今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了，我們也要升入九年級，小A成績有進步，可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準，但我想帶著小A一起升上九年級，直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中，但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折！我所帶的班級雖然是普通班，但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂，整天只會無聊的搗亂，但我想留下小A。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了，我們也要升入九年級，小A成績有進步，可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準，但我想帶著小A一起升上九年級，直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中，但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折！我所帶的班級雖然是普通班，但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂，整天只會無聊的搗亂，但我想留下小A。
然而學校高層不同意，他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%，以當前的成績，小A是一定考不上重點高中的，那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫，我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心，但我堅持要帶小A走，絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣？都是很高的錄取率，同樣能打造成品牌？嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤：你們班共43人，如果小A不能考上的話錄取率只有97%；再說品牌嘛，總要有過人之處，不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎！
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
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在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了，我們也要升入九年級，小A成績有進步，可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準，但我想帶著小A一起升上九年級，直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中，但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折！我所帶的班級雖然是普通班，但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂，整天只會無聊的搗亂，但我想留下小A。
然而學校高層不同意，他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%，以當前的成績，小A是一定考不上重點高中的，那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫，我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心，但我堅持要帶小A走，絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣？都是很高的錄取率，同樣能打造成品牌？嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤：你們班共43人，如果小A不能考上的話錄取率只有97%；再說品牌嘛，總要有過人之處，不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎！
我無言以對，“品牌”對我的誘惑很大，但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班，進了那個班，從此人生的路徑就與他人不同！我坐在椅子上，進退不是。
正在我和老主任對峙時，小A推開門進來了，他說老師我在門外偷聽很久了，我就算上了高中，以我的成績也不可能考上一個好的大學，我還是去讀職校吧，學得一門技術也好！然後小A就出去了。
過幾天，學校收到了小A的就讀職校班申請書，上面有小A的簽名和他父母的簽名。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了，我們也要升入九年級，小A成績有進步，可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準，但我想帶著小A一起升上九年級，直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中，但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折！我所帶的班級雖然是普通班，但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂，整天只會無聊的搗亂，但我想留下小A。
