好的方式實際上就是親子閱讀，給孩子讀故事，慢慢轉向到自己可以閱讀，因為孩子慢慢會識字。
6到10歲的時候，如果有一件事是絕對不能停，那就是大量的閱讀不能停！
有很多家長說我的孩子沒時間，那我現在就非常負責任的告訴你，如果你的孩子沒有時間閱讀，將來你的孩子要花費幾倍的時間去上培訓班，效果都會很差。
為什麼？因為讀不懂題。
這件事情不僅發生在語文上面，數學也一樣。
三年級為什麼兩極分化有很多原因，其中一個原因，三年級的時候開始逐漸有所謂的應用題了，我就問一句，你們家孩子還讀得懂嗎？你給他讀一遍題他都會，你不給他讀題他就不會。高考的時候誰給你讀題。
所以閱讀的這件事是堅決不能停的，不僅不能停，還需要保質保量，要有寬泛的閱讀文體，或者我們叫題材，然後要有非常多的大量閱讀的積累。
這件事情在6到10歲一定是堅決不能停的，為什麼？因為一旦進入十歲之後，孩子的學業負擔越來越重，你的閱讀時間是可以調整的，但是6到10歲會打下一個非常堅實的基礎，他能讀很多東西。
在6到10歲還有一個非常重要的事情需要家長去做：發現孩子的優勢學科，我之所以贊同或者是推薦孩子們在3到6歲開始進行英語啟蒙，也是想告訴大家英語這個優勢學科是很容易建立起來的，因為在高考裡面，數學想考130是很難的，語文想考130也很難，英語想考130很容易，你何苦要在這一門上比別人少得好幾十分，而且這件事可能很早就可以做了！
我們周邊的孩子，或者是我們教的學生，英語早啟蒙且英語閱讀做得很好的孩子，到了九歲十歲的時候把高考卷子做成130的有的是。
然後這個時候還有很多家長告訴我說，他們家孩子還沒開始英語啟蒙，還等著學校裡面開始教英語，你也不是不可以等到那個時候再學，但是我想問問，這優勢學科什麼時候來，而且等到那個時候再學，你有想過孩子已經落後了多少年嗎？
這個問題是很現實的，而且這個時候再去學英語真的跟咱們12歲學英語沒太大區別了，就是學的一口啞巴英語張嘴比較難，為什麼？因為母語越強是你越難學嗎？敏感期越往後，你的大腦其實它的整個的結構變化越明顯，對吧？它不會是一天就關閉了，它肯定是一個過程。
11到15歲一定要提醒各位家長朋友，給孩子做出國規劃是不能等到那個時候再去做的，11歲左右小學高年級左右就要開始了。
你到底要不要出國去哪個國家，大概需要做哪些準備？英語到這個時候不能是他的掣肘，他最起碼要在什麼時候達到一個大概高考的水平，什麼時候要去考託福等，這個時候就已經要開始做非常具體的規劃了，計劃要很清楚。
這個時候當然還有一件事就是強化所謂的優勢學科，也是為孩子將來到底要怎麼去選專業做準備。
16到18歲其實就是一個大學生學規劃和準備的過程，在任何一個國家都是很快孩子就要參加高考了，無論是在哪個國家參加高考壓力都挺大的。
所以大家看孩子的教育，從很小的時候孩子出生了之後，您就要有一個非常清晰的規劃，在哪一個時間階段要去培養孩子的什麼東西，然後培養的這件事情要從點點滴滴做起，有很多小方法，但是您需要每天都做，而不是有的時候家長跟我聊天說老師你教的這個方式不好使，我說你做了嗎？告訴我做了。然後我問做了多長時間？做了三天。
養成一個習慣，不是21天養成一個習慣，經過心理學家的測試大概要66天，您就做了三天，孩子什麼習慣也沒有。
而且習慣這件事，為什麼叫習慣成自然，就是你的行為已經不受大腦這種理性層面的控制，意識層面的控制就可以做出來的行為才叫習慣。孩子培養一個好習慣是非常難的，要至少66天，而且66天是行為習慣，比如說早上起來喝杯水，這都要66天，其他的習慣就需要更長時間了，如果孩子有了一個壞習慣，你要把它掰回來，然後再培養好習慣，這個週期會更長！
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
孩子在進行成長的歷程裡面，到底經歷了哪些不一樣的時期？
基本上會有下面這幾個：
第一個叫0到3歲，我們管它叫做嬰兒期和學步期，這個時候孩子很小，走在地上搖搖晃晃的，這個時候的孩子會有一個很大的特點，就是身體比例實際上跟成人不太一樣，腦袋比較大。
第二個3到6歲我們管它叫做童年早期，也有一些書上會寫兒童早期。
第三個6到10歲叫做童年中期，進入10歲之後或者大概10到11歲的時候，孩子從兒童的狀態進入青春期的狀態，但是在一開始的時候會有一個有的書上叫青春前期，有的叫前青春期，反正會有一個過渡的狀態。
然後進入青春期，青春期實際上時間要比一開始我們臆想的時間要長一些，一開始我們覺得好像18歲人的青春期就結束了，不是的，人類的青春期大概要延續到20歲左右。
你要在腦海中構建出一個階梯圖，就是一個孩子從爬的狀態0到3歲逐漸會走，然後進入3到6歲，然後您要能夠去暢想他的未來，6歲他上小學了，然後10歲的時候他進入了小學的高年級，為什麼10歲很重要，因為很多的認知發展是從10歲開始產生飛躍的。
進入了小學的高年級，然後就面臨了小升初，然後他就要進入下一個階段，那麼所有的這些階段在您腦海中形成了，我們來看下面的階段為什麼很重要？是因為凡是所謂的學渣，都是當您看到他學習成績不行的時候，實際上伏筆早就在前面已經埋好了。
換句話說，如果孩子進入小學之後學習成績不行，一定是因為幼兒園有哪些工作你沒做到，他欠債了，尤其是在小學，1、2年級其實是很難看出來的，為什麼？因為東西太簡單了。基本上所有小朋友都會1到3年級，發生第一次大規模的兩極分化，就會出現班裡的孩子好的越來越好，差的越來差。
但是如果你到三年級看到這種現象發生，那就說明你前面幼兒園和小學1、2年級已經欠債欠得很多了，因為什麼？冰山上面都能看見了，冰山底下肯定已經已經進行了很長時間了。
同樣的道理，如果您家的孩子小學的成績還不錯，結果到了初中的時候開始出現問題，那是小學的時候欠的債，不是當時欠的債，當時欠債看不出來的。到了高中是一樣的。
如果說我們要給孩子去做一個規劃，你就能理解一個學霸剛好是相反的，如果他進入小學成績非常好，一定是因為前期的時候做對了哪些事。如果他初中的成績很好，一定也是因為他前期做的那些事，然後高中的成績很好。
