“孩子期末考試語文85分，數學91分，英語90分，全班倒數第一，你說我該怎麼辦？我想幫孩子補，可我根本不知道要從哪下手，每天課後也都是找老師幫忙補課，可也還是不見效果。”這是平臺網友給我們的留言，希望我們能給她一些建議和意見，要怎麼幫助自己的孩子。
“而且馬上就5年級了，學習難度加大，考點更靈活，知識面更寬，要是一直這種狀態，就更糟糕了。”你看，所有的家長都一樣，為孩子的學習操心，為孩子未來的成長性焦慮，希望能夠幫助到孩子，可在具體的行動方案上，卻又不知道該怎麼辦。
“孩子期末考試語文85分，數學91分，英語90分，全班倒數第一，你說我該怎麼辦？我想幫孩子補，可我根本不知道要從哪下手，每天課後也都是找老師幫忙補課，可也還是不見效果。”這是平臺網友給我們的留言，希望我們能給她一些建議和意見，要怎麼幫助自己的孩子。
“而且馬上就5年級了，學習難度加大，考點更靈活，知識面更寬，要是一直這種狀態，就更糟糕了。”你看，所有的家長都一樣，為孩子的學習操心，為孩子未來的成長性焦慮，希望能夠幫助到孩子，可在具體的行動方案上，卻又不知道該怎麼辦。
要怎麼辦？每個孩子的學習狀態和他們的生活、家庭等都有著千絲萬縷的聯繫，但是在學習這件事上，孩子底層的能力是具有共性的，孩子成績不理想，家長只有找到底層共性的部分，分析出孩子具體的問題，才能幫孩子更好的進步。
在具體的能力細項上，我們總結出這樣一些“共性”的內容。
1.我知道每門學科如何學才能獲得好成績。
2.我比較擅長認真聽課，並做好課堂筆記。
3.我在學習的時候，專注度比較高，很少分心。
4.我比較擅長完成填空題、選擇題。
5.我比較擅長完成閱讀理解題、應用題。
6.我比較擅長完成主觀表述題。
7.每天完成老師佈置的作業時，我都有規劃，不會拖拉。
8.在學習這件事上，我有著積極的態度，從不會因為出現困難就退縮。
9.當在學習中遇到困難時，我會積極的尋找幫助。
10.我是一個擅長自我管理的人，學習的壓力、焦慮我能想辦法化解。
這10條和知識點無關，和孩子的學習能力和狀態有關。家長在關注孩子的學習成績之前，我們認為應該先關注孩子的這些底層能力，這些能力具備之後，他們的學習就不會出現太大的問題，就是時間積累和知識點積累的事情，但是如果這些底層能力不具備，家長花再多的時間、金錢，就算一對一的請各學科的老師幫忙輔導，也不會有什麼實質性的改變。
“孩子期末考試語文85分，數學91分，英語90分，全班倒數第一，你說我該怎麼辦？我想幫孩子補，可我根本不知道要從哪下手，每天課後也都是找老師幫忙補課，可也還是不見效果。”這是平臺網友給我們的留言，希望我們能給她一些建議和意見，要怎麼幫助自己的孩子。
“而且馬上就5年級了，學習難度加大，考點更靈活，知識面更寬，要是一直這種狀態，就更糟糕了。”你看，所有的家長都一樣，為孩子的學習操心，為孩子未來的成長性焦慮，希望能夠幫助到孩子，可在具體的行動方案上，卻又不知道該怎麼辦。
要怎麼辦？每個孩子的學習狀態和他們的生活、家庭等都有著千絲萬縷的聯繫，但是在學習這件事上，孩子底層的能力是具有共性的，孩子成績不理想，家長只有找到底層共性的部分，分析出孩子具體的問題，才能幫孩子更好的進步。
在具體的能力細項上，我們總結出這樣一些“共性”的內容。
1.我知道每門學科如何學才能獲得好成績。
2.我比較擅長認真聽課，並做好課堂筆記。
3.我在學習的時候，專注度比較高，很少分心。
4.我比較擅長完成填空題、選擇題。
5.我比較擅長完成閱讀理解題、應用題。
6.我比較擅長完成主觀表述題。
7.每天完成老師佈置的作業時，我都有規劃，不會拖拉。
8.在學習這件事上，我有著積極的態度，從不會因為出現困難就退縮。
9.當在學習中遇到困難時，我會積極的尋找幫助。
10.我是一個擅長自我管理的人，學習的壓力、焦慮我能想辦法化解。
這10條和知識點無關，和孩子的學習能力和狀態有關。家長在關注孩子的學習成績之前，我們認為應該先關注孩子的這些底層能力，這些能力具備之後，他們的學習就不會出現太大的問題，就是時間積累和知識點積累的事情，但是如果這些底層能力不具備，家長花再多的時間、金錢，就算一對一的請各學科的老師幫忙輔導，也不會有什麼實質性的改變。
這10條包括：孩子的學習主動性、學習的專注程度、分數的能力點（4-6）、應付學習壓力（外在壓力）的能力、解決問題的能力這幾項。分析完孩子這幾項，家長就會知道孩子問題出在哪裡，才能針對性的給出解決方案。
態度不端正就去梳理態度的事情，專注程度不高就去解決專注度的問題，對學習的動力不足就去解決動力的問題。這些底層的問題解決好了，去搞知識點突破，就會變的很輕鬆。
當然，並不是一定要先搞態度、專注度、積極性的問題，家長合理的引導，讓孩子認識到學習的重要性，同時搞知識點突破，才能穩紮穩打的前進。