然而學校高層不同意，他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%，以當前的成績，小A是一定考不上重點高中的，那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫，我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心，但我堅持要帶小A走，絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣？都是很高的錄取率，同樣能打造成品牌？嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤：你們班共43人，如果小A不能考上的話錄取率只有97%；再說品牌嘛，總要有過人之處，不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎！
我無言以對，“品牌”對我的誘惑很大，但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班，進了那個班，從此人生的路徑就與他人不同！我坐在椅子上，進退不是。
正在我和老主任對峙時，小A推開門進來了，他說老師我在門外偷聽很久了，我就算上了高中，以我的成績也不可能考上一個好的大學，我還是去讀職校吧，學得一門技術也好！然後小A就出去了。
過幾天，學校收到了小A的就讀職校班申請書，上面有小A的簽名和他父母的簽名。
由於職校班和我帶的班級不在同一棟教學樓，從那以後，我就很少見到小A了，但我一直都懷念這個成績差得出奇的學生。
其實學習成績只能代表人的某一類品質，就像你有沒有酒窩，愛不愛吃香菜，能不能吃辣是一樣的，我們當教師的，不能用“成績”這一單一的尺度去衡量一個學生。我再次強調，成績好的學生人品不一定好，成績差的人品不一定差。我們更不能說，成績不好的學生就一定是壞學生。
今天在街上，走在一位接孩子回家的母親後面，可以很清晰的聽到母女倆的對話。母親一直對孩子敦敦教誨：“千萬不要和成績不好的孩子玩，成績不好的學生都是壞學生，他們一定會把你帶壞的……”
聽到這兒筆者心裡滿不是滋味的，說真的，從教這麼多年，可以說見過成績好的學生很多，但見得更多的是成績不好的學生。可以這樣做個概括，有的學生除了成績好其他的一無是處，而有的學生各方面都很優秀，除了成績不好！
在我近十年的教書生涯中，曾經也遇到過這樣一位“差生”。他成績很差，其他各科老師都厭惡他，希望他退學或轉學，但經過我長期的觀察，得出一個結論——他是好人。
在這裡我們就用小A來替代他的名字吧！
小A是個留級生！我帶的班級從七年級升八年級時來到我們班，初進班級，他表現得很淡然，揹著書包，直接走到教室的最後一排，找了個空位坐下，有一種很輕車熟路的感覺。
後來打聽到，小A是因為成績太差，原來的老師不允許他讀九年級，才留級下來的……這幾年學校升學壓力太大，本來都勸他讀職校的，但校長經不住他父母的苦苦哀求，才勉強允許跟班就讀八年級觀察一年，如果成績再沒有起色，就直接勸其去讀職校。
小A個子高，天生就適合坐最後一排。有次我和他閒聊，他說到，自讀書以來，由於成績不好，從小學到初中一直都坐在最後面，都不知道坐其他地方是什麼感覺……我聽後心裡有些難過。
第二天，我特意調了座位，把小A調到教室第三排的“黃金位置”，小A很興奮，臉上流露出愉快的笑容！但才坐了半天，小A就來辦公室找我，說想坐回最後一排，因為他太高了，擋住後面同學看黑板。
我還未置可否時小A已經走了，等下節課我走進教室時，小A已經坐在最後一排，他看著我著我笑了笑，臉上有些落寞，又有一些無奈。
我當時所在的初級中學是個寄宿制學校，在校期間學生不能使用手機，也不能帶手機進入校園，學生想要和家裡聯繫，都經常借用老師的手機。
我當時是班主任，手機被借用的次數也是最多，其他的小朋友都是打完電話說聲謝謝老師，然後蹦蹦跳跳的走了，我也不會在意什麼，但小A打完電話後卻執意要給我電話費。
望著他堅持遞給我錢的手，我說你打了一分鐘電話，電話費也才兩角錢，再說給我十塊我也沒九塊八角錢退你啊，小A默默地收回了手。
後來小A每次借完電話，都要看下通話時間，他也明白不足一分鐘按一分鐘算的原理，打足了五分鐘就給要我一塊錢，我自然是堅決不要……再後來我的書裡經常會夾著一塊一塊的零錢，直到現在偶爾翻書都會掉落一張。
很快八年級結束了，我們也要升入九年級，小A成績有進步，可是依然沒有達到校長給他提出的成績標準，但我想帶著小A一起升上九年級，直到我們畢業。小A有可能考不上很好的高中，但我希望小A能進入大學的校園。
我受到一些挫折！我所帶的班級雖然是普通班，但成績還算可以。學校高層堅決要把我們班的一些“渣渣”踢去讀“職校班”。其他“渣渣”倒也無所謂，整天只會無聊的搗亂，但我想留下小A。
然而學校高層不同意，他們有意把我帶的這個班打造成普通班的“品牌”——實現重點高中錄取率100%，以當前的成績，小A是一定考不上重點高中的，那100%這個數據就絕對實現不了。
我能感受到升學壓力對高層的壓迫，我也懂高層他們需要一個好的數據來鼓舞人心，但我堅持要帶小A走，絕不妥協。
我說99%和100%有什麼兩樣？都是很高的錄取率，同樣能打造成品牌？嚴謹的老主任首先糾正我的數學錯誤：你們班共43人，如果小A不能考上的話錄取率只有97%；再說品牌嘛，總要有過人之處，不是100%不就和其他班沒有兩樣了嗎！
我無言以對，“品牌”對我的誘惑很大，但小A的人品讓我不忍讓他去讀職校班，進了那個班，從此人生的路徑就與他人不同！我坐在椅子上，進退不是。
正在我和老主任對峙時，小A推開門進來了，他說老師我在門外偷聽很久了，我就算上了高中，以我的成績也不可能考上一個好的大學，我還是去讀職校吧，學得一門技術也好！然後小A就出去了。
過幾天，學校收到了小A的就讀職校班申請書，上面有小A的簽名和他父母的簽名。
由於職校班和我帶的班級不在同一棟教學樓，從那以後，我就很少見到小A了，但我一直都懷念這個成績差得出奇的學生。
其實學習成績只能代表人的某一類品質，就像你有沒有酒窩，愛不愛吃香菜，能不能吃辣是一樣的，我們當教師的，不能用“成績”這一單一的尺度去衡量一個學生。我再次強調，成績好的學生人品不一定好，成績差的人品不一定差。我們更不能說，成績不好的學生就一定是壞學生。
已經有好幾年沒見到小A了，相信以他的為人，應該不會過得很差吧！
關於成績差得學生不一定是壞學生，你怎麼看呢？