我想要告訴大家一件非常讓人崩潰的事情，就是通常狀況下學霸一路都是學霸的比例更高一些。有沒有逆襲成功的？我非常負責任地告訴大家，有，但是比例很低。這就好像我們無論怎麼去寫一個劇本，演員總有不按照劇本演的時候。我們無論怎麼去說這個大概率，都會發生很多小概率的事件，所以這個世界會這麼五彩繽紛。因為不是所有的事情都是按照大概率事件發展的，但是您是不是敢把孩子的未來交代在小概率事件上。
在每一個年齡階段，我們到底應該給孩子做怎樣的規劃和設計？
第一件事，做規劃和設計的時候一定不能只顧眼前，這是絕大部分的家長可能會無意識去做的一件事，就是要馬上要幼升小了，就開始忙活著幼升小，忙完了一口氣就過去了就不管了，然後等到小升初的時候再要去使勁。不是這樣的，孩子的規劃要是一個非常完整的鏈條，是要做全盤規劃的。
我想跟大家說一個非常重要的事情，就是所有的教育的事情沒有什麼新鮮的，但是做得好的家長或者叫培養得好的孩子和培養得不好的孩子，其實在背後家長做的事情看起來都差不多，但是差異在哪？
第一，做的時間節點。第二，你在做這件事情的時候投入了多少時間和精力。你知不知道在這個時間節點、這個時間段中最重要的事情是什麼？你應該花費更多的時間和精力去做這個事。
我們從0到3歲開始，請大家一定要記得這幾個非常重要的關鍵詞：
第一件是母語啟蒙；
第二件是安全感的建立；
第三件事情生活習慣的養成。
那麼我們分別來說什麼叫做母語啟蒙？
很多的家長都會去討論孩子聽不聽話，您家的孩子為什麼不聽話？孩子不聽話有幾種可能性：
第一種，他沒聽見。尤其是男孩。
凡是當媽媽養男孩都特別費勁，為什麼？因為今天媽媽們主要去帶孩子的比較多，另外一個姥姥奶奶去，尤其是姥姥可能幫著帶的就比較多，但是姥姥年輕的時候帶大的是個女孩，所以她們都對這個男孩有點束手無策。
一定要記得我說的這個話，男孩跟女孩特別大的一個差異就是男孩是單線程的，他腦子裡一個時間只能幹一個事，所以當他在玩樂高的時候，千萬不要試圖跟他講話，因為他根本就聽不見。
這個時候你需要確保的第一個點就是他聽見沒有，你需要去拍拍他，把他從那個狀態下拉出來，然後再跟他講話。
我要說的重點是第二件事，你確信孩子聽見了你說的話，但孩子有聽懂嗎？
其實絕大部分家長沒有想清楚這件事，很多的時候孩子不聽你的話，是因為他沒有聽懂你在講什麼。
聽不懂有兩種可能性：第一種可能性是你給的指令不夠清晰；第二種可能性是孩子根本就沒聽懂。換句話說，有一種可能性是指令的發出者沒有發清楚，有一種可能性是指令的接收者沒有接清楚，那麼指令的發出者是怎麼發出的指令，我給大家學一下：
“你怎麼又不收拾東西亂扔”。
我曾經採訪過很多家長，你給我描述一下什麼叫收拾？十個家長，說了十個不同的答案，
這種抽象的詞孩子是沒有辦法執行的。
或者是“小心點”。你告訴我什麼叫小心點？你的指令是完全沒有辦法進行執行的，或者是“你出門注意安全”，什麼叫注意安全？
所以這是家長的問題。你真的覺得孩子有聽明白你的話嗎？這個不一定。
孩子的聽力理解能力是在0到3歲急劇的開始增加的，換句話說他上小學的時候，其實他在上課的過程中老師的指令第一他不follow，第二老師講的課他有大半沒聽懂，我想問問他在日復一日，年復一年一天要上那麼多節課，一節課要上40分鐘的情況下，他到底吸收了多少內容，他怎麼可能學習成績好呢？
但是這個聽力理解能力是什麼時候開始培養的？最早是從0到3歲開始培養的，3到6歲也很重要，0到3歲最重要的就是母語啟蒙，換句話說就是你跟孩子說了多少有效的話。
大家想想看，如果你每天跟孩子講話講得很多，那麼他的聽力理解能力大概率上講，一定是比你不怎麼跟孩子說話的家庭要好得多的。
我給你算一筆賬，這個數我跟很多人分享過，很多的家長如果聽過我的課，可能不停在聽Wendy老師叨叨這個事，為什麼？因為它太重要了。
如果你一天跟孩子說2萬個字，其實2萬個字沒多少，以你的語速2萬個字很快就說完了，尤其是媽媽。
然後還有一家人每天跟孩子說2000個字，差十倍。
大家有沒有算過在上小學之前一共過了多少天？365×6等於2190天。2190天我們再去乘一天說2萬個字，他聽到了是4000多萬字。還有一家2000，乘完了之後得400多萬。
我就想問問你，上了小學，一個小學老師去面對一個班40個孩子，有些孩子在六年之中已經積累了4000多萬字的語料，有一個孩子只聽了400萬字，我就想問問你哪個孩子學習成績好？
第二件是安全感的建立，這件事情之所以很重要，是因為將來你的孩子是不是能夠很幸福和快樂，往往是由0到3歲的時候他到底跟你有多親近、他到底接受到了多少這個世界對他的愛意決定的。一個在愛中長大的孩子往往安全感都很好，無論在生活中遇到什麼事，你都發現他笑呵呵的。
為什麼？因為在0到3歲的時候，媽媽和其他的照顧者給的迴應非常多非常好。
給大家幾個小方法：
第一，一定不要吝嗇，尤其在0到3歲後面，你可以減少0到3歲，一定不要吝嗇給孩子的肢體接觸。
在孩子特別小的時候，我們有一種方式叫做袋鼠抱，什麼叫袋鼠抱？就是你抱孩子的時候可以上衣的這個地方不要穿衣服！讓孩子的肌膚貼著你的肌膚，為什麼？因為這時人體會大量分泌一種激素叫催產素，它能夠給人類帶來極其愉悅的感覺，而這種感覺是會被深深地印在孩子的腦海中的，也許他長大了，並不記得媽媽曾經這樣抱過他，但是那種感覺永遠都在。
他是一個非常有安全感的孩子，因為跟他最親近的人永遠在他身邊給他支持。
第二，生活習慣的建立非常重要。什麼叫生活習慣？特別簡單，自個兒刷牙、洗臉、洗澡、吃飯、穿衣服、上廁所，讓他自己做。
為什麼這些很重要？很多家長跟我講，孩子都已經七八歲了，這老覺得學習不是他的事。我就問他，“你現在給孩子繫鞋帶嗎？”“系！”我說“你家孩子都七八歲了，你還給他繫鞋帶兒，他的人生完全不操縱在他的手中，他自己都照顧不了他自己，他怎麼可能覺得學習是他自個的事，他覺得學習是你的事。”
