“考試作文寫得很好，就字爛了點！”“我想寫好，就是寫習慣了！”
這兩句話是不是很耳熟？
隨著考試越來越標準化、電子化，考試電子閱卷對學生的書寫規範與答題習慣有了更多的要求。
除了學習與考試的需要，寫得一手漂亮的字，也是多數家長和孩子內心的需求。
那麼，如何養成良好的書寫習慣？養成良好的書寫習慣受哪些因素的影響？寫字對孩子影響到底有多大呢？
“考試作文寫得很好，就字爛了點！”“我想寫好，就是寫習慣了！”
這兩句話是不是很耳熟？
隨著考試越來越標準化、電子化，考試電子閱卷對學生的書寫規範與答題習慣有了更多的要求。
除了學習與考試的需要，寫得一手漂亮的字，也是多數家長和孩子內心的需求。
那麼，如何養成良好的書寫習慣？養成良好的書寫習慣受哪些因素的影響？寫字對孩子影響到底有多大呢？
當我提筆寫這篇文章時，不禁想起從椒江過來，在我這裡接受諮詢的一位男生。他讀四年級，長得瘦瘦小小，思考能力不錯，就是寫作業特別磨嘰，對書寫特別抗拒，字跡歪歪扭扭，而且很多字都記不住，經常完成不了作業，這給他的學習帶來了很大的影響。為了調整這個狀態，他的家人費了好大的勁，但是收效甚微，調整與糾正需要一個漫長的過程。
回顧我家孩子關於寫字的那些事兒，也是一波三折。最早我們發現孩子手眼腦協調能力不夠，是在他讀大班的時候，那時他寫數字歪歪扭扭，扔沙包那叫一個離譜。於是，我們堅持讓他做手工。他讀大班時，幼兒園每週都會佈置做手工的作業，我們鼓勵他堅持去做，一次都沒落下，再讓他多動手。日復一日，孩子的手眼腦協調能力慢慢增強了。
“考試作文寫得很好，就字爛了點！”“我想寫好，就是寫習慣了！”
這兩句話是不是很耳熟？
隨著考試越來越標準化、電子化，考試電子閱卷對學生的書寫規範與答題習慣有了更多的要求。
除了學習與考試的需要，寫得一手漂亮的字，也是多數家長和孩子內心的需求。
那麼，如何養成良好的書寫習慣？養成良好的書寫習慣受哪些因素的影響？寫字對孩子影響到底有多大呢？
當我提筆寫這篇文章時，不禁想起從椒江過來，在我這裡接受諮詢的一位男生。他讀四年級，長得瘦瘦小小，思考能力不錯，就是寫作業特別磨嘰，對書寫特別抗拒，字跡歪歪扭扭，而且很多字都記不住，經常完成不了作業，這給他的學習帶來了很大的影響。為了調整這個狀態，他的家人費了好大的勁，但是收效甚微，調整與糾正需要一個漫長的過程。
回顧我家孩子關於寫字的那些事兒，也是一波三折。最早我們發現孩子手眼腦協調能力不夠，是在他讀大班的時候，那時他寫數字歪歪扭扭，扔沙包那叫一個離譜。於是，我們堅持讓他做手工。他讀大班時，幼兒園每週都會佈置做手工的作業，我們鼓勵他堅持去做，一次都沒落下，再讓他多動手。日復一日，孩子的手眼腦協調能力慢慢增強了。
上小學後，我孩子同樣面臨著學寫字的問題，小學一二年級這兩年的時間裡，他學習寫字反反覆覆，時好時壞，還是手指的靈活度不夠。在這過程中，倒是他的專注力、大量閱讀以及對字的記憶能力幫了不少忙。在這兩年裡，我們強化了孩子的手部精細動作、手眼腦協調和感統能力的培養，讓孩子堅持做陶藝、玩泥巴、做模型和樂高機器人等。經過日積月累，他這方面的能力在慢慢提高，連對手指協調能力要求極高的彈琴也喜歡上了，寫字也越來越快，越來越輕鬆了。
