今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了,我們也要升入九年級,小A成績有進步,可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準,但我想帶著小A一起升上九年級,直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中,但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折!我所帶的班級雖然是普通班,但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂,整天只會無聊的搗亂,但我想留下小A。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了,我們也要升入九年級,小A成績有進步,可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準,但我想帶著小A一起升上九年級,直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中,但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折!我所帶的班級雖然是普通班,但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂,整天只會無聊的搗亂,但我想留下小A。
然而學校高層不同意,他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%,以當前的成績,小A是一定考不上重點高中的,那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫,我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心,但我堅持要帶小A走,絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣?都是很高的錄取率,同樣能打造成品牌?嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤:你們班共43人,如果小A不能考上的話錄取率只有97%;再說品牌嘛,總要有過人之處,不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎!
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了,我們也要升入九年級,小A成績有進步,可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準,但我想帶著小A一起升上九年級,直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中,但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折!我所帶的班級雖然是普通班,但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂,整天只會無聊的搗亂,但我想留下小A。
然而學校高層不同意,他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%,以當前的成績,小A是一定考不上重點高中的,那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫,我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心,但我堅持要帶小A走,絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣?都是很高的錄取率,同樣能打造成品牌?嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤:你們班共43人,如果小A不能考上的話錄取率只有97%;再說品牌嘛,總要有過人之處,不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎!
我無言以對,“品牌”對我的誘惑很大,但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班,進了那個班,從此人生的路徑就與他人不同!我坐在椅子上,進退不是。
正在我和老主任對峙時,小A推開門進來了,他說老師我在門外偷聽很久了,我就算上了高中,以我的成績也不可能考上一個好的大學,我還是去讀職校吧,學得一門技術也好!然後小A就出去了。
過幾天,學校收到了小A的就讀職校班申請書,上面有小A的簽名和他父母的簽名。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了,我們也要升入九年級,小A成績有進步,可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準,但我想帶著小A一起升上九年級,直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中,但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折!我所帶的班級雖然是普通班,但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂,整天只會無聊的搗亂,但我想留下小A。
然而學校高層不同意,他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%,以當前的成績,小A是一定考不上重點高中的,那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫,我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心,但我堅持要帶小A走,絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣?都是很高的錄取率,同樣能打造成品牌?嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤:你們班共43人,如果小A不能考上的話錄取率只有97%;再說品牌嘛,總要有過人之處,不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎!
我無言以對,“品牌”對我的誘惑很大,但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班,進了那個班,從此人生的路徑就與他人不同!我坐在椅子上,進退不是。
正在我和老主任對峙時,小A推開門進來了,他說老師我在門外偷聽很久了,我就算上了高中,以我的成績也不可能考上一個好的大學,我還是去讀職校吧,學得一門技術也好!然後小A就出去了。
過幾天,學校收到了小A的就讀職校班申請書,上面有小A的簽名和他父母的簽名。
由於職校班和我帶的班級不在同一棟教學樓,從那以後,我就很少見到小A了,但我一直都懷念這個成績差得出奇的學生。
其實學習成績只能代表人的某一類品質,就像你有沒有酒窩,愛不愛吃香菜,能不能吃辣是一樣的,我們當教師的,不能用“成績”這一單一的尺度去衡量一個學生。我再次強調,成績好的學生人品不一定好,成績差的人品不一定差。我們更不能說,成績不好的學生就一定是壞學生。
今天在街上,走在一位接孩子回家的母親後面,可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨:“千萬不要和成績不好的孩子玩,成績不好的學生都是壞學生,他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的,說真的,從教這麼多年,可以說見過成績好的學生很多,但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括,有的學生除了成績好其他的一無是處,而有的學生各方面都很優秀,除了成績不好!
在我近十年的教書生涯中,曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差,其他各科老師都厭惡他,希望他退學或轉學,但經過我長期的觀察,得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧!
小A是個留級生!我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班,初進班級,他表現得很淡然,揹著書包,直接走到教室的最後一排,找了個空位坐下,有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到,小A是因為成績太差,原來的老師不允許他讀九年級,才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大,本來都勸他讀職校的,但校長經不住他父母的苦苦哀求,才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年,如果成績再沒有起色,就直接勸其去讀職校。
小A個子高,天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊,他說到,自讀書以來,由於成績不好,從小學到初中一直都坐在最後面,都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天,我特意調了座位,把小A調到教室第三排的“黃金位置”,小A很興奮,臉上流露出愉快的笑容!但才坐了半天,小A就來辦公室找我,說想坐回最後一排,因為他太高了,擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了,等下節課我走進教室時,小A已經坐在最後一排,他看著我著我笑了笑,臉上有些落寞,又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校,在校期間學生不能使用手機,也不能帶手機進入校園,學生想要和家裡聯繫,都經常借用老師的手機。
我當時是班主任,手機被借用的次數也是最多,其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師,然後蹦蹦跳跳的走了,我也不會在意什麼,但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手,我說你打了一分鐘電話,電話費也才兩角錢,再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊,小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話,都要看下通話時間,他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理,打足了五分鐘就給要我一塊錢,我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢,直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了,我們也要升入九年級,小A成績有進步,可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準,但我想帶著小A一起升上九年級,直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中,但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折!我所帶的班級雖然是普通班,但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂,整天只會無聊的搗亂,但我想留下小A。
然而學校高層不同意,他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%,以當前的成績,小A是一定考不上重點高中的,那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫,我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心,但我堅持要帶小A走,絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣?都是很高的錄取率,同樣能打造成品牌?嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤:你們班共43人,如果小A不能考上的話錄取率只有97%;再說品牌嘛,總要有過人之處,不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎!
我無言以對,“品牌”對我的誘惑很大,但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班,進了那個班,從此人生的路徑就與他人不同!我坐在椅子上,進退不是。
正在我和老主任對峙時,小A推開門進來了,他說老師我在門外偷聽很久了,我就算上了高中,以我的成績也不可能考上一個好的大學,我還是去讀職校吧,學得一門技術也好!然後小A就出去了。
過幾天,學校收到了小A的就讀職校班申請書,上面有小A的簽名和他父母的簽名。
由於職校班和我帶的班級不在同一棟教學樓,從那以後,我就很少見到小A了,但我一直都懷念這個成績差得出奇的學生。
其實學習成績只能代表人的某一類品質,就像你有沒有酒窩,愛不愛吃香菜,能不能吃辣是一樣的,我們當教師的,不能用“成績”這一單一的尺度去衡量一個學生。我再次強調,成績好的學生人品不一定好,成績差的人品不一定差。我們更不能說,成績不好的學生就一定是壞學生。
已經有好幾年沒見到小A了,相信以他的為人,應該不會過得很差吧!
關於成績差得學生不一定是壞學生,你怎麼看呢?