一個人產生獨立，首先要自己能夠照顧自己，三歲的孩子完全可以做到我剛才說的那幾件事兒。如果這個時候你還需要在後面追著他喂吃的，你還需要每天早上給他穿衣服、每天早上叮囑他甚至是幫他刷牙，這個孩子在未來的學習成績也不會那麼好，為什麼？因為他的生命不由他自己操控！
沒有操控感的生命是不可能覺得什麼事情是他自己的，他永遠覺得這個事是你的。
我們今天有這麼多啃老的，至少我知道很大的一部分是從小有一些基本的生活習慣在0到3歲沒有建立好，
所以0到3歲作為一個新手的媽媽和爸爸，這幾件事需要佔用你所有的時間和精力了，別的事情這個時候可以先別想，因為這三件事是必修課，其他都是選修課！
選修課重要，優先級就沒有那麼高。
孩子從0到3歲進入3到6歲了，這個時候要幹什麼？
第一：英語啟蒙。
我在得到有門課，講如何開發孩子的英語潛力。簡單的說就是你如何要在一個相對比較早的時候去培養孩子的一個優勢學科。
但是我一直堅定反對孩子去學奧數，為什麼？因為學奧數的孩子超過95%都是給別人做嫁衣，都是去給別人當陪練的。你沒必要花費那個時間，還不如給孩子多做點閱讀。
3到6歲的時候做英語啟蒙，是在孩子母語還沒有那麼強勢，然後用一種比較輕鬆的方式能夠把這個學科學好。
英語是高考三大科，高考語數外是永遠逃不掉的，另外三科你自己選。準備的工作，是要從3到6歲開始的。
第二：要進行母語的閱讀啟蒙。
簡單的說就是首先要給孩子讀故事，也就是說先發展聽力理解力，再轉向閱讀理解力，為什麼？因為聽在前、閱讀在後，人類發明語言在前，文字在後。
聽故事的過程中，很多家長就問我，你都讓我經常跟孩子說話了，為什麼還要給他讀故事？
口語跟書面語一樣嗎？而且很重要的一件事情是老師在進行授課時候的語言是口語與書面語的混合。如果你家孩子只對一部分有反應，另外一部分他就沒反應了，所以他的聽課效率一定會很低。
所以我告訴大家的都是一些如何去決定孩子學習成績好不好的底層邏輯，而不是說我教你幾個小招數，你能提三分，這沒有意義。
在3到6歲的時候，行為習慣和學習習慣的培養是非常重要的，什麼叫行為習慣？
說白了就是知道什麼時候該幹什麼事，你給他發的指令他能不能聽，他首先聽見了然後聽懂了，然後他會去執行。平時有一個基本的接人待物的禮貌，為進入小學做一些準備。
大家一定要知道進入小學為什麼很多的孩子適應起來會有點困難，是因為第一孩子們會接觸到一個有評價標準的體系，這在以前是沒有的。另外一個他在學校裡面這個狀態是跟幼兒園完全不一樣的環境，他有更多的小朋友，要跟小朋友做更多的交流，還有很多門課的老師，這種不一樣的變化對孩子的影響和衝擊是很大的，有一些準備是一定要在前期就做好的，怎麼去接人待物？見到老師要有禮貌。像這些事情不能是等到上小學才去做。
我見過特別多的家長，孩子都已經八歲十歲了，然後倒回來問我說這孩子注意力不集中怎麼辦？
注意力集不集中，這是學習習慣最底層的一個事兒，為什麼到了八歲十歲才來問。培養的注意力集中在3到6歲是非常容易實現的，但是進入小學之後你培養他就有點難，為什麼？因為時間拖得越長，越往後培養起來越難。
3到6歲的孩子給孩子做一些遊戲，這件事就解決了。比如說陪著孩子做一些拼插遊戲、拼圖遊戲，然後跟孩子做“what is miss”，就是桌上擺幾樣東西，讓孩子觀察若干秒，一開始可以用半分鐘，後面也可以減時間，然後你跟孩子說轉過去，媽媽要拿走一個東西，你還能不能記得我拿走的是什麼？
這些都是一些非常簡單的遊戲化的東西，在3到6歲的時候，卻是對孩子注意力非常好的培養方式。
還有一件很重要的事，注意力的培養，你別沒事打斷他！今天六個人圍著一個孩子轉，沒事老去給人搗亂去，人家孩子好不容易坐下來玩一會兒，一會爸爸進來問孩子吃不吃水果，一會媽媽進來慰問孩子喝不喝牛奶，過一會兒奶奶進來問別的，再過一會爺爺進來了，人家孩子本來能集中精力20分鐘幹一件事，您這不到五分鐘來一個人。
注意力不要去打斷他，不打斷就是集中，這個很重要！
大家一定要知道，在每一個時間階段中，我們有非常重點的幾件事是不能錯過的，你錯過了之後不是不能補，而是補起來很困難，它培養起來就會比前期難的多。
如果有一件事情是在上學之前一定要學的，提前學的是什麼？我特別反對提前學這個概念，因為知識這個東西或者叫技能這個東西培養起來是可以很長週期的。但是你要用這個孩子在這個年齡階段，他的認知水平能夠達到的、他能夠接受的方式去做，這就是為什麼3到6歲學英語很簡單，因為他說話在3到6歲。
如果你要做數學啟蒙，其實最簡單的方式是玩筷子。今天我不做特別具體的介紹，大家如果有興趣的話，以後可以一起聊，玩筷子是特別容易的，到後面的時候玩撲克牌，然後在這個過程中，孩子的數學啟蒙就已經在非常簡單的方式中全是遊戲化的進行了，而不是讓孩子提前去做數學題。
孩子要面臨12年的艱苦求學歷程，還沒上學那就厭學，這事就搞不了了，所以要用合適的方式去做。
有一個事情要在上學之前提前做好準備的是什麼？一定不是學拼音，而是先把學寫字這件事情解決了，就是孩子在上學前要會握筆，5歲之前小肌肉沒有發展，不要去讓孩子握筆。
5歲之後一定要讓孩子先學會寫基本的漢字，為什麼？因為一上小學他就要寫作業了！每天跟孩子鬥爭寫作業是多麼多少媽媽的心中之痛，這件事情可不能等到上小學再去做，就來不及了。
拼音這個反倒不著急。我說的功利一點就是高考不考。我說的不功利一點學術一點就是，拼音是一種方法和手段，它不是目的和目標，拼音的學習是為了閱讀做腳手架的。有些字你不認得，你可以查字典，但是它並不是目的，目的是什麼？目的其實還是閱讀。
如果說目的是閱讀拼音的這件事情，你到底花費多長時間問題都不太大，你願意學就學，但是寫字這個事一定要提前做準備，我見過很多孩子上了小學拿筆拿的還不太利落，然後從第一天開始回家要寫作業，崩潰了。媽媽發現別人家孩子半個小時把作業寫完，他們家孩子三小時也沒寫完。