所以，寫字跟閱讀、識字以及對字的記憶能力，還有手部精細動作、手眼腦協調和感統能力密切相關，當有一方面出現問題的時候，就會出現寫字困難，嚴重的還會造成障礙，繼而產生厭學的心理。
“考試作文寫得很好，就字爛了點！”“我想寫好，就是寫習慣了！”
這兩句話是不是很耳熟？
隨著考試越來越標準化、電子化，考試電子閱卷對學生的書寫規範與答題習慣有了更多的要求。
除了學習與考試的需要，寫得一手漂亮的字，也是多數家長和孩子內心的需求。
那麼，如何養成良好的書寫習慣？養成良好的書寫習慣受哪些因素的影響？寫字對孩子影響到底有多大呢？
當我提筆寫這篇文章時，不禁想起從椒江過來，在我這裡接受諮詢的一位男生。他讀四年級，長得瘦瘦小小，思考能力不錯，就是寫作業特別磨嘰，對書寫特別抗拒，字跡歪歪扭扭，而且很多字都記不住，經常完成不了作業，這給他的學習帶來了很大的影響。為了調整這個狀態，他的家人費了好大的勁，但是收效甚微，調整與糾正需要一個漫長的過程。
回顧我家孩子關於寫字的那些事兒，也是一波三折。最早我們發現孩子手眼腦協調能力不夠，是在他讀大班的時候，那時他寫數字歪歪扭扭，扔沙包那叫一個離譜。於是，我們堅持讓他做手工。他讀大班時，幼兒園每週都會佈置做手工的作業，我們鼓勵他堅持去做，一次都沒落下，再讓他多動手。日復一日，孩子的手眼腦協調能力慢慢增強了。
上小學後，我孩子同樣面臨著學寫字的問題，小學一二年級這兩年的時間裡，他學習寫字反反覆覆，時好時壞，還是手指的靈活度不夠。在這過程中，倒是他的專注力、大量閱讀以及對字的記憶能力幫了不少忙。在這兩年裡，我們強化了孩子的手部精細動作、手眼腦協調和感統能力的培養，讓孩子堅持做陶藝、玩泥巴、做模型和樂高機器人等。經過日積月累，他這方面的能力在慢慢提高，連對手指協調能力要求極高的彈琴也喜歡上了，寫字也越來越快，越來越輕鬆了。
所以，寫字跟閱讀、識字以及對字的記憶能力，還有手部精細動作、手眼腦協調和感統能力密切相關，當有一方面出現問題的時候，就會出現寫字困難，嚴重的還會造成障礙，繼而產生厭學的心理。
1、寫字的基礎需要養成良好的閱讀習慣，積累識字量，當孩子識字多了，寫字自然而然就會簡單一點。
至於對字的記憶能力，首先要知道漢字源遠流長，特別是象形文字，每一個漢字背後都有一個故事，讓孩子瞭解漢字的起源以及漢字背後的故事，有助於幫助他們記憶，推薦觀看藝術教學片《漢字宮》與書籍《漢字通》等。在記憶字的過程中，有些孩子要拆開來記，有些喜歡整體記憶，一個陌生的字，有些孩子看一眼就能寫下來，有些孩子看幾筆寫幾筆，這就是拆零與整體記憶的區別。對於孩子來說，可以把字當作一個整體的圖形來記憶，善用右腦記憶漢字，效果肯定事半功倍。
“考試作文寫得很好，就字爛了點！”“我想寫好，就是寫習慣了！”
這兩句話是不是很耳熟？
隨著考試越來越標準化、電子化，考試電子閱卷對學生的書寫規範與答題習慣有了更多的要求。
除了學習與考試的需要，寫得一手漂亮的字，也是多數家長和孩子內心的需求。
那麼，如何養成良好的書寫習慣？養成良好的書寫習慣受哪些因素的影響？寫字對孩子影響到底有多大呢？