這10個問題要怎麼用？
讓孩子根據自己實際的狀態作答，每個問題都有三個選項，分別為：A-特別適合 B-差不多 C-達不到，這10小題每一題的答案其實都對應孩子的某一項能力，只不過家長在平時對孩子的學習監管上，關注分數比關注底層的能力來的更多。
所以，如果孩子在學習上有問題，應試表現很一般，家長更應該關注底層能力的同時關注知識點的短板，能力代表更長久的學習動力，而知識點只是一個階段的學習能力表現。
哪門短板補哪門的底層邏輯是孩子學習能力、態度、主動性、挑戰的綜合表現，所以先關注底層邏輯的同時關注知識點的短板，這樣才能幫孩子獲得更為長久的進步。
孩子的狀態不調整，永遠都是：一學期結束後，再來補這個學期的知識，這就會陷入到無限死循環裡面去，問題根本就得不到解決。
“孩子期末考試語文85分，數學91分，英語90分，全班倒數第一，你說我該怎麼辦？我想幫孩子補，可我根本不知道要從哪下手，每天課後也都是找老師幫忙補課，可也還是不見效果。”這是平臺網友給我們的留言，希望我們能給她一些建議和意見，要怎麼幫助自己的孩子。
“而且馬上就5年級了，學習難度加大，考點更靈活，知識面更寬，要是一直這種狀態，就更糟糕了。”你看，所有的家長都一樣，為孩子的學習操心，為孩子未來的成長性焦慮，希望能夠幫助到孩子，可在具體的行動方案上，卻又不知道該怎麼辦。
要怎麼辦？每個孩子的學習狀態和他們的生活、家庭等都有著千絲萬縷的聯繫，但是在學習這件事上，孩子底層的能力是具有共性的，孩子成績不理想，家長只有找到底層共性的部分，分析出孩子具體的問題，才能幫孩子更好的進步。
在具體的能力細項上，我們總結出這樣一些“共性”的內容。
1.我知道每門學科如何學才能獲得好成績。
2.我比較擅長認真聽課，並做好課堂筆記。
3.我在學習的時候，專注度比較高，很少分心。
4.我比較擅長完成填空題、選擇題。
5.我比較擅長完成閱讀理解題、應用題。
6.我比較擅長完成主觀表述題。
7.每天完成老師佈置的作業時，我都有規劃，不會拖拉。
8.在學習這件事上，我有著積極的態度，從不會因為出現困難就退縮。
9.當在學習中遇到困難時，我會積極的尋找幫助。
10.我是一個擅長自我管理的人，學習的壓力、焦慮我能想辦法化解。
這10條和知識點無關，和孩子的學習能力和狀態有關。家長在關注孩子的學習成績之前，我們認為應該先關注孩子的這些底層能力，這些能力具備之後，他們的學習就不會出現太大的問題，就是時間積累和知識點積累的事情，但是如果這些底層能力不具備，家長花再多的時間、金錢，就算一對一的請各學科的老師幫忙輔導，也不會有什麼實質性的改變。
這10條包括：孩子的學習主動性、學習的專注程度、分數的能力點（4-6）、應付學習壓力（外在壓力）的能力、解決問題的能力這幾項。分析完孩子這幾項，家長就會知道孩子問題出在哪裡，才能針對性的給出解決方案。
態度不端正就去梳理態度的事情，專注程度不高就去解決專注度的問題，對學習的動力不足就去解決動力的問題。這些底層的問題解決好了，去搞知識點突破，就會變的很輕鬆。
當然，並不是一定要先搞態度、專注度、積極性的問題，家長合理的引導，讓孩子認識到學習的重要性，同時搞知識點突破，才能穩紮穩打的前進。
這10個問題要怎麼用？
讓孩子根據自己實際的狀態作答，每個問題都有三個選項，分別為：A-特別適合 B-差不多 C-達不到，這10小題每一題的答案其實都對應孩子的某一項能力，只不過家長在平時對孩子的學習監管上，關注分數比關注底層的能力來的更多。
所以，如果孩子在學習上有問題，應試表現很一般，家長更應該關注底層能力的同時關注知識點的短板，能力代表更長久的學習動力，而知識點只是一個階段的學習能力表現。
哪門短板補哪門的底層邏輯是孩子學習能力、態度、主動性、挑戰的綜合表現，所以先關注底層邏輯的同時關注知識點的短板，這樣才能幫孩子獲得更為長久的進步。
孩子的狀態不調整，永遠都是：一學期結束後，再來補這個學期的知識，這就會陷入到無限死循環裡面去，問題根本就得不到解決。
所以，如果孩子的學習成績不理想，家長應該先想著去調整孩子的學習狀態，而不是著急把孩子送到一個又一個輔導班。如果家長真的有時間在輔導班“蹲守”一會，你會發現一些輔導班的孩子每次上課都和老師討價還價，能多玩一分鐘就多一分鐘，老師上課還沒到時間點就已經開始積極準備下課，這樣的孩子又怎麼可能出成績呢？
所以好成績的前提是孩子的態度是端正的，然後是日復一日的堅持，明確目標，階梯式進步。而我們又怎麼能夠指望十多歲的孩子能夠極度自律呢？家長的參與和管理以及引導就顯得特別重要。所以，不要以為給孩子報名很多輔導班自己就可以當甩手掌櫃，那隻不過是在尋求自我安慰罷了！
作者：小九叔叔（九鬥跨界平臺主筆），如需轉載請私信我們，原創文章未經授權請勿轉載。