為什麼？上了小學之後，老師對你抄生字這件事不僅有數量的要求，還有質量的要求，你這個字寫得歪歪扭扭的老師會打回來讓你重寫。
6到10歲的時候，由於前期進行了母語的閱讀啟蒙，最好的方式實際上就是親子閱讀，給孩子讀故事，慢慢轉向到自己可以閱讀，因為孩子慢慢會識字。
6到10歲的時候，如果有一件事是絕對不能停，那就是大量的閱讀不能停！
有很多家長說我的孩子沒時間，那我現在就非常負責任的告訴你，如果你的孩子沒有時間閱讀，將來你的孩子要花費幾倍的時間去上培訓班，效果都會很差。
為什麼？因為讀不懂題。
這件事情不僅發生在語文上面，數學也一樣。
三年級為什麼兩極分化有很多原因，其中一個原因，三年級的時候開始逐漸有所謂的應用題了，我就問一句，你們家孩子還讀得懂嗎？你給他讀一遍題他都會，你不給他讀題他就不會。高考的時候誰給你讀題。
所以閱讀的這件事是堅決不能停的，不僅不能停，還需要保質保量，要有寬泛的閱讀文體，或者我們叫題材，然後要有非常多的大量閱讀的積累。
這件事情在6到10歲一定是堅決不能停的，為什麼？因為一旦進入十歲之後，孩子的學業負擔越來越重，你的閱讀時間是可以調整的，但是6到10歲會打下一個非常堅實的基礎，他能讀很多東西。
在6到10歲還有一個非常重要的事情需要家長去做：發現孩子的優勢學科，我之所以贊同或者是推薦孩子們在3到6歲開始進行英語啟蒙，也是想告訴大家英語這個優勢學科是很容易建立起來的，因為在高考裡面，數學想考130是很難的，語文想考130也很難，英語想考130很容易，你何苦要在這一門上比別人少得好幾十分，而且這件事可能很早就可以做了！
我們周邊的孩子，或者是我們教的學生，英語早啟蒙且英語閱讀做得很好的孩子，到了九歲十歲的時候把高考卷子做成130的有的是。
然後這個時候還有很多家長告訴我說，他們家孩子還沒開始英語啟蒙，還等著學校裡面開始教英語，你也不是不可以等到那個時候再學，但是我想問問，這優勢學科什麼時候來，而且等到那個時候再學，你有想過孩子已經落後了多少年嗎？
這個問題是很現實的，而且這個時候再去學英語真的跟咱們12歲學英語沒太大區別了，就是學的一口啞巴英語張嘴比較難，為什麼？因為母語越強是你越難學嗎？敏感期越往後，你的大腦其實它的整個的結構變化越明顯，對吧？它不會是一天就關閉了，它肯定是一個過程。
11到15歲一定要提醒各位家長朋友，給孩子做出國規劃是不能等到那個時候再去做的，11歲左右小學高年級左右就要開始了。
你到底要不要出國去哪個國家，大概需要做哪些準備？英語到這個時候不能是他的掣肘，他最起碼要在什麼時候達到一個大概高考的水平，什麼時候要去考託福等，這個時候就已經要開始做非常具體的規劃了，計劃要很清楚。
這個時候當然還有一件事就是強化所謂的優勢學科，也是為孩子將來到底要怎麼去選專業做準備。
16到18歲其實就是一個大學生學規劃和準備的過程，在任何一個國家都是很快孩子就要參加高考了，無論是在哪個國家參加高考壓力都挺大的。
所以大家看孩子的教育，從很小的時候孩子出生了之後，您就要有一個非常清晰的規劃，在哪一個時間階段要去培養孩子的什麼東西，然後培養的這件事情要從點點滴滴做起，有很多小方法，但是您需要每天都做，而不是有的時候家長跟我聊天說老師你教的這個方式不好使，我說你做了嗎？告訴我做了。然後我問做了多長時間？做了三天。
養成一個習慣，不是21天養成一個習慣，經過心理學家的測試大概要66天，您就做了三天，孩子什麼習慣也沒有。
而且習慣這件事，為什麼叫習慣成自然，就是你的行為已經不受大腦這種理性層面的控制，意識層面的控制就可以做出來的行為才叫習慣。孩子培養一個好習慣是非常難的，要至少66天，而且66天是行為習慣，比如說早上起來喝杯水，這都要66天，其他的習慣就需要更長時間了，如果孩子有了一個壞習慣，你要把它掰回來，然後再培養好習慣，這個週期會更長！
孩子的智商不是一個固定的值，甚至在出生之後也是可以改變的！需要做的幾件事，比如父母與孩子要多交談，孩子要能夠在家裡接觸到書籍雜誌報紙和計算機要很容易，然後父母要給孩子進行朗讀，父母要帶孩子外出，比如說去博物館，然後家庭的溫暖和友好程度也決定了孩子的智商發展。
這五件事情，可能最後一點我說的比較少，因為我覺得家庭的溫暖和友好的程度這一件事情是默認值。
在一個家庭裡面，夫妻關係大於親子關係，這是很多的中國家長可能沒有意識到的，這也是家庭教育學中非常重要的一個理論基石。夫妻之間的感情好不好，很大程度上決定了孩子是否有安全感。因為最愛他的這兩個人之間是相愛的。
在這個部分最後一個點想提醒大家的是，現在有很多所謂的創新教育，我一定要提醒你的是不要受大眾傳媒的蠱惑，創新教育很有可能不適合普通人的家庭，為什麼只要你的孩子將來還會進入人力資源市場，去競爭一份工作的時候，那麼做創新教育可能對孩子而言就不是一個特別好的選擇，因為你的敲門磚始終都是存在的。
很多家長會去看一些明星怎麼教育孩子，什麼創新教育應該怎麼去做，芬蘭的教育怎麼去做？我想告訴您的是第一件事，明星的孩子將來用去找工作嗎？
王菲的女兒不用找工作，王菲的女兒身邊都是頂級的音樂人，會幫她製作專輯，她找啥工作呢？我想問，您的孩子需不需要找工作？
大家都說芬蘭的教育非常好，芬蘭的教育的確有很多地方值得我們去進行一些參考，但是它是不是值得學習呢？
沒有人告訴你芬蘭是一個只有550萬人口的小國，我們國家毛坦廠中學的所在地安徽省六安市人口551萬。芬蘭每年有九個月的時間是處於極度寒冷之中的，你打算讓孩子去芬蘭嗎？
北歐國家基本上全都是資源型國家，賣森林，賣鱈魚，賣三文魚，都能把一個國家養得富的流油了。我們沒有這個條件。而且芬蘭還有一個特別有意思的事情，北歐國家除了出產這些之外，還出產一種東西叫重金屬樂隊，為什麼？因為人長時間地處於極寒和有極晝極夜的地方，需要怎麼樣去宣洩你的心理情緒呢？
所以不要看著別人的月亮有多圓，外面的世界怎麼樣，我們先把手裡的事情踏踏實實做好。