當我提筆寫這篇文章時，不禁想起從椒江過來，在我這裡接受諮詢的一位男生。他讀四年級，長得瘦瘦小小，思考能力不錯，就是寫作業特別磨嘰，對書寫特別抗拒，字跡歪歪扭扭，而且很多字都記不住，經常完成不了作業，這給他的學習帶來了很大的影響。為了調整這個狀態，他的家人費了好大的勁，但是收效甚微，調整與糾正需要一個漫長的過程。
回顧我家孩子關於寫字的那些事兒，也是一波三折。最早我們發現孩子手眼腦協調能力不夠，是在他讀大班的時候，那時他寫數字歪歪扭扭，扔沙包那叫一個離譜。於是，我們堅持讓他做手工。他讀大班時，幼兒園每週都會佈置做手工的作業，我們鼓勵他堅持去做，一次都沒落下，再讓他多動手。日復一日，孩子的手眼腦協調能力慢慢增強了。
上小學後，我孩子同樣面臨著學寫字的問題，小學一二年級這兩年的時間裡，他學習寫字反反覆覆，時好時壞，還是手指的靈活度不夠。在這過程中，倒是他的專注力、大量閱讀以及對字的記憶能力幫了不少忙。在這兩年裡，我們強化了孩子的手部精細動作、手眼腦協調和感統能力的培養，讓孩子堅持做陶藝、玩泥巴、做模型和樂高機器人等。經過日積月累，他這方面的能力在慢慢提高，連對手指協調能力要求極高的彈琴也喜歡上了，寫字也越來越快，越來越輕鬆了。
所以，寫字跟閱讀、識字以及對字的記憶能力，還有手部精細動作、手眼腦協調和感統能力密切相關，當有一方面出現問題的時候，就會出現寫字困難，嚴重的還會造成障礙，繼而產生厭學的心理。
1、寫字的基礎需要養成良好的閱讀習慣，積累識字量，當孩子識字多了，寫字自然而然就會簡單一點。
至於對字的記憶能力，首先要知道漢字源遠流長，特別是象形文字，每一個漢字背後都有一個故事，讓孩子瞭解漢字的起源以及漢字背後的故事，有助於幫助他們記憶，推薦觀看藝術教學片《漢字宮》與書籍《漢字通》等。在記憶字的過程中，有些孩子要拆開來記，有些喜歡整體記憶，一個陌生的字，有些孩子看一眼就能寫下來，有些孩子看幾筆寫幾筆，這就是拆零與整體記憶的區別。對於孩子來說，可以把字當作一個整體的圖形來記憶，善用右腦記憶漢字，效果肯定事半功倍。
2、閱讀、識字以及對字的記憶能力是寫字的智力要求，接著就是肢體能力了。
手部精細動作、手眼腦協調和感統能力就是肢體方面的要求。對於孩子來說，肢體的大動作先發育起來，漸漸地精細動作開始發育，而寫字就是需要手的精細動作，所以家長要記得，孩子一週歲開始就該培養他們的精細動作了，一些需要精細動作的活動都可以多做做。手眼腦協調能力就是要能夠做到手到、眼到及心到，這三者協調好了，才能寫好字，這裡面也涉及到專注力的問題，心靜不下來，自然就寫不好字。讓孩子多做一些需要手到、眼到及心到的活動，比如做手工、畫畫、模型製作等。這些能力都是在平常一些不起眼的活動中日積月累起來的，不可能一蹴而就，所以孩子幼兒時就該培養這方面的能力。
當然，到了小學開始學寫字的時候，一定要讓孩子養成良好的坐姿與握筆姿勢，循序漸進，孩子會覺得寫字越來越輕鬆，字也越寫越端正了。
我是動歷盒袁老師，動歷盒創始人，國家二級心理諮詢師，兒童正念教育、原創育兒工具和學習單推行者，從事過十多年的家庭教育輔導、兒童培訓和心理諮詢工作，專注於3-12歲孩子的家庭教育，致力於將家庭教育方法圖表化、工具化。歡迎關注，一起探討！