我們希望孩子能夠獨立，希望孩子有獨立的靈魂，獨立的個體，能夠去自食其力，能夠去有批判性思維的能力，有這個能力有那個能力！如果我們從小按照剛才的規劃把孩子的一生鋪好路的話，那麼他考上一個985大學應該是水到渠成的事兒，考985大學永遠不是目的和目標，它只是一個在過程中達成的附屬品。
Wendy老師（未來春藤特約教育專家/英國杜倫大學教育學博士）
Wendy老師主題為《孩子一生的規劃 到底該怎麼做？》的演講內容共分三部分，下文為第二部分內容。
首先我們對於孩子的規劃要建立在兩個非常重要的字的基礎上，這兩個字就叫做——瞭解。
我甚至碰到過這樣的家長，不瞭解到什麼程度，居然都不知道孩子考試的時候到底考什麼。在北京如果要幼升小的話，需要考跳繩，居然有很多家長不知道，還有很多家長趨之若鶩花1萬塊錢去報跳繩培訓班。為什麼要花1萬塊錢給孩子報這個班，是因為都已經臨近考試了，才知道要考跳繩沒辦法了，所以要去報這個班。
但是我想問問，如果你提前一年半年知道，就在陪孩子在樓底下遛彎散步的時候跳跳繩，既能增進親子感情，又能夠鍛鍊身體，何樂而不為？非要花這1萬塊呢。
經常有家長來跟我聊天的時候會問我，你幫我看一下我們家孩子特別擅長什麼？
我特別想問的是，我沒有每時每刻待在這個孩子的身邊，我不知道。可能從我的專業角度來講，我能比一般人更迅速地進行判斷，但是真正在孩子身邊一直陪伴著的人是您，不是我！
有很多的朋友問我，如果只有一門學問是教育孩子必須所瞭解的，如果有一本書是教育孩子一定要閱讀的，那麼這個學問是什麼？這本書是什麼？
我能告訴你的事情是這個學問、這本書叫做發展心理學，或者是發展心理學的前面一部分，我們管它叫做兒童心理學，也有時我們不光是研究兒童行業，會拓展到青春期，所以基本上是發展心理學。
如果你買了大學教材的話，你會發現它是上、下兩冊，上冊基本上是青春期之前的部分，也就是0到20歲。下冊就是進入成年期的部分。我想告訴大家的是你需要看的，你需要了解的就是發展心理學的前半部分。你瞭解了發展心理學，就會知道孩子的共性是什麼？
為什麼說孩子是有共性的？因為大概在200年前，還沒有真正意義上的心理學，那個年代生物學家和博物學家在研究什麼？就研究說人類這種動物無論是在生命的體徵性狀以及行為表現模式上，都非常符合正態分佈這樣一個曲線。
換句話說，作為一種物種，人類這種動物是有非常大的共性的，除非是個神童，大概率上講一個三歲的孩子他是不能夠理解五歲孩子能夠理解的東西。
三歲的孩子就是三歲孩子的模樣，十歲的孩子就是十歲孩子的模樣，任何一個人也不能長五米高，所有的孩子基本都是9到13個月會開始學說話，也大概在同樣的時間裡面會學走路，這些東西都是有非常多的共性的，那麼這些共性的瞭解才能夠給你提供一個去培養孩子的基礎的理解！
第二件事，我們知道了孩子的共性，還要通過觀察和溝通，知道我的孩子跟其他的孩子有哪些地方是不一樣的，雖然可能三歲的孩子都能理解比較具象化的事物，但你家的孩子很有可能理解的那個東西，或者是感興趣的東西跟別人家孩子不一致，那這個就需要依賴你的觀察和跟孩子大量的持續的溝通才能夠得出結論。
如果大家想要去了解發展心理學的話，我也給大家推薦一本書，也是我跟未來春藤合作之後翻來覆去不停講的一本書，這本書叫做《孩子的世界》。用我的話說叫殿堂級發展心理學的入門書籍，它是一本教科書，但是寫得非常容易讀，唯一的缺點就是有點厚。大家可能需要有點耐心，但是如果你把這本書翻完的話，就會發現你對孩子的瞭解上了一個完全不一樣的新臺階。
孩子在進行成長的歷程裡面，到底經歷了哪些不一樣的時期？
基本上會有下面這幾個：
第一個叫0到3歲，我們管它叫做嬰兒期和學步期，這個時候孩子很小，走在地上搖搖晃晃的，這個時候的孩子會有一個很大的特點，就是身體比例實際上跟成人不太一樣，腦袋比較大。
第二個3到6歲我們管它叫做童年早期，也有一些書上會寫兒童早期。
第三個6到10歲叫做童年中期，進入10歲之後或者大概10到11歲的時候，孩子從兒童的狀態進入青春期的狀態，但是在一開始的時候會有一個有的書上叫青春前期，有的叫前青春期，反正會有一個過渡的狀態。
然後進入青春期，青春期實際上時間要比一開始我們臆想的時間要長一些，一開始我們覺得好像18歲人的青春期就結束了，不是的，人類的青春期大概要延續到20歲左右。
你要在腦海中構建出一個階梯圖，就是一個孩子從爬的狀態0到3歲逐漸會走，然後進入3到6歲，然後您要能夠去暢想他的未來，6歲他上小學了，然後10歲的時候他進入了小學的高年級，為什麼10歲很重要，因為很多的認知發展是從10歲開始產生飛躍的。
進入了小學的高年級，然後就面臨了小升初，然後他就要進入下一個階段，那麼所有的這些階段在您腦海中形成了，我們來看下面的階段為什麼很重要？是因為凡是所謂的學渣，都是當您看到他學習成績不行的時候，實際上伏筆早就在前面已經埋好了。
換句話說，如果孩子進入小學之後學習成績不行，一定是因為幼兒園有哪些工作你沒做到，他欠債了，尤其是在小學，1、2年級其實是很難看出來的，為什麼？因為東西太簡單了。基本上所有小朋友都會1到3年級，發生第一次大規模的兩極分化，就會出現班裡的孩子好的越來越好，差的越來差。
但是如果你到三年級看到這種現象發生，那就說明你前面幼兒園和小學1、2年級已經欠債欠得很多了，因為什麼？冰山上面都能看見了，冰山底下肯定已經已經進行了很長時間了。
同樣的道理，如果您家的孩子小學的成績還不錯，結果到了初中的時候開始出現問題，那是小學的時候欠的債，不是當時欠的債，當時欠債看不出來的。到了高中是一樣的。
如果說我們要給孩子去做一個規劃，你就能理解一個學霸剛好是相反的，如果他進入小學成績非常好，一定是因為前期的時候做對了哪些事。如果他初中的成績很好，一定也是因為他前期做的那些事，然後高中的成績很好。
我想要告訴大家一件非常讓人崩潰的事情，就是通常狀況下學霸一路都是學霸的比例更高一些。有沒有逆襲成功的？我非常負責任地告訴大家，有，但是比例很低。這就好像我們無論怎麼去寫一個劇本，演員總有不按照劇本演的時候。我們無論怎麼去說這個大概率，都會發生很多小概率的事件，所以這個世界會這麼五彩繽紛。因為不是所有的事情都是按照大概率事件發展的，但是您是不是敢把孩子的未來交代在小概率事件上。
在每一個年齡階段，我們到底應該給孩子做怎樣的規劃和設計？
第一件事，做規劃和設計的時候一定不能只顧眼前，這是絕大部分的家長可能會無意識去做的一件事，就是要馬上要幼升小了，就開始忙活著幼升小，忙完了一口氣就過去了就不管了，然後等到小升初的時候再要去使勁。不是這樣的，孩子的規劃要是一個非常完整的鏈條，是要做全盤規劃的。
我想跟大家說一個非常重要的事情，就是所有的教育的事情沒有什麼新鮮的，但是做得好的家長或者叫培養得好的孩子和培養得不好的孩子，其實在背後家長做的事情看起來都差不多，但是差異在哪？
第一，做的時間節點。第二，你在做這件事情的時候投入了多少時間和精力。你知不知道在這個時間節點、這個時間段中最重要的事情是什麼？你應該花費更多的時間和精力去做這個事。
我們從0到3歲開始，請大家一定要記得這幾個非常重要的關鍵詞：
第一件是母語啟蒙；
第二件是安全感的建立；
第三件事情生活習慣的養成。
那麼我們分別來說什麼叫做母語啟蒙？
很多的家長都會去討論孩子聽不聽話，您家的孩子為什麼不聽話？孩子不聽話有幾種可能性：
第一種，他沒聽見。尤其是男孩。
凡是當媽媽養男孩都特別費勁，為什麼？因為今天媽媽們主要去帶孩子的比較多，另外一個姥姥奶奶去，尤其是姥姥可能幫著帶的就比較多，但是姥姥年輕的時候帶大的是個女孩，所以她們都對這個男孩有點束手無策。
一定要記得我說的這個話，男孩跟女孩特別大的一個差異就是男孩是單線程的，他腦子裡一個時間只能幹一個事，所以當他在玩樂高的時候，千萬不要試圖跟他講話，因為他根本就聽不見。
這個時候你需要確保的第一個點就是他聽見沒有，你需要去拍拍他，把他從那個狀態下拉出來，然後再跟他講話。
我要說的重點是第二件事，你確信孩子聽見了你說的話，但孩子有聽懂嗎？
其實絕大部分家長沒有想清楚這件事，很多的時候孩子不聽你的話，是因為他沒有聽懂你在講什麼。
聽不懂有兩種可能性：第一種可能性是你給的指令不夠清晰；第二種可能性是孩子根本就沒聽懂。換句話說，有一種可能性是指令的發出者沒有發清楚，有一種可能性是指令的接收者沒有接清楚，那麼指令的發出者是怎麼發出的指令，我給大家學一下：
“你怎麼又不收拾東西亂扔”。
我曾經採訪過很多家長，你給我描述一下什麼叫收拾？十個家長，說了十個不同的答案，
這種抽象的詞孩子是沒有辦法執行的。
或者是“小心點”。你告訴我什麼叫小心點？你的指令是完全沒有辦法進行執行的，或者是“你出門注意安全”，什麼叫注意安全？
所以這是家長的問題。你真的覺得孩子有聽明白你的話嗎？這個不一定。
孩子的聽力理解能力是在0到3歲急劇的開始增加的，換句話說他上小學的時候，其實他在上課的過程中老師的指令第一他不follow，第二老師講的課他有大半沒聽懂，我想問問他在日復一日，年復一年一天要上那麼多節課，一節課要上40分鐘的情況下，他到底吸收了多少內容，他怎麼可能學習成績好呢？
但是這個聽力理解能力是什麼時候開始培養的？最早是從0到3歲開始培養的，3到6歲也很重要，0到3歲最重要的就是母語啟蒙，換句話說就是你跟孩子說了多少有效的話。
大家想想看，如果你每天跟孩子講話講得很多，那麼他的聽力理解能力大概率上講，一定是比你不怎麼跟孩子說話的家庭要好得多的。
我給你算一筆賬，這個數我跟很多人分享過，很多的家長如果聽過我的課，可能不停在聽Wendy老師叨叨這個事，為什麼？因為它太重要了。
如果你一天跟孩子說2萬個字，其實2萬個字沒多少，以你的語速2萬個字很快就說完了，尤其是媽媽。
然後還有一家人每天跟孩子說2000個字，差十倍。
大家有沒有算過在上小學之前一共過了多少天？365×6等於2190天。2190天我們再去乘一天說2萬個字，他聽到了是4000多萬字。還有一家2000，乘完了之後得400多萬。
我就想問問你，上了小學，一個小學老師去面對一個班40個孩子，有些孩子在六年之中已經積累了4000多萬字的語料，有一個孩子只聽了400萬字，我就想問問你哪個孩子學習成績好？
第二件是安全感的建立，這件事情之所以很重要，是因為將來你的孩子是不是能夠很幸福和快樂，往往是由0到3歲的時候他到底跟你有多親近、他到底接受到了多少這個世界對他的愛意決定的。一個在愛中長大的孩子往往安全感都很好，無論在生活中遇到什麼事，你都發現他笑呵呵的。
為什麼？因為在0到3歲的時候，媽媽和其他的照顧者給的迴應非常多非常好。
給大家幾個小方法：
第一，一定不要吝嗇，尤其在0到3歲後面，你可以減少0到3歲，一定不要吝嗇給孩子的肢體接觸。
在孩子特別小的時候，我們有一種方式叫做袋鼠抱，什麼叫袋鼠抱？就是你抱孩子的時候可以上衣的這個地方不要穿衣服！讓孩子的肌膚貼著你的肌膚，為什麼？因為這時人體會大量分泌一種激素叫催產素，它能夠給人類帶來極其愉悅的感覺，而這種感覺是會被深深地印在孩子的腦海中的，也許他長大了，並不記得媽媽曾經這樣抱過他，但是那種感覺永遠都在。
他是一個非常有安全感的孩子，因為跟他最親近的人永遠在他身邊給他支持。
第二，生活習慣的建立非常重要。什麼叫生活習慣？特別簡單，自個兒刷牙、洗臉、洗澡、吃飯、穿衣服、上廁所，讓他自己做。
為什麼這些很重要？很多家長跟我講，孩子都已經七八歲了，這老覺得學習不是他的事。我就問他，“你現在給孩子繫鞋帶嗎？”“系！”我說“你家孩子都七八歲了，你還給他繫鞋帶兒，他的人生完全不操縱在他的手中，他自己都照顧不了他自己，他怎麼可能覺得學習是他自個的事，他覺得學習是你的事。”
一個人產生獨立，首先要自己能夠照顧自己，三歲的孩子完全可以做到我剛才說的那幾件事兒。如果這個時候你還需要在後面追著他喂吃的，你還需要每天早上給他穿衣服、每天早上叮囑他甚至是幫他刷牙，這個孩子在未來的學習成績也不會那麼好，為什麼？因為他的生命不由他自己操控！
沒有操控感的生命是不可能覺得什麼事情是他自己的，他永遠覺得這個事是你的。
我們今天有這麼多啃老的，至少我知道很大的一部分是從小有一些基本的生活習慣在0到3歲沒有建立好，
所以0到3歲作為一個新手的媽媽和爸爸，這幾件事需要佔用你所有的時間和精力了，別的事情這個時候可以先別想，因為這三件事是必修課，其他都是選修課！
選修課重要，優先級就沒有那麼高。
孩子從0到3歲進入3到6歲了，這個時候要幹什麼？
第一：英語啟蒙。
我在得到有門課，講如何開發孩子的英語潛力。簡單的說就是你如何要在一個相對比較早的時候去培養孩子的一個優勢學科。
但是我一直堅定反對孩子去學奧數，為什麼？因為學奧數的孩子超過95%都是給別人做嫁衣，都是去給別人當陪練的。你沒必要花費那個時間，還不如給孩子多做點閱讀。
3到6歲的時候做英語啟蒙，是在孩子母語還沒有那麼強勢，然後用一種比較輕鬆的方式能夠把這個學科學好。
英語是高考三大科，高考語數外是永遠逃不掉的，另外三科你自己選。準備的工作，是要從3到6歲開始的。
第二：要進行母語的閱讀啟蒙。
簡單的說就是首先要給孩子讀故事，也就是說先發展聽力理解力，再轉向閱讀理解力，為什麼？因為聽在前、閱讀在後，人類發明語言在前，文字在後。
聽故事的過程中，很多家長就問我，你都讓我經常跟孩子說話了，為什麼還要給他讀故事？
口語跟書面語一樣嗎？而且很重要的一件事情是老師在進行授課時候的語言是口語與書面語的混合。如果你家孩子只對一部分有反應，另外一部分他就沒反應了，所以他的聽課效率一定會很低。
所以我告訴大家的都是一些如何去決定孩子學習成績好不好的底層邏輯，而不是說我教你幾個小招數，你能提三分，這沒有意義。
在3到6歲的時候，行為習慣和學習習慣的培養是非常重要的，什麼叫行為習慣？
說白了就是知道什麼時候該幹什麼事，你給他發的指令他能不能聽，他首先聽見了然後聽懂了，然後他會去執行。平時有一個基本的接人待物的禮貌，為進入小學做一些準備。
大家一定要知道進入小學為什麼很多的孩子適應起來會有點困難，是因為第一孩子們會接觸到一個有評價標準的體系，這在以前是沒有的。另外一個他在學校裡面這個狀態是跟幼兒園完全不一樣的環境，他有更多的小朋友，要跟小朋友做更多的交流，還有很多門課的老師，這種不一樣的變化對孩子的影響和衝擊是很大的，有一些準備是一定要在前期就做好的，怎麼去接人待物？見到老師要有禮貌。像這些事情不能是等到上小學才去做。
我見過特別多的家長，孩子都已經八歲十歲了，然後倒回來問我說這孩子注意力不集中怎麼辦？
注意力集不集中，這是學習習慣最底層的一個事兒，為什麼到了八歲十歲才來問。培養的注意力集中在3到6歲是非常容易實現的，但是進入小學之後你培養他就有點難，為什麼？因為時間拖得越長，越往後培養起來越難。
3到6歲的孩子給孩子做一些遊戲，這件事就解決了。比如說陪著孩子做一些拼插遊戲、拼圖遊戲，然後跟孩子做“what is miss”，就是桌上擺幾樣東西，讓孩子觀察若干秒，一開始可以用半分鐘，後面也可以減時間，然後你跟孩子說轉過去，媽媽要拿走一個東西，你還能不能記得我拿走的是什麼？
這些都是一些非常簡單的遊戲化的東西，在3到6歲的時候，卻是對孩子注意力非常好的培養方式。
還有一件很重要的事，注意力的培養，你別沒事打斷他！今天六個人圍著一個孩子轉，沒事老去給人搗亂去，人家孩子好不容易坐下來玩一會兒，一會爸爸進來問孩子吃不吃水果，一會媽媽進來慰問孩子喝不喝牛奶，過一會兒奶奶進來問別的，再過一會爺爺進來了，人家孩子本來能集中精力20分鐘幹一件事，您這不到五分鐘來一個人。
注意力不要去打斷他，不打斷就是集中，這個很重要！
大家一定要知道，在每一個時間階段中，我們有非常重點的幾件事是不能錯過的，你錯過了之後不是不能補，而是補起來很困難，它培養起來就會比前期難的多。
如果有一件事情是在上學之前一定要學的，提前學的是什麼？我特別反對提前學這個概念，因為知識這個東西或者叫技能這個東西培養起來是可以很長週期的。但是你要用這個孩子在這個年齡階段，他的認知水平能夠達到的、他能夠接受的方式去做，這就是為什麼3到6歲學英語很簡單，因為他說話在3到6歲。
如果你要做數學啟蒙，其實最簡單的方式是玩筷子。今天我不做特別具體的介紹，大家如果有興趣的話，以後可以一起聊，玩筷子是特別容易的，到後面的時候玩撲克牌，然後在這個過程中，孩子的數學啟蒙就已經在非常簡單的方式中全是遊戲化的進行了，而不是讓孩子提前去做數學題。
孩子要面臨12年的艱苦求學歷程，還沒上學那就厭學，這事就搞不了了，所以要用合適的方式去做。
有一個事情要在上學之前提前做好準備的是什麼？一定不是學拼音，而是先把學寫字這件事情解決了，就是孩子在上學前要會握筆，5歲之前小肌肉沒有發展，不要去讓孩子握筆。
5歲之後一定要讓孩子先學會寫基本的漢字，為什麼？因為一上小學他就要寫作業了！每天跟孩子鬥爭寫作業是多麼多少媽媽的心中之痛，這件事情可不能等到上小學再去做，就來不及了。
拼音這個反倒不著急。我說的功利一點就是高考不考。我說的不功利一點學術一點就是，拼音是一種方法和手段，它不是目的和目標，拼音的學習是為了閱讀做腳手架的。有些字你不認得，你可以查字典，但是它並不是目的，目的是什麼？目的其實還是閱讀。
如果說目的是閱讀拼音的這件事情，你到底花費多長時間問題都不太大，你願意學就學，但是寫字這個事一定要提前做準備，我見過很多孩子上了小學拿筆拿的還不太利落，然後從第一天開始回家要寫作業，崩潰了。媽媽發現別人家孩子半個小時把作業寫完，他們家孩子三小時也沒寫完。
為什麼？上了小學之後，老師對你抄生字這件事不僅有數量的要求，還有質量的要求，你這個字寫得歪歪扭扭的老師會打回來讓你重寫。
6到10歲的時候，由於前期進行了母語的閱讀啟蒙，最好的方式實際上就是親子閱讀，給孩子讀故事，慢慢轉向到自己可以閱讀，因為孩子慢慢會識字。
6到10歲的時候，如果有一件事是絕對不能停，那就是大量的閱讀不能停！
有很多家長說我的孩子沒時間，那我現在就非常負責任的告訴你，如果你的孩子沒有時間閱讀，將來你的孩子要花費幾倍的時間去上培訓班，效果都會很差。
為什麼？因為讀不懂題。
這件事情不僅發生在語文上面，數學也一樣。
三年級為什麼兩極分化有很多原因，其中一個原因，三年級的時候開始逐漸有所謂的應用題了，我就問一句，你們家孩子還讀得懂嗎？你給他讀一遍題他都會，你不給他讀題他就不會。高考的時候誰給你讀題。
所以閱讀的這件事是堅決不能停的，不僅不能停，還需要保質保量，要有寬泛的閱讀文體，或者我們叫題材，然後要有非常多的大量閱讀的積累。
這件事情在6到10歲一定是堅決不能停的，為什麼？因為一旦進入十歲之後，孩子的學業負擔越來越重，你的閱讀時間是可以調整的，但是6到10歲會打下一個非常堅實的基礎，他能讀很多東西。
在6到10歲還有一個非常重要的事情需要家長去做：發現孩子的優勢學科，我之所以贊同或者是推薦孩子們在3到6歲開始進行英語啟蒙，也是想告訴大家英語這個優勢學科是很容易建立起來的，因為在高考裡面，數學想考130是很難的，語文想考130也很難，英語想考130很容易，你何苦要在這一門上比別人少得好幾十分，而且這件事可能很早就可以做了！
我們周邊的孩子，或者是我們教的學生，英語早啟蒙且英語閱讀做得很好的孩子，到了九歲十歲的時候把高考卷子做成130的有的是。
然後這個時候還有很多家長告訴我說，他們家孩子還沒開始英語啟蒙，還等著學校裡面開始教英語，你也不是不可以等到那個時候再學，但是我想問問，這優勢學科什麼時候來，而且等到那個時候再學，你有想過孩子已經落後了多少年嗎？
這個問題是很現實的，而且這個時候再去學英語真的跟咱們12歲學英語沒太大區別了，就是學的一口啞巴英語張嘴比較難，為什麼？因為母語越強是你越難學嗎？敏感期越往後，你的大腦其實它的整個的結構變化越明顯，對吧？它不會是一天就關閉了，它肯定是一個過程。
11到15歲一定要提醒各位家長朋友，給孩子做出國規劃是不能等到那個時候再去做的，11歲左右小學高年級左右就要開始了。
你到底要不要出國去哪個國家，大概需要做哪些準備？英語到這個時候不能是他的掣肘，他最起碼要在什麼時候達到一個大概高考的水平，什麼時候要去考託福等，這個時候就已經要開始做非常具體的規劃了，計劃要很清楚。
這個時候當然還有一件事就是強化所謂的優勢學科，也是為孩子將來到底要怎麼去選專業做準備。
16到18歲其實就是一個大學生學規劃和準備的過程，在任何一個國家都是很快孩子就要參加高考了，無論是在哪個國家參加高考壓力都挺大的。
所以大家看孩子的教育，從很小的時候孩子出生了之後，您就要有一個非常清晰的規劃，在哪一個時間階段要去培養孩子的什麼東西，然後培養的這件事情要從點點滴滴做起，有很多小方法，但是您需要每天都做，而不是有的時候家長跟我聊天說老師你教的這個方式不好使，我說你做了嗎？告訴我做了。然後我問做了多長時間？做了三天。
養成一個習慣，不是21天養成一個習慣，經過心理學家的測試大概要66天，您就做了三天，孩子什麼習慣也沒有。
而且習慣這件事，為什麼叫習慣成自然，就是你的行為已經不受大腦這種理性層面的控制，意識層面的控制就可以做出來的行為才叫習慣。孩子培養一個好習慣是非常難的，要至少66天，而且66天是行為習慣，比如說早上起來喝杯水，這都要66天，其他的習慣就需要更長時間了，如果孩子有了一個壞習慣，你要把它掰回來，然後再培養好習慣，這個週期會更長！
孩子的智商不是一個固定的值，甚至在出生之後也是可以改變的！需要做的幾件事，比如父母與孩子要多交談，孩子要能夠在家裡接觸到書籍雜誌報紙和計算機要很容易，然後父母要給孩子進行朗讀，父母要帶孩子外出，比如說去博物館，然後家庭的溫暖和友好程度也決定了孩子的智商發展。
這五件事情，可能最後一點我說的比較少，因為我覺得家庭的溫暖和友好的程度這一件事情是默認值。
在一個家庭裡面，夫妻關係大於親子關係，這是很多的中國家長可能沒有意識到的，這也是家庭教育學中非常重要的一個理論基石。夫妻之間的感情好不好，很大程度上決定了孩子是否有安全感。因為最愛他的這兩個人之間是相愛的。
在這個部分最後一個點想提醒大家的是，現在有很多所謂的創新教育，我一定要提醒你的是不要受大眾傳媒的蠱惑，創新教育很有可能不適合普通人的家庭，為什麼只要你的孩子將來還會進入人力資源市場，去競爭一份工作的時候，那麼做創新教育可能對孩子而言就不是一個特別好的選擇，因為你的敲門磚始終都是存在的。
很多家長會去看一些明星怎麼教育孩子，什麼創新教育應該怎麼去做，芬蘭的教育怎麼去做？我想告訴您的是第一件事，明星的孩子將來用去找工作嗎？
王菲的女兒不用找工作，王菲的女兒身邊都是頂級的音樂人，會幫她製作專輯，她找啥工作呢？我想問，您的孩子需不需要找工作？
大家都說芬蘭的教育非常好，芬蘭的教育的確有很多地方值得我們去進行一些參考，但是它是不是值得學習呢？
沒有人告訴你芬蘭是一個只有550萬人口的小國，我們國家毛坦廠中學的所在地安徽省六安市人口551萬。芬蘭每年有九個月的時間是處於極度寒冷之中的，你打算讓孩子去芬蘭嗎？
北歐國家基本上全都是資源型國家，賣森林，賣鱈魚，賣三文魚，都能把一個國家養得富的流油了。我們沒有這個條件。而且芬蘭還有一個特別有意思的事情，北歐國家除了出產這些之外，還出產一種東西叫重金屬樂隊，為什麼？因為人長時間地處於極寒和有極晝極夜的地方，需要怎麼樣去宣洩你的心理情緒呢？
所以不要看著別人的月亮有多圓，外面的世界怎麼樣，我們先把手裡的事情踏踏實實做好。
我們希望孩子能夠獨立，希望孩子有獨立的靈魂，獨立的個體，能夠去自食其力，能夠去有批判性思維的能力，有這個能力有那個能力！如果我們從小按照剛才的規劃把孩子的一生鋪好路的話，那麼他考上一個985大學應該是水到渠成的事兒，考985大學永遠不是目的和目標，它只是一個在過程中達成的附屬品。